提高高校人才培养质量,加强教学质量管理工作-最新资料

提高高校人才培养质量，加强教学质量管理工作

1.引言

一直以来，我国非常重视高校人才的培养，而高质量的人才培养离不开教学质量管理的监控。高校的教学质量管理工作是高校教学的重要工作之一，它是管理者通过一定的管理手段，以提高质量为核心、使教学活动达到学校既定的人才培养目标的一个重要过程，是维持正常教学秩序的保证。

在社会经济的快速发展中，我国虽然在教学改革取得了很大的进步，但是教学质量管理工作的效果却不尽人意。随着高校人数的逐年扩招，高校的教学质量出现了着明显的下滑。如何不断完善教学质量管理监控，是我国高校亟待研究和解决的一个重大课题。

2.高校实施教学质量管理的重要性

教学质量管理是高校管理的核心，是培育人才质量高低的最直接影响因素，也是衡量高校办学质量和办学水平的关键因素。

实践教学质量管理对于提高实践教学质量、全面提高教学质量和人才培养质量有着重意义。

提高实践教学质量，是贯彻理论和实践相结合原则的必然要求。高校教育主要由理论教学和实践教学构成。理论教学旨在培养学生的理论修养和逻辑思维能力，实践教学旨在培养学生的实践能力和创新意识，两者既有密切联系又相互独立。高校教育实现理论和实践相结合，取决于理论教学和实践教学的协调发展。

提高实践教学质量，是高等教育发展的时代要求。质量问题已经成为高等教育管理的核心问题，为保障高等教育的可持续发展，国家实施了“高等教育质量工程”这一重大举措。随着高等教育质量越来越受到社会各界的高度关注，实践教学质量在高校内外也日益受到关注。

提高实践教学质量，是实践教学自身发展的客观要求。我国高等教育发展起步晚，起点低，基础薄，致使实践教学存在一些问题，教学质量还非常低

下，这不仅影响了整体教学质量的提高，也严重阻碍了实践教学自身的深化改革和持续发展。

3.高校教学质量管理工作的现状

教学质量管理是高校教学质量的重要保障，是提高办学水平层次的重要环节。可近几年来，高校教学质量却存在滑坡的趋势。

目前高校教学质量管理仍存在不少问题，严重阻碍高校教学质量管理工作的顺利展开。

教学质量管理观念落后。当前我国高校教学质量管理观念还非常落后，导致教学质量管理活动实效性低下，阻碍了高等教育的发展。许多高校以分数至上的管理理念严重扭曲了高校教学质量管理的价值取向，使教学质量管理蒙上了强烈的功利色彩，造成教学质量管理的低效

教学质量管理评价模糊。我国虽然存为高校教学质量评估的可比性、统一性提供了基本标准框架，但实际上，教育教学理念的理解差异，使得看似统一的标准在评价过程中变得模糊，难以准确地诊断教学质量问题。

教学质量管理监控不力。对教学质量的评价和教学过程的监控是高等教育教学质量管理的重要手段，但相当一部分高校教学质量监控机制尚不完善。主要体现在：（1）教学过程监控失衡；（2）教学质量评价机制不完善；（3）教学质量监控范围有限。

4.加强高校教学质量管理工作的对策

教学质量管理是一种以提高教学质量为核心的教学管理理念和方法，是提高教师教学质量和高校人才培养质量的重要保障。如何加强高校教学质量管理工作、实现高质量的人才培养，是高校亟待解决的问题。

4.1树立现代教学质量管理观念

“以人为本”教学质量管理观念。教学质量管理观念表现在内容上，主要包括学生学业质量管理、教师教学质量管理和教学管理人员工作质量管理；培养目标上，着眼于学生的全面和谐发展，肯定素质教育的价值取向；培养模式

上，立足于多样化，注重学生的不同发展要求；规章制度上，倾向于灵活性，满足不同学生个性发展的需要。

全面教学质量管理观念。全面教学质量管理观念要求对影响教学质量的所有因素工作环节、岗位等都进行有效的监督和控制，质量管理不仅仅是学校领导和管理者的责任，而要求全校师生员工关心与积极参与。4.2明确教学质量管理评价机制

应加强教师、教学质量管理人员的培训，形成教学活动中的工作标准和内在规范；同时，提高教职工的教学能力和服务水平，为教学质量的提高提供更好的服务支撑。其次，应采用系统视角评价教学涉及到的各个环节和因素，综合评价教学效果，系统最优化的方式达成良好的教学效果。最后，应实行开放式、全面性的教学质量管理方式。

4.3加大教学质量管理监控力度

加大教学质量监控力度是是全面实施质量保障的重要保证。

首先，对教学过程实施全面监控。其次，完善教学质量评价机制。

再次，扩大教学质量监控范围。加大高校教学质量监控力度，可以随时测定每个教学环节质量的有效性，以便使教学质量达到预期的目标。

5.结语

质量问题无论在哪个行业、哪个领域都是一篇值得大书特书的大文章。在高等教育大众化的进程中，“质”的问题已随着“量”的扩张使高校原有的教学质量问题更显突出。高校是培养人才的组织，学生在学习过程中的参与程度，对教学质量的影响起着关键的作用。因此，我们应本着高质量的人才培养目标，结合高校人才培养模式和社会发展需求，强化实践教学质量意识，加强教学质量管理监控，使高校的教学效率更高、质量更好。