高中生物教案

高中生物课程教案

陈燕林

授课内容：基因指导蛋白质的合成

教材：高中生物人教版必修2《遗传与进化》

一.学情分析

《基因指导蛋白质的合成》是遗传学的重要基础知识，较为抽象和理论化、难懂。因此，设计一条主线将各方面内容贯穿起来，有利于启发学生的思维，同时能突出转录和翻译的主干知识，保证主线清晰，并充分培养学生阅读图文的能力。对于该内容的学习，采取的方法主要是：提出问题，让学生自己去解决问题，解决新问题的同时，又注意联系旧知识，这样可以使学生能形成较完整的知识网络。通过设置相关实验，探究基因对蛋白质合成过程的控制机理，有助于加强对转录和翻译过程等重点知识的理解和掌握.

二.教学内容分析

（1）本节的知识结构

（2）本节生物学概念

RNA 转录翻译密码子反密码子

三.落实课程标准

《高中生物课程标准》对本节的要求是：举例说明基因与性状的关系。

四.教学目标

（1）知识目标

①说明基因与遗传信息的的关系。

②比较DNA与RNA的异同，RNA的种类及功能。

③掌握基因控制蛋白质合成的过程和原理。

（2）能力目标

①通过基因控制蛋白质的合成的复习培养学生分析综合能力。

②利用图，培养和发展学生的读图能力。

③通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。

④运用已有的知识和经验分析实际问题。

（3）情感目标

①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

②运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

教学重点、难点及解决方法：

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

遗传信息转录和翻译的过程。

[解决方法]

比较RNA与DNA结构的不同，三种RNA的功能及转录与翻译过程，让学生理解各个知识点间的内在联系。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

遗传信息的翻译过程。

[解决方法]

⑴理解碱基与氨基酸的对应关系，比较密码子和反密码子等概念。

⑵讲练结合、分析点拨。

五.课前准备

1.教师课前准备DNA及RNA的模型图。

2.提前组织学生课余观看美国科幻电影《侏罗纪公园》，并讨论相关问题，激发学生的学习兴趣。

3.准备相关习题，加深学生对新知识的理解和掌握。

六.课时安排

本节安排一个课时（45分钟）

七.教学过程

八.板书设计

第四章基因的表达

第一节基因指导蛋白质的合成

（一）基因指导蛋白质的合成过程

DNA解旋→双链碱基暴露→核糖核苷酸与DNA单链上碱基碰撞→碱基互补，以氢键盘结合→连接到正合成的mRNA分子上→释放mRNA且DNA双链恢复→mRNA进入细胞质→与核糖体结合→tRNA携带相应的氨基酸与mRNA上的碱基进行配对→第二个相应的氨基酸被运到→氨基酸之间形成肽键→核糖体移位→重复肽链的合成（直至遇到终止密码子）→肽链脱离→盘曲折叠成各种特殊的蛋白质。

（二）基因指导蛋白质的合成过程的条件

场所：细胞核；

模板：DNA解旋，以其中一条有意义链为模板；

原料：4种核糖核苷酸（A、U、C、G）；

合成产物：单链的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。

（三）DNA与RNA分子结构的异同

（1）相同点：二者都是由核苷酸连接而成；核苷酸都含有四种碱基；都可以储存遗传信息。

（2）异同点：组成RNA的五碳是核糖而不是脱氧核糖；RNA碱基组中没有碱基T而是有碱基U;RNA一般是单链。

（四）RNA的类型

（1）核糖体RNA（rRNA）

（2）信使RNA（mRNA）

（3）转运RNA（tRNA）

（五）相关概念

（1）密码子：mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸，这样的三个碱基称为一个密码子。

（2）反密码子：tRNA上三个与密码子互补的碱基称为反密码子。（3）转录：在细胞核中以DNA一条链为模板合成mRNA的过（4）翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程。

（六）本节的知识结构

（七）补充习题

已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子，某信使RNA的碱基排列顺序如下：AUUCGAUGAC……CUCUAGAUCU(省略号代表还有40个碱基未写出来)，此信使RNA控制合成的蛋白质中含有氨基酸个数为

A.20

B.15

C.18

D. 16