义务教育三至六年级书法人美版五年
第1课立刀旁
【教学目标】
掌握立刀旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握立刀旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握立刀旁笔画间的搭配关系
【教学过程】
一、课程导入
教师谈话导入（略）
二、探究新知
1、介绍偏旁。
请同学们想一想，学过的右偏旁有哪些？（生回答，如：立刀旁、反文旁、斤字旁、月字旁、右耳旁等等）
今天我们就从立刀旁开始学习。（板书：第1课立刀旁）
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“利”字为例，来学习立刀旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“利”字和米字格中的“利”字）引导学生仔细看，“利”字中的立刀旁有哪些特点？
读帖观察：首先，立刀旁两笔一短一长，外部轮廓如侧立的梯形；其次，立刀旁有字中较窄、左竖较短，右竖钩略微弯曲，为字中最长的笔画。
（2）观察米字格中的“利”字。预设：可以看出“利”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）
3、讲解示。
（1）分析偏旁写法。
步骤：立刀旁首先从哪儿起笔？→两竖的起笔形态有何不同？→左短竖是顺锋还是逆锋？→右竖钩的竖钩处如何调转笔锋？如何出钩？→两笔书写需要注意哪些问题？
（2）教师示（在水写布上示）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“利”“则”“列”三个例字中立刀旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，以及下一行的书写。
四、展示评价
1、提出评价标准
（1）是否掌握了立刀旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？
2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展
请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是立刀旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第2课斤字旁
【教学目标】
掌握斤字旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握斤字旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握斤字旁笔画间的搭配关系
【教学过程】
一、课程导入
教师谈话导入（略）
二、探究新知
1、介绍偏旁。
今天我们要学习斤字旁（板书：第2课斤字旁）
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“新”字为例，来学习斤字旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“新”字和米字格中的“新”字）。
读帖观察：首先，同学们跟老师观察字帖，“新”字中的撇、横、竖都有哪些特点？特别是上面的平撇和下面的竖撇，以及竖撇和竖的形状如何？其次，斤字旁的外轮廓如一个向右开的折扇。
（2）观察米字格中的“新”字。
预设：可以看出“新”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）
3、讲解示。（1）分析偏旁写法。
步骤：斤字旁首先从哪儿起笔？→短撇应从什么位置开始？大约多长？→第二笔竖撇怎样写？→第三笔的磺写多长？→第四笔竖笔从哪儿起笔？写到哪儿收笔？
（2）教师示（在水写布上示）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第5页，先观察课本中的“新”“斯”“渐”三个例字中斤字旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价
1、提出评价标准
（1）是否掌握了斤字旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？
2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展
请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是斤字旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第3课反文旁
【教学目标】
掌握反文旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握反文旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握反文旁各笔画组合的要领。
【教学过程】
一、课程导入
请跟老师一起练习笔画撇、横、捺的写法。
二、探究新知
1、介绍偏旁。
今天我们要学习反文旁的写法。（板书：第3课反文旁）带反文旁的字既是汉字中出现较多的字，也是右偏旁中比较典型的偏旁，大家来说一说带有反文旁的汉字吧。（预设：改、激、效……）
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“改”字为例，来学习反文旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“改”字和米字格中的“改”字）。
读帖观察：反文旁都有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）上部稍紧凑，撇短，捺长而挺括。
（2）观察米字格中的“改”字。
预设：可以看出“改”字反文旁在米字格中占有多宽的位置?(一半)，其撇捺的长短如何？反文旁的外轮廓是什么形状？（扇形）（教师以米字格图片为主进行讲解）
3、讲解示。
（1）分析偏旁写法。
步骤：书写“改”字的反文旁应从哪儿起笔？→第二笔写横时如何写？→第三笔撇从哪儿起笔？到哪儿收笔？→第四笔捺从哪儿起笔，哪儿收笔？捺的整体形状如何？→需要注意哪些问题？
（2）教师示（在水写布上示）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第8页，先观察课本中的“改”“激”“效”三个例字中反文旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价
1、提出评价标准
（1）是否学会了反文旁的写法？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？
2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展
请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有反文旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第4课右耳旁
【教学目标】
掌握右耳旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习
惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：掌握右耳旁的形态特点。
2、教学难点：掌握右耳旁笔画的搭配关系。
【教学过程】
一、课程导入
回忆反文旁怎么写，举字例说明。
二、探究新知
1、介绍笔画。
本节课我们要学习右耳旁的写法。（板书：第4课右耳旁）耳旁的字在汉字中非常多，写好耳旁很重要。前面我们学过左耳旁的字，大家还记得学了哪
些字？左耳旁有什么特点？（指名学生作答）。今天我们学习右耳旁的字，例如……（板书：郡、部、廓）
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“郡”字为例，学习右耳旁的写法（打开ppt，展示原碑中和米字格中的“郡”字）。
读帖观察：“郡”字的右耳旁都有哪些特点？右耳旁与左边的“君”部的大小、高低如何？（以原碑图片为主进行讲解）
（2）观察米字格中的“郡”字。
预设：可以看到“郡”字中的右耳旁的竖有多长，横折弯钩像耳朵吗？（教师以米字格图片为主进行讲解）
3、讲解示。（1）分析偏旁写法。
步骤：“郡”字的右耳旁从哪儿起笔？（中部偏右上，先写横撇弯钩，起笔顺笔锋入纸，像写短尖横或点一样，较尖，稍顿后像写横折一样，提笔向左下撇出。再顺势提笔写弯钩，钩部短小含蓄。垂露竖较伸展，尾部回锋收笔。）→看看耳朵的形状如何？→耳部与竖搭配需要注意哪些问题？
（2）教师示（在水写布上示）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第12页，对照“郡”“部”“廓”三个例字中右耳旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价
1、提出评价标准
（1）是否学会了右耳旁的写法？（2）看谁比较熟练地掌握了运笔方法？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？
2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展
