第二课展示自己的职业风采(说课课件)
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第二课 展示自己的职业风采
一、职业礼仪塑形象
【提纲】
一二 三 四 五 六
教材 分析
学情 分析
教法、
学法 分析
教学 过程
板书 设计
教学 反思
2
一、教材分析
1
教材分析
2
教学目的与要求
3
教学重点、难点
4
教具准备
1、教材分析
《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划 新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我 约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非 常重要的意义。
3、重点、难点
C教oTin学tltee的nt 1、遵守职业礼仪的作用 重点
教学的 难点
职业礼仪的道德意义
4、教具准备
• 录制微视频 《求职面试礼仪》 《会计职业技能》 • 把全班分成8个 小组
二、学情分析
中职一年级学生处于应试教育到 职业教育的过渡期，对学生的最大 考验是适应中职职业教育的特点， 也即改变被动接受知识的填鸭式的 学习方法，改变为积极主动参与教 学，学会分析，学会应用，联系职 业的学习方法。
接过名片后应该对收到的名 片妥善保管，以便检查。
LOGO
四、教学过程
1、职业礼仪
在与你约见的来访者交谈时，要记住倾听 是交谈的基础。
没有比不断被电话打扰更加令来访者恼怒 和羞辱的事了。。
如果来访者离题太远，你可以说：“因为我几 分钟后还有一个约会，我们还是讨论我们最初 谈论的问题吧。”
LOGO
四、教学过程
2、教学目标
知 Content 了解职业礼仪的内容及基本要求、道德意义及其遵守职业礼
Title
仪的作用
行 情
通过对本课程的学习，学生应着重提高遵守职业礼仪规范 的自觉性，运用理论指导行为，提高学生职场竞争力，及职业 礼仪修养。
掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职 形象，提高教学的实效性
在握手的同时要目光直视对方。
LOGO
四、教学过程
1、职业礼仪
- 名片应先递给长辈或上级
接对方的名片时，应双手去 接，拿到手后，要马上看， 正确记住对方姓名后，将名 片收起。如遇对方姓名有难 认的文字、马上询问。
名片 礼仪
把自己的名片递出时，应 把文字向着对方，双手拿 出，一边递交，一边清楚 说出自己的姓名。
会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强， 但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴 趣，提升学生的能动性，让学生积极主动的参与课 堂。同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会 计专业学生的特点及专业需求、就业方向。
三、教法学法分析 1 教法分析
2 学法分析 3 教学手段
1、教法分析
体验探究法 案例分析法
情景唤起法 提问辨析法 讨论分享法
2、学法分析
互动体验法 分析归纳法 辨析总结法
合作探究法
3、教学手段
通过多媒体、视频、模拟表演等教学手段大大 增强了德育课的直观性强，实用性，可以增强 学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印 象深，效果好。根据学生心理需求及教学内容 的具体需要，在教学过程中，我设计了2个微视 频，一个模拟表演、一个讨论分享让学生在快 乐轻松的氛围中学习。
求职面试礼仪 社会服务Fra Baidu bibliotek仪
职业场所礼仪 商务活动礼仪
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一、四职、业教礼学仪过塑程形象
【创境激趣】
学法
体验探 究法
以小组为单位， 模拟招聘求职礼仪场景，内容包括：
自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐 姿、服饰打扮、语言等。
LOGO
四、教学过程
1、职业礼仪
面试礼仪
面面试试前 面试前前
面时面面试试试时时
《职业礼仪塑形象》选自第一单元《习礼仪、讲文明》 中的第二课《展示自己的职业风采》第一课时，本节课在 第一课中对个人礼仪、交往礼仪的学习的基础上，进一步 深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生自觉规范职业礼 仪，引导学生在职业生涯中做讲文明有礼仪的人。
本节课具有非常重要的作用和地位，体现在：首先， 职业礼仪作为职业道德的切入点，为第二单元中职业道德 的讲述做了很好的铺垫；其次，职业礼仪对每个中职生职 业生涯的发展起到非常重要的作用，具有现实性和教育意 义。 。
2、职业礼仪的基本要求
有一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。他告诉 他的老板：他想离开建筑业，然后和妻子儿女享受一下轻松自在 的生活。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他 能在离开前再盖一栋具有个人品位的房子来。木匠欣然答应了， 不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的 材料就把这间屋子盖好了。其实，用这种方式来结束他的事业生 涯，实在是有点不妥。房子落成时，老板来了，顺便看了看，然 后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子了，是我送 给你的一个礼物！”木匠流下了悔恨的泪水……
面试完
进道门明前来先意敲：告门知，接和待主 考人员礼你貌是来地应打聘招的呼，。以 道明便来作意出：安告排知。接待 员你进是门来前先应敲聘门的，，和以主便 作出考安人礼排貌。地打招呼。.
