人教版小学数学三年级上《分米的认识》
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拓 展
说一说生活中哪些物体的长度大约是1分米。
（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（ ）分米（ ）厘米。
4、建立1分米的概念。
（1）闭上眼睛想一想，1分米有多长。
（2）用手比划一下，1分米的长度。
（3）生活中哪些物体的长度约是1分米。
（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。
指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。
巩 固
1、感知1分米的实际长度。
（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。
今天，老师还请来了四位小朋友，（出示例2情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。
用学生尺测量
方法一：10厘米为一段连续测量 方法二：20厘米为一段连续量。
用米尺或卷尺测量均可。
（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出“10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）
能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。
教具学具
尺子
教学过程
备注、修改与调整
导 入
复习导入
同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。
导 学 (新课教学环节)
1、知道分米产生的实际意义。
（1）估算课桌的长和宽。
（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。
类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。
2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。
板书：1米=10分米 1分米=10厘米
3、会以分米为单位进行测量
（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（ ）分米（ ）厘米，课桌的高是（ ）分米（ ）厘米
教学内容
分 米 的 认 识
新备修改
总课时数
教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识目标
通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。
能力目标
通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。
情感态度价值观
培养学生估测的意识提高学生估测的能力。
教学重点
体验1分米的实际长度，形成正确表象。
教学难点
说一说生活中哪些物体的长度大约是1分米。
（2）以分米、厘米为单位，测量前后两张桌之间的距离，大约是（ ）分米（ ）厘米。
4、建立1分米的概念。
（1）闭上眼睛想一想，1分米有多长。
（2）用手比划一下，1分米的长度。
（3）生活中哪些物体的长度约是1分米。
（4）估测一下黑板的长度约是多少分米。
指名到前面测量，看谁估测的最接近准确长度。
巩 固
1、感知1分米的实际长度。
（3）汇报测量方法：说一说，你们是怎样测量。
今天，老师还请来了四位小朋友，（出示例2情境图）他们也参加了我们的测量活动，下面我们就来看看他们是怎样测量的。
用学生尺测量
方法一：10厘米为一段连续测量 方法二：20厘米为一段连续量。
用米尺或卷尺测量均可。
（4）针对10厘米为一段连续量的方法，师提出“10厘米的这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？”（板书：分米）
能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。
教具学具
尺子
教学过程
备注、修改与调整
导 入
复习导入
同学们，上节课我们认识了一个新的长度单位，你们还记得它叫什么吗？到现在为止，我们共认识了哪些长度单位。
导 学 (新课教学环节)
1、知道分米产生的实际意义。
（1）估算课桌的长和宽。
（2）以小组为单位测量课桌的长和宽。
类似课桌的长和宽这样的长度，一般选用分米作单位来表示。
2、了解分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
（1）观察测量尺，你们能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。
板书：1米=10分米 1分米=10厘米
3、会以分米为单位进行测量
（1）以分米、厘米为单位，测量课桌的宽是（ ）分米（ ）厘米，课桌的高是（ ）分米（ ）厘米
教学内容
分 米 的 认 识
新备修改
总课时数
教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识目标
通过动手实践，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。
能力目标
通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。
情感态度价值观
培养学生估测的意识提高学生估测的能力。
教学重点
体验1分米的实际长度，形成正确表象。
教学难点