请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有右耳旁，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第5课页字旁欠字旁
【教学目标】
掌握页字和欠字旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。【教学重难点】
1、教学重点：把握页字旁和欠字旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握页字旁和欠字旁笔画的搭配关系。
【教学过程】
一、课程导入
我们上节课学习了右耳旁的写法。大家还记得它的书写要领吗？（请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中“郡”字是怎么写的？我们还学会了哪些有右耳旁的例字？）本节课我们一起来学习第5课。（板书：第5课页字旁欠字旁）
二、探究新知
1、介绍笔画。
页字旁和欠字旁这两个偏旁的字在汉字中出比较多，这两个偏旁在形体上差异比较大，但仍有一些右偏旁所特有的共同规律，我们通过学习来考察，它们有哪些特征，如何写好它们。
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“颂”字为例，学习页字旁的写法（打开ppt，展示原碑中和米字格中的“颂”字。）
读帖观察：“颂”字的页字旁都有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“颂”字。
观察“颂”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）我们以《九成宫醴泉铭》中的“欲”字为例，学习页字旁的写法（打开ppt，展示原碑中和米字格中的“欲”字。）
读帖观察：“欲”字的页字旁都有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）
（2）观察米字格中的“欲”字。
观察“欲”在米字格中的结构比例等有什么特点？
3、讲解示。
（1）讲解页字旁。
步骤：书写页字旁时注意哪些问题？→上横如何起笔？写多长？→如何将“贝”部的四横写均匀？→下边的八字点如何安排？
（2）讲解欠字旁
步骤：欠字旁第一撇从哪儿起笔？从哪儿收笔？→第二笔横撇如何起笔？→看看第一撇和第三撇有何异同？→最后一点如何安放？
（2）教师示（在水写布上示“颂”字和“欲”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第14页，对照“颂”“两个例字中右耳旁的形态，分析它们的写法，再对课本第15页中右边米字格中的“颂”“欲”“饮”三字进行观察，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展（略）
第6课月字旁力字旁
【教学目标】
掌握月字旁和力字旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握月字旁和力字旁的形态特点。
2、教学难点：掌握月字旁和力字旁字中各笔画的搭配。
【教学过程】
一、课程导入
前面我们学习了页字旁和欠字旁的写法。大家还记得它的书写要领吗？（请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中“颂”“欲”两字是怎么写的？我们还学会了哪些有右耳旁的例字？）本节课我们一起来学习第6课。（板书：第6课月字旁力字旁）
二、探究新知
本节课我们学习月字旁和力字旁的写法，带有月字旁的汉字很多，但大多数在左边。请同学们想一想，月字旁在右边的有哪些字？力字旁在右边的呢？
三、讲解示。
1、讲解例字。
（1）讲解月字旁。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“期”字为例，学习月字旁的写法（打开ppt，展示原碑中和米字格中的“期”字。）
读帖观察：“期”字的月字旁都有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“期”字。
观察“期”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）应该怎样写月字旁
步骤：月字旁从哪儿起笔？→上部的横折部分写多宽？→中间两横如何分布才均匀？→竖钩的钩部要写得很小，为什么？
2、讲解力字旁
步骤方法同上
3、教师示（在水写布上示“期”字和“勃”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第17页，对照“期”“勃”两个字的写法，重点观察月字旁和力字旁的形状与位置，再分析各笔画间的布局规律等。然后临摹课文第18页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有月字旁和力字旁，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第7课寸字旁xx字旁
【教学目标】
掌握寸字旁和戈字旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握寸字旁和戈字旁的形态特点。
2、教学难点：掌握汉字结构的收放关系。
【教学过程】
一、课程导入
出示“寸”字和寸字旁，“戈”字和戈字旁（请同学们比较独体字和做偏旁时的差别）本节课我们一起来学习第7课。（板书：第7课寸字旁戈字旁）
二、探究新知
本节课我们学习寸字旁和戈字旁的写法，这两个字旁在右边的情况比较常见，形体修长而挺括，十分精神。寸字作为右偏旁时竖钩偏左，戈字作为右偏旁时斜钩较长。写了它们对于我们掌握书法中的笔画收放关系很有帮助。
三、讲解示。
1、讲解例字。
（1）讲解寸字旁。
我们以欧阳询《皇甫诞碑》中的“尉”字为例，学习寸字旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“尉”字和米字格中的“尉”字。）
读帖观察：“尉”字中的寸字旁有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“尉”字。
观察“尉”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）应该怎样写寸字旁
步骤：书写寸字旁横画从哪儿起笔？横画倾斜度有多大？写到哪里收笔？→竖钩从何处起笔？钩的角度有多大？→点的位置在哪里？
2、讲解xx字旁
步骤方法同上，重点指导怎样书写戈字旁：戈字旁从哪儿起笔？→戈字旁的
弧度如何控制？→钩底在何处收笔？→点与撇如何写？
3、教师示（在水写布上示“尉”字和“成”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第22页，观察“尉”“成”两个字寸字旁和戈字旁的形状与位置，再分析各笔画间的布局规律等。然后临摹课文第23页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有寸字旁和戈字旁，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第8课口字旁见字旁
【教学目标】
掌握口字旁和见字旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握好口字旁和见字旁的形态特点。
2、教学难点：掌握口字旁和见字旁与字的左边部分之间的关系。【教学过程】
一、课程导入
回忆“尉”“成”两字是怎样书写的，复习寸字旁和戈字旁的写法。本节课我们一起来学习第8课。（板书：第8课口字旁见字旁）
二、探究新知
本节课我们学习作为右偏旁的口字旁和见字旁的写法，口字旁在右边的情况比较少，想想都有哪些字？见字旁的呢？（如加、视……）
三、讲解示。
1、讲解例字。
（1）讲解口字旁。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“加”字为例，学习口字旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“加”字和米字格中的“加”字。）
读帖观察：“加”字中的口字旁有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“加”字。
观察“加”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）应该怎样写口字旁
步骤：书写口字旁时从哪儿起笔？（起笔顺锋入纸，较尖，左竖和右折稍向外倾斜，口字旁向左倾斜，紧靠左边，和左边部分相互倚靠。）→还有哪些需要注意的问题？
2、讲解见字旁
步骤方法同上，重点指导怎样书写见字旁：见字占位较大，起笔较高。→见字旁左竖较细，横折较粗，横画分布均匀。→撇画较细，竖弯钩向右伸展。
3、教师示（在水写布上示“加”字和“视”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第25页，观察“加”“视”两个字口字旁和见字旁的形状与位置，再分析它们的写法。然后观察临摹课文第26页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有口字旁和见字旁，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第9课心字底
【教学目标】
掌握心字底的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握心字底的形态特点。
2、教学难点：掌握心字底笔画间的关系。