待主考人邀请时才礼貌地坐下
谈，话谈坐时话的要时时与要候考与官要考有官保恰有持当恰笔的当直眼的，神眼留接神触意， 给自主接己考触的官，身诚给体恳主、语考认官言真诚，的恳要印、大象认方。真得待的主体考 人。邀印请象时。才待礼主貌考地人坐邀下请，时坐才的礼时貌候要 保 大接持 方地 ， 方谈触笔 得坐留 得话信，直 体下意 体时心给， 。自 。，，要主留 语坐己 语尽与意 调考的 调的量考自 要身 要时官少己 肯官体 肯候诚用的 定语 定要有恳语身 、言 、保恰气、体 正， 正持当助认语 面要 面笔词的真言 ，大 ，直眼， 表的神要 现 印表象现。信心，尽量少用语气助词 语调要肯定、正面，表现信心
，尽量少用语气助词。
向主考人道谢及说 “再见”。
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四、教学过程
1、职业礼仪
握手是最常见的礼节，可以使本来 陌生的两个人马上建立起友谊。
正确的握手要迅捷，但是在握手 的瞬间应有力度并且充满热情。
手掌直伸，略微用力表平等、尊 重；
手心朝上表顺从、谦恭，晚辈宜 采取这种方式；
为表示热烈，可以长时间紧紧握 手，并上下摇动几下。
四、教学过程
•温故知新， 导入新课
•课堂小结
•主动参与， 探索新知
Page 13
•课后作业
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四、教学过程
导入新课
请同学们观看视频思考以下问题： 假如你是面试官你会录取他吗？为什么？
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四、教学过程
1、职业礼仪 主要是指人们在职业活动和商务活动中遵循的礼节，
是一般礼仪在职业和商务活动中的运用和体现
一、职业礼仪塑形象
【提纲】
一二 三 四 五 六
教材 分析
学情 分析
教法、
学法 分析
教学 过程
板书 设计
教学 反思
2
一、教材分析
1
教材分析
2
教学目的与要求
3
教学重点、难点
4
教具准备
1、教材分析
《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划 新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我 约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非 常重要的意义。
3、重点、难点
C教oTin学tltee的nt 1、遵守职业礼仪的作用 重点
教学的 难点
职业礼仪的道德意义
4、教具准备
• 录制微视频 《求职面试礼仪》 《会计职业技能》 • 把全班分成8个 小组
二、学情分析
中职一年级学生处于应试教育到 职业教育的过渡期，对学生的最大 考验是适应中职职业教育的特点， 也即改变被动接受知识的填鸭式的 学习方法，改变为积极主动参与教 学，学会分析，学会应用，联系职 业的学习方法。
接过名片后应该对收到的名 片妥善保管，以便检查。
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四、教学过程
1、职业礼仪
在与你约见的来访者交谈时，要记住倾听 是交谈的基础。
没有比不断被电话打扰更加令来访者恼怒 和羞辱的事了。。
如果来访者离题太远，你可以说：“因为我几 分钟后还有一个约会，我们还是讨论我们最初 谈论的问题吧。”
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四、教学过程
2、教学目标
知 Content 了解职业礼仪的内容及基本要求、道德意义及其遵守职业礼
Title
仪的作用
行 情
通过对本课程的学习，学生应着重提高遵守职业礼仪规范 的自觉性，运用理论指导行为，提高学生职场竞争力，及职业 礼仪修养。
掌握求职面试礼仪、职业场所礼仪等，让学生树立良好的职 形象，提高教学的实效性
在握手的同时要目光直视对方。
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四、教学过程
1、职业礼仪
- 名片应先递给长辈或上级
接对方的名片时，应双手去 接，拿到手后，要马上看， 正确记住对方姓名后，将名 片收起。如遇对方姓名有难 认的文字、马上询问。
名片 礼仪
把自己的名片递出时，应 把文字向着对方，双手拿 出，一边递交，一边清楚 说出自己的姓名。
会计专业的班级授课，女生居多，求知欲强， 但表现欲较弱，因此在教学过程中要激发学生的兴 趣，提升学生的能动性，让学生积极主动的参与课 堂。同时，教学环节、教学活动的设计要考虑到会 计专业学生的特点及专业需求、就业方向。
