部编一年级上册识字5.对韵歌教案
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⑤对韵歌
教学目标重点难点
1.认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.培养收集对子和对对子的兴趣。
重点:看图想象,识记生字。
难点:读准“风、虫”的字音。
教学课时两课时
教学过程
第一课时【课时目标】
1.认识“对、云”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:猜出(雨儿)(风儿)
师:对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大【设计意图:猜谜语导入新课,是低年级小学生喜欢的方式,引起学生学习的兴趣。】
,
屏幕放影大自然的景色)
生:边看边说。
3.出示课文题目。
师:小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5 一课。齐读
《识字 5》,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。
二、识字教学,图文结合
(一)学习第一、二句。
1.教师范读课文一、二句。
教师做讲解:把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,读准字
音。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌
或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.每个对子间的词语是什么关系?(都是同一类别的词语。)
这些词语可以分成哪些类别?
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3 个词语,请学生将生字卡片
按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象“花、
树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。
5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,请两名学生上
台,一人指图,一人读字。
6.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜
一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大
家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理
演变图)
②学生发表感想。
【设计意图:
教师范读,教
会学生正确
的朗读方法,
学生在此基
础上练习读
课文,并自主
学习生字。老
师引导学生
分类,理解对
子词语间的
关系。】
③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
(二)学习最后一句。
1.出示最后一句,指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山
对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
2.去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
4.理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:()的桃花,()的柳树。
③个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、迁移运用,拓展运用
1.读读课文中的对子。
2.分组自编对子。
3.反馈。
例:春对夏,例:上对下,
秋对冬,后对前,
白云对红日,天涯对海角,【设计意图:看图找对子,并观察图画理解词语的意思。】
【设计意图:练习编对子,是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】
新月对彩虹。南北对东西。
【课堂作业新设计】
1.“虫”的第五笔是,“山”的第二笔是,“云”的第三笔是。
2.“云”“虫”“花”中,笔画数相同的两个字是:、。
3.口头组词。
云
虫
山
答案:
1.
2.虫花
3.白云云朵风云
虫子小虫捉虫
大山山水山上
第二课时
【课时目标】:
1.熟读课文,背诵课文。
2.认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字。
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习旧知,导入学习
1.检查课文的朗读情况。指名读,评价读。
2.抽读生字卡片。