【教学过程】
一、课程导入
第一单元，我们学习了右偏旁中若干个偏旁的写法，大家还记得学了哪些右偏旁吗？（指名学生作答）。从今天开始，我们从心字底开始学习字底的写法。
（板书：第9课心字底）
二、探究新知
1、介绍偏旁。
心字底的字较常见，如：思、想、忘、恩、息、念等等，是和心情、思想有关的字。心字底三点加上卧钩的组合，笔画不多，但要写好却不容易。
三、讲解示。
1、讲解例字。
（1）讲解口字旁。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“思”字为例，学习心字底的写法（打开ppt，展示原碑中的“思”字和米字格中的“思”字。）
读帖观察：“思”字中的心字底有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“思”字。
观察“思”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）应该怎样写“思”字和写心字底。
步骤：“思”字上部的“田”字从哪起笔？从哪收笔？→心字底的左点从哪起笔？→心字底要写成怎样的形态？（较宽扁）
2、教师示（在水写布上示“思”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第34页，观察“思”“忘”“愈”三个字原碑字，再对着右边米字格中的三字，特别是红色心字底的形态，逐一揣摩它们的写法，然后观察临摹课文第35页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有心字底，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第10课皿字底
【教学目标】
掌握皿字底的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握皿字底的形态特点。
2、教学难点：掌握皿字底各笔画间的组合关系及其与字上面部分的和谐搭配。
【教学过程】
一、课程导入
我们上节课学习了心字底的写法，大家还记得心字底的书写要领吗？（指名学生作答）。这节课我们一起学习皿字底的写法。（板书：第10课皿字底）
二、探究新知
1、介绍偏旁。
皿就是器物、器皿，往往和盛放东西的物件有关，如“盆”“盖”“盅”“盂”等。
2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“孟”字为例，来学习皿字底的写法（打开ppt，展示原碑中的“孟”字和米字格中的“孟”字）引导学生仔细看，“孟”字中的皿字底有哪些特点？
读帖观察：“孟”字的整体形态有何特点？（以原碑图片为主进行讲解）。
（2）观察米字格中的“xx”字。
预设：可以看出“孟”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）
三、讲解示。
1、分析偏旁写法。
步骤：“孟”字子部位置如何？→书写皿字底时左竖从哪儿起笔？如何倾斜？→横折的宽度如何？右竖如何倾斜？→长横和上部的宽度如何协调？两边分别写到哪里？
2、教师示（示“孟”字的写法，提醒学生注意皿字底的形态特点如何表现，以及它与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第37页，观察“孟”“盖”监”三个字原碑字，再对着右边米字格中的三字，特别是红色皿字底的形态，逐一揣摩它们的写法，然后观察临摹课文第38页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有皿字底，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第11课木字底四点底
【教学目标】
掌握木字底和四点底的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握木字底和四点底的形态特点。
2、教学难点：掌握木字底和四点底各笔画之间及字上面部分的组合规律。
【教学过程】
一、课程导入
我们上节课学习了皿字底的写法，大家还记得皿字底的书写要领吗？（指名
学生回答）。本节课我们一起来学习第11课。（板书：第11课木字底四点底）
二、探究新知
汉字中左偏旁带木字旁的非常多，我们在上一册左偏旁中已学过，大家还记得它的写法特点吗？（左放右收，撇长、捺变为点。）请同学们想想，木字做字底的有哪些字？（如：“架”“集”“柴”“某”等）。
三、讲解示。
1、讲解例字。
（1）讲解木字底。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“架”字为例，学习木字底的写法（打开ppt，展示原碑中的“架”字和米字格中的“架”字。）
读帖观察：“架”字中的木字底有哪些特点？（以原碑图片为主进行讲解）（2）观察米字格中的“架”字。
观察“架”在米字格中的结构比例等有什么特点？
（3）应该怎样写木字底。
步骤：“架”字上部的“加”字占位多少？→木籽底的长横从哪儿起笔，形状如何？→竖钩的位置在哪？怎样书写？→下两点的位置与倾斜度怎样？2、讲解四点底
步骤方法同上，重点指导怎样书写四点底：四点底的占位？→四点底的起笔？四点形态异同？→四点底的收笔？
3、教师示（示“架”字和“無”字的写法，提醒学生注意如何表现偏旁的形态特点以及它们与字中其他部分的关系）。
三、书写实践
1、指导学生打开课本第39页，观察“架”“無”两个字木字底和四点底的形状与位置，再分析它们的写法。然后观察临摹课文第41页中的各个字。
2、巡视指导学生描红，个别辅导，纠错、示。
四、展示评价与知识拓展
1、引导学生自评、互评。最后教师点评。
2、请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字有木字底和四点底，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
第12课日字底口字底
【教学目标】
掌握日字底和口字底的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】
1、教学重点：把握日字底和口字底的形态特点。
2、教学难点：掌握日字底和口字底与字上面部分之间的关系。
新课标人美版小学五年级书法写字课教案(全册)
新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案（全册） 第一课八字头人字头 教学目的： 知识与技能： 通过本课学习，使学生初步掌握八字头、人字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。 过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。 情感、态度、价值观: ⑴教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。 ⑵能够对同学和自己的作品作出客观的评价。 培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。 教学重点：写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点 教学难点：体会两字头的结字规律 教具：实物投影器、投影片 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。 二、讲授新课 （一）八字头 1、出示独体字“八”（黑色）观察分析每一笔画与竖中线的关 系 2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。体会字头对 部件（红色）的覆盖之势。 3、在书上书写三个“分”字 4、出示“兰”字（字头是黑色，部件是红色）告诉学生：这 个字的字头叫八字头，是个反八字（将字头倒过来学生观察）。 引导分析写法：一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中 线的关系 5、在书上练习“关、并” 6、出示“谷”字，为避免重复八字头的撇改为点，学生在书 上书写。 （二）人字头 1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引 导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析） 2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的 结字规律
3、在书上用钢笔练习书写 （三）同学们练习毛笔书写，教师巡视指导 三、课堂小结，纠正共性问题 课后反思： 第二课大字头宝盖头 教学目的： 知识与技能： 通过本课学习，使学生初步掌握大字头宝盖头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。 过程与方法: 并通过练习初步掌握书写这类字的技能。 情感、态度、价值观: 培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。 教学重点：区别两字头的不同点掌握大字头书写，掌握宝盖头各笔画写法及其结构安排。 教学难点：体会两字头的结字规律 教具：实物投影器、投影片 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。 二、讲授新课 （一）大字头 1、出示独体字“大”（黑色）和“夸”字，讨论异同 2、将“大”字推向上方，下面分别加“田、寸”。体会 字头对部件（红色）的覆盖之势。 3、在书上书写“夸、奋、夺、奔”字 （二）宝盖头 1、出示宝盖头后，引导学生观察笔画和书写格位。（明确 以首点为准，左点与右钩对称、呼应） 2、在下分别加部件组成“宝、宇、宙、室”体会宝盖头的 结字规律 3、在书上用钢笔练习书写 同学们练习毛笔书写，教师巡视指导 三、课堂小结，纠正共性问题