三、教法学法分析 1 教法分析
2 学法分析 3 教学手段
1、教法分析
体验探究法 案例分析法
情景唤起法 提问辨析法 讨论分享法
2、学法分析
互动体验法 分析归纳法 辨析总结法
合作探究法
3、教学手段
通过多媒体、视频、模拟表演等教学手段大大 增强了德育课的直观性强，实用性，可以增强 学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印 象深，效果好。根据学生心理需求及教学内容 的具体需要，在教学过程中，我设计了2个微视 频，一个模拟表演、一个讨论分享让学生在快 乐轻松的氛围中学习。
求职面试礼仪 社会服务Fra Baidu bibliotek仪
职业场所礼仪 商务活动礼仪
LOGO
一、四职、业教礼学仪过塑程形象
【创境激趣】
学法
体验探 究法
以小组为单位， 模拟招聘求职礼仪场景，内容包括：
自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐 姿、服饰打扮、语言等。
LOGO
四、教学过程
1、职业礼仪
面试礼仪
面面试试前 面试前前
面时面面试试试时时
《职业礼仪塑形象》选自第一单元《习礼仪、讲文明》 中的第二课《展示自己的职业风采》第一课时，本节课在 第一课中对个人礼仪、交往礼仪的学习的基础上，进一步 深入学习职业礼仪的相关知识，要求学生自觉规范职业礼 仪，引导学生在职业生涯中做讲文明有礼仪的人。
本节课具有非常重要的作用和地位，体现在：首先， 职业礼仪作为职业道德的切入点，为第二单元中职业道德 的讲述做了很好的铺垫；其次，职业礼仪对每个中职生职 业生涯的发展起到非常重要的作用，具有现实性和教育意 义。 。
2、职业礼仪的基本要求
有一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。他告诉 他的老板：他想离开建筑业，然后和妻子儿女享受一下轻松自在 的生活。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他 能在离开前再盖一栋具有个人品位的房子来。木匠欣然答应了， 不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的 材料就把这间屋子盖好了。其实，用这种方式来结束他的事业生 涯，实在是有点不妥。房子落成时，老板来了，顺便看了看，然 后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子了，是我送 给你的一个礼物！”木匠流下了悔恨的泪水……
面试完
进道门明前来先意敲：告门知，接和待主 考人员礼你貌是来地应打聘招的呼，。以 道明便来作意出：安告排知。接待 员你进是门来前先应敲聘门的，，和以主便 作出考安人礼排貌。地打招呼。.
待主考人邀请时才礼貌地坐下
谈，话谈坐时话的要时时与要候考与官要考有官保恰有持当恰笔的当直眼的，神眼留接神触意， 给自主接己考触的官，身诚给体恳主、语考认官言真诚，的恳要印、大象认方。真得待的主体考 人。邀印请象时。才待礼主貌考地人坐邀下请，时坐才的礼时貌候要 保 大接持 方地 ， 方谈触笔 得坐留 得话信，直 体下意 体时心给， 。自 。，，要主留 语坐己 语尽与意 调考的 调的量考自 要身 要时官少己 肯官体 肯候诚用的 定语 定要有恳语身 、言 、保恰气、体 正， 正持当助认语 面要 面笔词的真言 ，大 ，直眼， 表的神要 现 印表象现。信心，尽量少用语气助词 语调要肯定、正面，表现信心
，尽量少用语气助词。
向主考人道谢及说 “再见”。
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四、教学过程
1、职业礼仪
握手是最常见的礼节，可以使本来 陌生的两个人马上建立起友谊。
正确的握手要迅捷，但是在握手 的瞬间应有力度并且充满热情。
手掌直伸，略微用力表平等、尊 重；
手心朝上表顺从、谦恭，晚辈宜 采取这种方式；
为表示热烈，可以长时间紧紧握 手，并上下摇动几下。
四、教学过程
•温故知新， 导入新课
•课堂小结
•主动参与， 探索新知
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•课后作业
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四、教学过程
导入新课
请同学们观看视频思考以下问题： 假如你是面试官你会录取他吗？为什么？
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1、职业礼仪 主要是指人们在职业活动和商务活动中遵循的礼节，
是一般礼仪在职业和商务活动中的运用和体现