人美版五年级下册美术全册教案
人美版小学五年级下册美术教案 教学计划 一、教材分析 （一）教学重点 1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力并能有目的地加以运用。2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物， 表达自己的情感用各种瓶子及其它塑造材料大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。（二）教学难点 1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型并用水粉颜料加工、装饰。 二、教学任务、目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法。表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格 三、教学资源的开发 1、充分利用教材资源 教材中设计了许多的插图形象、直观切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容在教学中应当充分利用好
2、合理利用网络资源 教学中围绕教学内容合理地设计安排指导学生在网络上查找资料帮助学生理解课文丰富知识拓展视野。 3、积极调动社会资源 提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下提高预习能力巩固知识。 四、提高教学质量的具体措施 1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值 2．多种形式组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性人类社会的丰富性 并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3．采用多种办法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展最大限度地开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力通过综合学习和探究学习引导学生在具体情境中探究与发现找到不同知识之间的关联培养学生的创新意识与解决问题的能力 4 教师的评价要体现多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况
人教版五年级下册书法教案(1)
人教版五年级下册书法教案(1) 第一课左右结构 教学目标： 1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点. 2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称. 3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力. 教学时间：一课时 教学过程：
一、复习正确的写字姿势 1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳.） 2．一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1．出示“松” （1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说. （2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理. 2．各学习小组讨论其余的字 四、学生练习 1．学生临写，师巡视. 2．展示学生作品，指名评议. 五、巩固练习. 六、师根据学生练习情况总结. 七、了解书法文化常识：学会读帖. 第二课左中右结构 教学目标： 1．使学生认识和掌握左中右结构的字的特点. 2．正确临写例字.通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称.举一反三，触类旁通，提高应用能力. 3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力. 教学时间：一课时
教学过程： 一、复习引入 二、学习新课 1．出示“街”.引导学生认真观察这一类字，用心思考： （1）这类字，它们的字形结构如何？ （2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？ （3）指名自由说. 过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“街”字. 2．师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”. 3．学生自己练习临写. 4．教师巡视，对少数学生进行指导.（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学.强调一看二想三写，质量第一，数量第二.） 5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励. 6．临写其它字. 三、总结 1．反思： （1）你欣赏自己写的哪些字？ （2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？ 2．谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？ 3．自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们 第三课上下结构 教学目的： 1．使学生认识和掌握上下结构的字的特点.
人美版四年级下册练习与指导书法教案
书法教案 （四年级下册2017-2018学年度第二学期） 第一课单人旁 教学目标：掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点和难点：（一）教学重点：掌握单人旁的写法。（二）教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。 教学过程 一、课程导入，激活精神： 我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。从今天开始，我们学习四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法（一）；第二单元，左偏旁的写法（二）。 二、探究新知，激活行为： 1、介绍偏旁。本节课我们学习单人旁的写法。单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。（板书：单人旁） 2、观察偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。 先请同学们说一说，“仁”字中的哪个偏旁是单人旁？ 请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般左窄右宽。 请同学们观察米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。 三、讲解示范，激活方法： 分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写单人旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单人旁怎样写撇？（2）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要注意哪些问题？ 教师示范。示范“仁”字的写法，提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。 四、书写实践，激活灵性： 指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。 强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。 指导学生在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本页继续临摹练习。67第
人美版《书法》五年级《月字底》教学设计
月字底教学设计 教材分析 本课为人美版《书法》五年级《月字底》，教学中让学生明确“月字底”书写要点，掌握“青”字的字形、结构特点，并能抓住欧体的特点、美观地运用软笔书写。旨在以教师引导示范为主线，掌握“月字底”的书写方法与月字底的字的结字规律为目的，努力提高学生写好字的实效性。让学生在学习的写字过程中感受文字结构的形体美，欧体字的结构美激发学生书写兴趣。 学情分析 经过长时间的书法教学，我校高年级学生能够准确分析汉字的字形结构，笔画特点，笔画与笔画间的关系，并能够运用一些规范的书法语言表述特征，如：笔画描述用露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等词语，分析结构时左右结构的用宽窄、长短、高低，上下结构用高矮、长短等词语去分析。学生能够较准确的对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、书写态度等方面进行很好的评价。 教学目标 知识与技能目标：通过观察、练习月字底，尝试写例字“青”掌握这类字的书写特点，提高书写技能。 过程与方法目标：培养学生认真观察范字，体验月字底在例字中的笔画形状、粗细、长短等变化带来的不同书法美。 情感态度与价值观目标：激发学生兴趣，感受欧体书法美，培养学生热爱书法的情感。 教学环境与准备* 书法教室笔、墨、纸、砚 flash8.0课件 教学过程 1.激情导入 【教师活动】今天老师先给大家讲一点月相的知 识，首先我们看这张图是月相变化图，我们从右往 左看娥眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下 弦月、残月，通过这个月相的变化图我们可以看到 只有在农历的每月十五或十六的时候才能看到圆 圆的月亮，其他时间看到的都是弯弯的月亮或半 圆的月亮。所以，我们想一想甲骨文中的月字应该 是什么样子？如图： 【学生活动】学生根据月相图说出甲骨文月字是个 半圆。 【教师活动】教师讲解月字的源流，点击课件出现 甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书。如图： 【教师活动】教师组织学生喜欢哪一个字体尝试书 写一个。 【学生活动】学生尝试书写自己喜欢的一个字体。 【教师活动】我们写的这个月字非常好，今天，我们就学习欧体字月字底的字写法。 板书：月字底 【设计意图】激情导入这个环节，教师把书法与科学两个学科整合在了一起。从月相变化图可以发现月亮只有在每月的十五或十六才是圆圆的，其他时间我们看到的月亮基本上都是半 第 1 页共3 页
新课标人美版小学四年级书法写字课教案全册
新课标人美版小学四年级书法写字课精品教案（全册） 第一课笔画少的字 教学目的： 知识与技能： 通过引导学生观察分析欣赏范字和讲解书写知识，使学生了解笔画少的字的书写方法和规律 过程与方法: 通过练习初步掌握书写这类字的技能。 情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。 教学重点：掌握观察书写字的整体基本形，并能在书写练习时较准确地把握住字的基本形 教学难点：一字之中同类笔画的变化 教具：书写用具、实投 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，要求学生闭上眼睛按写字姿势（头正、身直、臂开、足安）坐好。教师检查学习用品的齐备和摆放情况。 二、复习与本课学习内容有关系的写字知识 （一）出示凹横、凸横、平横三个笔画，让学生说出名称。 （二）出示悬针竖、垂露竖两个笔画，让学生说出名称。 三、讲授新课 （一）明确本课学习目标，板书课题 （二）讲授“三”字的写法 1、出示范字，引导学生观察分析 （1）整体基本形：稍扁。上窄下宽，（看课本图） （2）笔画组合：三横距离相等 （3）笔画变化：长短不同、粗细不同、有仰有俯有平。 2、指名说字中的虚线和小圆圈表示什么意思。 3、教师毛笔示范书写“三”字。 （三）讲授“川”字的写法 1、让学生按图示的符号的示意，口头填空： （1）整体基本形： （2）笔画组合： （3）笔画变化： 2、教师硬笔示范书写“川” （四）让学生看课本上的说明，具体理解所说意思。 四、学生完成书写练习，教师巡视个别指导。
五、讲评作业完成情况 六、课堂小结 （一）简要归纳总结观察和分析独体字的方法和顺序（整体基本形—笔画组合—笔画变化） （二）展示优秀作业 课后反思： 第二课笔画多的字 教学目的： 知识与技能： 通过引导学生观察、分析、欣赏范字和例字，使学生了解书写笔画多的字的书写方法和规律 过程与方法: 通过练习初步掌握书写这类字的技能。 情感、态度、价值观: 培养学生书写能力和良好的写字习惯。 教学重点：笔画间部白均匀 教学难点：一字之中最长笔画的长短粗细适度。 教具：书写用具、实投 教学过程： 一、组织教学（照常规进行） 二、复习 （一）笔画少的字，笔画突出特点是什么？ （二）观察和分析独体字的方法和顺序？ 三、讲授新课 （一）板书课题 （二）引导学生欣赏“重” 1、出示放大的范字 2、用问答和讨论的方式，引导学生按一般顺序欣赏（整体基 本形—笔画组合—笔画变化）
人美版书法五年级下册
人美版书法五年级下册 第一课《京字头》教学设计 教学目标： 1.掌握京字头形态特征及其写法.练习书写含有京字头的汉字. 2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规. 3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情. 教学重点： 掌握京字头的形态和书写要领. 教学难点： 掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法.教学过程： 1.组织教学： （1）学生读课堂小知识. 课堂小知识： 上课时，用品齐， 安静听，仔细看， 勤练习，比进步， 爱整洁，讲文明. （2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组. （3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿. 《书法歌》 头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！ 2.探究新知： （1）书法家勤练小故事引入.（课件出示全班阅读） （2）学习京字头的写法. 第一．原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形. 第二．认真分析米字格中的京字. 在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法. 第三．教师示范. 强调行笔过程：起笔----行笔----收笔.提醒笔画的安排. 分析点的特点、横画的特点.点和横是如何组合的. 第四．学生练习京字头.完成书上第二页描红练习. 3.课间写字操 4.书写实践活动： 第一．观察分析第二页例字.临摹第三页例字.教师注意巡视指导. 第二．在作业纸上进行临摹书写练习.
5.展示与评价活动： （1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流） 6. 书法欣赏活动： 7. 趣味笔墨游戏活动： 8.总结整理活动： （1）总结这节课的收获. （2）齐读《从小学书法》儿歌. （3）收拾整理书写材料. 第二课《宝盖头》教学设计 教学目标： 1.掌握宝盖头的写法.练习书写含有宝盖头的汉字. 2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规. 3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情. 教学重点： 掌握宝盖头的形态和书写要领. 教学难点： 掌握宝盖头三个笔画的组合特点. 教学过程： 1.组织教学： （1）学生拍手读课堂小知识. （2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组. （3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿. 2.探究新知： （1）书法家勤练小故事引入. （2）学习宝盖头的写法. 第一、原碑“宇”字，认真观察宝盖头的特点. 第二、认真分析米字格中的宇字. 第三、教师示范宝盖头的写法. 强调行笔过程：起笔----行笔----收笔. 第四、学生在书上练习写宝盖头. 3.课间写字操： 4.书写实践活动： 观察分析第6页例字.临摹例字.教师注意巡视指导. 5.展示与评价活动： （1）比一比.（自评与互评） （2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）
人美版小学六年上册书法教案
第1课独体字（一） 【教学目标】 1、掌握形体方正独体字的形态特点及其写法。 2、培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。 【教学重难点】 1、教学重点：把握形体方正独体字的整体形态特点。 2、教学难点：掌握独体字笔画间的搭配关系 【教学过程】 一、课程导入 回顾三年级学习的各种笔画与字形特点，说说毛笔书写应当注意些什么？ 二、探究新知 1、我来读帖。 以《九成宫醴泉铭》中的“井”“田”字为例，来学习形体方正独体字的写法 （1）打开ppt，展示原碑中的“井”字和“田”字，引导学生仔细观察，在原碑中这两字有哪些特点？ （2）发现：首先，形体方正的独体字，外部轮郭近似长方形或正方形，比较平正；其次，形体方正独体字中主笔对字的平稳起关键作用。 2、我来分析。 （1）观察米字格中“井”字和“田”字。 提示：注意观察“井”字和“田”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解） （2）交流分析。 ①“井”字的外轮廓近似长方形，两横上短下长，左竖短而弯，左竖长而伸展②“田”字的外轮廓近似正方形，笔画分布均匀。 3、讲解示范。 教师在水写布上示范书写，边书写边讲解“井”字和“田”字的特点，书写时的笔画笔顺，以及书写时应当注意的地方，突出两字的形状结构。 三、书写实践 1、临写：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“井”“田”两个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临写。教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和握笔姿势。 2、对比调整：对照原碑中的“井”字和“田”字，然后与临字的两字进行对比，发现自己临写时存在的不足之处，并在对比调整的米字格中进行调整书写。 3、书写练习：先观察书本第3页原碑中的“身”“元”“四”“田”字，再进行临写和对比调整。 四、展示评价 1、提出评价标准 （1）是否掌握了形体方正独体字的书写要领。（2）看谁写的字笔画有力度。 2、相互评价，教师点评。
人教版五年级(下册)书法教案
五年级下册写字课教学进度表
第一课左右结构 教学目标： 1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。 2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习正确的写字姿势 1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 2．一起做一做 二、导入新课 三、学习新课 1．出示“松” （1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。 2．各学习小组讨论其余的字 四、学生练习 1．学生临写，师巡视。 2．展示学生作品，指名评议。 五、巩固练习。 六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
第二课左中右结构 教学目标： 1．使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。 2．正确临写例字。通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习引入 二、学习新课 1．出示“街”。引导学生认真观察这一类字，用心思考： （1）这类字，它们的字形结构如何？ （2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？ （3）指名自由说。 过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“街”字。2．师边讲解边在小黑板的田字格中写“街”。 3．学生自己练习临写。 4．教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。6．临写其它字。 三、总结 1．反思： （1）你欣赏自己写的哪些字？
小学五年级下册(人美版)书法教案
掌握京字头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。 【教学重难点】 1、教学重点：把握京字头的整体形态特点。 2、教学难点：掌握京字头笔画间的搭配关系 【教学过程】 一、课程导入 教师谈话导入（略） 二、探究新知 （一）我来读帖。 （1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字）引导学生仔细看，“京”字中的京字头有哪些特点？ 读帖观察： 1、京字头由点和长横两个笔画组成。 2、京字头的外轮廓呈三角形。 （2）观察米字格中的“京”字。 预设：可以看出“京”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解） （二）我来分析。 （1）以米字格作参照，可以发现，京字头的点在竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。 （2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。 三、书写实践 1、指导学生打开课本第2-3页，先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。 2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。 四、展示评价 1、提出评价标准 （1）是否掌握了京字头的书写要领？ （2）字形结构特点是否突出？ （3）读帖、临帖是来仔细、准确？ 2、相互评价，教师点评。 五、知识拓展 请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是京字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
掌握宝盖头的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。 【教学重难点】 1、教学重点：把握宝盖头的整体形态特点。 2、教学难点：掌握宝盖头笔画间的搭配关系 【教学过程】 一、课程导入 教师谈话导入（略） 二、探究新知 （一）我来读帖。 （1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法（打开ppt，展示原碑中的“宇”字和米字格中的“宇”字）引导学生仔细看，“宇”字中的宝盖头有哪些特点？ 读帖观察： 1、宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。 2、第二笔竖点略向右倾，运笔先轻后重。 3、横钩中的横画部分左低右高，末端顿笔后顺势向左下出锋写钩，钩部短小。 （2）观察米字格中的“宇”字。 预设：可以看出“宇”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解） （二）我来分析。 （1）以米字格作参照，可以发现，宝盖头的点在竖中线上，位置较高。书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。 （2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。 三、书写实践 1、指导学生打开课本第5-6页，先观察课本中的“宇”“宫”“官”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。 2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。 四、展示评价 1、提出评价标准 （1）是否掌握了宝盖头的书写要领？ （2）字形结构特点是否突出？ （3）读帖、临帖是来仔细、准确？ 2、相互评价，教师点评。 五、知识拓展 请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是宝盖头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
(完整word版)人美版五年级下册美术教案
五年级下册美术教案 教材分析 一、学生情况分析： 1.从学生学习习惯分析：该年级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。 2.从教师教中分析，每一个孩子的优劣情况不同。经过一学期来对该年级段的了解，每个孩子都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同：（1）抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色，但在手工方面还缺乏创意与自我体现；（2）注重体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同，各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解， 二、课程目标 （一）总目标 学生以个人或集体合作方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）阶段目标（第三学段） 1.造型?表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 2.设计?应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装
饰，美化身边的环境。 3.欣赏?评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4.综合?探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。三、全册重、难点： （一）重点： 1.培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生简单的生活物体透视现象。 2.继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。 3.学习浅显的手工技法。 （二）难点： 1.培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。 2.提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。 3.在手工中培养学生的耐心、细致能力。 四、教学措施： 1.强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法。 2.动手能力比较弱的班级，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该年级段的总体水平，有一定能力的提高。 3.班内作品展评及各种教学手段，增强竞争意识，互相学习，提高美术兴趣。 备课方面： （1）每节课的教学目标明确具体，做到落实双基。 （2）贯彻“少、精、活”的原则。 （3）备课及时，讲究实效，保持超前一周备课。
四年级上册《书法练习与指导》教案(人美版)
第一课长横 教学目标 掌握长横的写法；练习提笔、按笔和调整笔锋的方法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点和难点 教学重点：掌握观察长横形态的方法和分析长横写法的方法。 教学难点：掌握书写长横时重起、提行、顿收和侧锋转中锋的技巧。 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格练习簿。 教学时数：一课时 教学过程设计： 一、课程导入：我们尝过横的写法，同学们有没有注意过遇到的每个横都是不同的？按照长短来分，可分为长横和短横。今天我们来学习长横的写法。 二、探究新知：1、介绍笔画。长横是横的主要形态之一，在字中往往具有平衡重心的作用。 2、观察笔画形态。我们以“五”字为例，来学习长横的写法。请同学们跟老师读帖。“五”字中的长横都有哪些特点？长横要比楷书中一般的横画长，呈左低右高、两端粗、中间细的形状。“五”字中的长横下沿稍微有弧度。 请同学们观察米字格中“五”字，将汉字放入米字格观察和分析，是学习书法的一种有效方法。 三、讲解示范：1、分析笔画形态。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样写长横？ 教师请几位同学回答下列问题。（1）“五”字的长横怎样起笔？（2）怎样行笔？（3）如何收笔？（4）需要注意哪些问题？ 2、教师示范。 示范“五”字的写法，提醒学生注意长横的形态，以及起、行、收的运笔方法。 四、书写实践：指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“五”“贵”“千”三个例字中长横的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔尝试描红。 提醒学生在描红的过程中要注意保持正确的书写姿势和书写环境的整洁。 指导学生在课本第3页描红，双钩填墨，临写例字。学有余力的同学可以在课本第65页继续临摹。个别辅导，纠错，示范。 五、展示评价：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。鼓励学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；改正不好的地方。互评时多引导学生发现其他同学的长处。 六、知识拓展：请同学们在《九成宫》中寻找一下，都有哪些字有长横，这些字都有哪些特点。选出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。
人美版书法五年级上册教学设计(完整资料).doc
人美版书法五年级上册 第一课《立刀旁》教学设计 峨眉山市黄湾小学熊燕芳 教学目标： 1.掌握立刀旁的形态特征及其写法。练习书写含有立刀旁的汉字。 2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。 3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点： 掌握立刀旁的形态和书写要领。 教学难点： 掌握立刀旁的笔画间的搭配关系。 教学过程： 1.组织教学： （1）学生拍手读课堂小知识。 （2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。 （3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。 《书法歌》 头要正，背挺直， 肩放平，脚平放， 三个一，手中空， 学书法，写好字， 中华文化传下去！ 2.探究新知：
（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读） （2）学习立刀旁的写法。 第一．原碑“利”字，认真观察。 第二．认真分析米字格中的利字。 在米字格里，立刀旁如何占位，两竖的起笔形态有何不同。竖钩如何出锋。 第三．教师示范立刀旁。 强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒立刀旁的宽窄、笔画的长短。 第四．学生练习立刀旁。 在书法用纸上练习10次，完成描红。 3.课间写字操： 学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： （1）观察分析第三页例字。 （2）临摹例字。 （3）教师注意巡视指导。 5.展示与评价活动： （1）比一比。（自评与互评） （2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流） 6. 书法欣赏活动： 7. 趣味笔墨游戏活动：
用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。 8.总结整理活动： （1）总结这节课的收获。 （2）齐读《从小学书法》儿歌。 （3）收拾整理书写材料。 附儿歌： 《从小学书法》 扬我中国风，从小学书法， 一点一画见精神，一字一句展风采。 临过千张帖，狼毫就听话， 蘸完两缸水，功夫就到家。 扬我中国风，练字学书法， 一草一楷写文明，一诗一文润中华。 要让墨更香，用心采百花， 大地铺宣纸，高山做笔架。 我是学生像白纸，肚里有墨天地更大， 我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。
人美版小学书法四年级上册《第一单元 横、竖的书写变化 第7课 竖的组合》优质课教学设计_0
人民美术出版社书法练习指导四年级上册第7课 竖的组合 教学目标 1.引导学生发现字中同时出现两个或两个以上的竖画时，竖的书写 变化。 2.学生能够准确临写所提供的范字，并感受笔画的变化。 3.培养学生对汉子的观察能力，提高审美情趣。 教学分析 1.《竖的组合》是四年级上册第一单元第7课。内容包括“我来读帖”、“我来分析”、“我来临摹”、“我来评价”、集字练习五部分内容。要求学生通过比较分析竖的变化，将“其、州、德”三个字用正确的笔法平稳地写在米字格中间。 2.重点：掌握竖的不同写法。 难点：在字中写出竖的变化。 教具准备 笔、墨、纸、砚、多媒体、黑板、视频展台 教学过程 一、导入新课 1.考眼力游戏。请同学们一起和老师做个小游戏，你能在这幅《堆 雪人》的图片中找到一只小熊猫吗？ 同学们的眼力真不错，第二幅图是一组猫头鹰的图片，里面藏了一只小猫咪，请你把它找出来。
通过这个小游戏，我们发现运用比较的方法，抓住事物明显特征，会让我们看到的东西更加准确。 2.前几节课我们学过了这样几个字“非、典、井、形”，请同学们仔细观察这几个字中分别有几个竖画，写法一样吗？ （生：“非”左短右长，“典”的左竖变成了曲头竖，“井”和“形”的左竖都变成了弧竖。） 同学们观察非常仔细，这几个字中都是至少出现了两个竖画，并且写法上有变化。今天我们就来学习《竖的组合》，研究当一个字中出现两个或两个以上竖画时需要做哪些变化。 （出示课题） 二、观察思考，找出规律 1.观察“其”字，字中的两竖形态有什么不同？ （左边的竖画短，略细，右边的竖画长，略粗） 教师小结：在一个字中，有两竖左右并列的情形，此时的两竖一般会有长短、粗细、高下的不同，一般情况下左轻右重，左短右长。 2.以米字格的竖中线做参照，观察两竖画的不同的倾斜形态。（左短竖下方向右竖倾斜，上开下合） 3.动动手，请同学们在描红作业中描写出这两个竖。 4.观察“州”字，字的中竖和右竖形态有什么不同？ （中竖挺直，右竖向右略弧，和左竖撇呈背势） 教师小结：书法当中没有绝对的横平竖直，横画和竖画常常有一
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第14课 走之旁 建之旁》优质课教学设计_1
课题：走之旁、建字旁的书写 教学目标： 知识与技能 1、掌握走之旁、建字旁的写法，要求能够较为美观地书写“这、边、过、返、远、廷、延、建”等字。 2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教师示范书写进行讲授。学生以小组合作互评的方式进行学习。 情感、态度与价值观 1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 2、从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。 教学重点、难点： 1、了解走之旁、建字旁的书写特点和规律。 2、培养学生的审美能力。 教学过程： 一、导入 同学们好！今天这节课，我们还是接着学习半包围结构的汉字，现在让我们来齐读一下课题“走之旁与建字旁的书写”。 二、讲授新课 1、讲解走之旁与建字旁书写的特点及规律 走之旁和建字旁是属于半包围结构里面的“左下”包“右上”的一类，左下包右上结构的字书写时应该注意以下几点：（1）笔顺一般是先写里面被包围的部件，然后再写外面的部件。（2）被包围的部件一般不要写太大以免超过下面平捺的包围，但也要避免太局促。（3）走之旁的第二笔或者建字旁的第一笔书写时要稍小并且向左倾斜。（4）这两个偏旁里面都有个平捺，注意平捺的波折起伏，应尽量避免僵直。 走之旁：需要注意第一笔点的轻重与方向，第二笔的起笔在第一笔的左下方，并且留有一定的距离，形状较小，且向左倾斜；第三笔平捺的波折起伏相对明显，书写时应尽量避免出现僵直的笔画。 建字旁：第一笔横折弯撇竖势，不宜太宽，避免倾斜太过，上紧下松；第二笔捺画的波折较为明显，舒展稳逸。 2、学生练习这两个偏旁的写法 小组讨论，互相评议。 教师相机指导，并表扬表现突出的学生。 教师小结。 3、分析本课例字、学生练习。 这：“文”字最后一笔变捺为反捺（长点）以避免和下面走之旁的捺画雷同；走之旁写法同上。 边：“力”字笔顺应先写横折钩，然后再写撇画。此处横折钩为斜横折钩，不同
义务教育三至六年级书法人美版五年级上册教案
【教学目标】 掌握立刀旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。 【教学重难点】 1、教学重点：把握立刀旁的整体形态特点。 2、教学难点：掌握立刀旁笔画间的搭配关系 【教学过程】 一、课程导入 教师谈话导入（略） 二、探究新知 1、介绍偏旁。 请同学们想一想，学过的右偏旁有哪些？（生回答，如：立刀旁、反文旁、斤字旁、月字旁、右耳旁等等） 今天我们就从立刀旁开始学习。（板书：第1课立刀旁） 2、观察偏旁形态。 （1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“利”字为例，来学习立刀旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“利”字和米字格中的“利”字）引导学生仔细看，“利”字中的立刀旁有哪些特点？ 读帖观察：首先，立刀旁两笔一短一长，外部轮廓如侧立的梯形；其次，立刀旁有字中较窄、左竖较短，右竖钩略微弯曲，为字中最长的笔画。 （2）观察米字格中的“利”字。 预设：可以看出“利”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解） 3、讲解示范。 （1）分析偏旁写法。 步骤：立刀旁首先从哪儿起笔？→两竖的起笔形态有何不同？→左短竖是顺锋还是逆锋？→右竖钩的竖钩处如何调转笔锋？如何出钩？→两笔书写需要注意哪些问题？ （2）教师示范（在水写布上示范）。 三、书写实践 1、指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“利”“则”“列”三个例字中立刀旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。 2、巡视指导学生描红，以及下一行的书写。 四、展示评价 1、提出评价标准 （1）是否掌握了立刀旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？ 2、相互评价，教师点评。 五、知识拓展 请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是立刀旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
人美版五年级下册教案
第1课：人民的艺术家——齐白石 教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。 重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、组织教学： 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、学生交流资料： 请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）三引导欣赏： 1.小故事——从木匠到人民艺术家 2.群虾（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不
满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：《蛙声十里出清泉》《荷花蜻蜓》篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化 4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。
人美版书法五年级上册教学设计
人美版书法五年级上册教学设计
人美版书法五年级上册 第一课《立刀旁》教学设计 峨眉山市黄湾小学熊燕芳 教学目标： 1.掌握立刀旁的形态特征及其写法。练习书写含有立刀旁的汉字。 2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。 3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点： 掌握立刀旁的形态和书写要领。 教学难点： 掌握立刀旁的笔画间的搭配关系。 教学过程： 1.组织教学： （1）学生拍手读课堂小知识。 （2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。 （3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。 《书法歌》 头要正，背挺直， 肩放平，脚平放， 三个一，手中空， 学书法，写好字， 中华文化传下去！
2.探究新知： （1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读） （2）学习立刀旁的写法。 第一．原碑“利”字，认真观察。 第二．认真分析米字格中的利字。 在米字格里，立刀旁如何占位，两竖的起笔形态有何不同。竖钩如何出锋。 第三．教师示范立刀旁。 强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒立刀旁的宽窄、笔画的长短。 第四．学生练习立刀旁。 在书法用纸上练习10次，完成描红。 3.课间写字操： 学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。 4.书写实践活动： （1）观察分析第三页例字。 （2）临摹例字。 （3）教师注意巡视指导。 5.展示与评价活动： （1）比一比。（自评与互评） （2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流） 6. 书法欣赏活动：
7. 趣味笔墨游戏活动： 用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。 8.总结整理活动： （1）总结这节课的收获。 （2）齐读《从小学书法》儿歌。 （3）收拾整理书写材料。 附儿歌： 《从小学书法》 扬我中国风，从小学书法， 一点一画见精神，一字一句展风采。 临过千张帖，狼毫就听话， 蘸完两缸水，功夫就到家。 扬我中国风，练字学书法， 一草一楷写文明，一诗一文润中华。 要让墨更香，用心采百花， 大地铺宣纸，高山做笔架。 我是学生像白纸，肚里有墨天地更大， 我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。
义务教育三至六年级书法人美版五年级上册教学案
第1课立刀旁 【教学目标】 掌握立刀旁的形态特点及其写法。培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。 【教学重难点】 1、教学重点：把握立刀旁的整体形态特点。 2、教学难点：掌握立刀旁笔画间的搭配关系 【教学过程】 一、课程导入 教师谈话导入（略） 二、探究新知 1、介绍偏旁。 请同学们想一想，学过的右偏旁有哪些？（生回答，如：立刀旁、反文旁、斤字旁、月字旁、右耳旁等等） 今天我们就从立刀旁开始学习。（板书：第1课立刀旁） 2、观察偏旁形态。 （1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“利”字为例，来学习立刀旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“利”字和米字格中的“利”字）引导学生仔细看，“利” 字中的立刀旁有哪些特点？ 读帖观察：首先，立刀旁两笔一短一长，外部轮廓如侧立的梯形；其次，立刀旁有字中较窄、左竖较短，右竖钩略微弯曲，为字中最长的笔画。 （2）观察米字格中的“利”字。
预设：可以看出“利”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师 以米字格图片为主进行讲解） 3、讲解示范。 （1）分析偏旁写法。 步骤：立刀旁首先从哪儿起笔？—两竖的起笔形态有何不同？一左短竖是顺锋还是逆锋？一右竖钩的竖钩处如何调转笔锋？如何出钩？一两笔书写需要注意哪些问题？ （2）教师示范（在水写布上示范）。 三、书写实践 1、指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“利”“则”“列”三个例字 中立刀旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。 2、巡视指导学生描红，以及下一行的书写。 四、展示评价 1、提出评价标准 （1）是否掌握了立刀旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？ （3）读帖、临帖是来仔细、准确？ 2、相互评价，教师点评。 五、知识拓展 请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是立刀旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。