探究小说丰富的意蕴
【名师辅导】2015高考语文：现代文阅读 第二章 专题二 常见考点五探究小说的丰富意蕴
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5年高考
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我愣愣的，不太明白，点了点头。 第二天早晨， 爷爷走了， 手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。 邻居帮忙葬了爷爷后，父亲才回来。没人怪他，他在邻里眼中只 是一个能够看得见的影子。 父亲长号着，声音凄厉，如同塌了脊梁。大家都知道他为什 么哭。 整整两天两夜， 他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍， 最后连瓦背也全掀掉了，还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。 他疯了。 后来，一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过，爷爷临 终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
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父亲就像一棵荒野的树那样疯长。 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌 债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸乌云。 搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷 这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。 没几年，爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家，爷爷的安 危只是他耳边刮过的一阵微风。
5年高考
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现在我有了自己的企业，人们称我是什么“著名企业家”。 不久前，一次慈善大会上，我说了，死后捐出全部财产。我那个 儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做？有记者问我。我一时语塞，眼前浮现出爷爷 那小袋最后的黄豆。 (改自王琼华《最后一碗黄豆》)
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5年高考
考点解范：审题·答题
有了钱，除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆，还娶了奶奶。 迎亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里 的黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子。奶奶什么反应，到现在我 也不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么 好兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时， 爷爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。 其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在 咀嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独 苗，奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大 烟馆。没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时，爷爷才明 白是怎么一回事。
遥远的回响吕新阅读,请结合文本探究其丰富意蕴
遥远的回响吕新阅读,请结合文本探究其丰富意蕴摘要：一、作品《遥远的回响》简介1.作者吕新2.作品主题二、作品丰富意蕴的探究1.历史与文化的回响2.人性与情感的交织3.生活哲学的思考三、作品的艺术特色1.独特的叙事手法2.丰富的表现形式3.深远的社会影响正文：《遥远的回响》是我国著名作家吕新创作的一部小说，通过讲述一个家族的命运沉浮，反映了我国社会历史变迁中人们的生活状态和精神世界。
本文将从作品的历史与文化回响、人性与情感交织以及生活哲学思考等方面，探究其丰富意蕴。
一、历史与文化的回响《遥远的回响》以一个家族的故事为主线，贯穿了我国从民国到新中国成立后的若干历史时期。
作品通过生动地描绘各个历史时期的社会风貌和人们的生活状态，展现了我国历史的沧桑变迁。
同时，作品对地方文化、民间风俗的描绘也使之成为一部富有文化底蕴的作品。
二、人性与情感的交织在《遥远的回响》中，吕新巧妙地将人性与情感编织在一起，通过各种情感关系展现了人性的复杂与多元。
作品中的角色形象丰满、立体，他们之间的情感纠葛、爱恨情仇引人入胜。
在家族命运的跌宕起伏中，作品揭示了人性的善恶、美丑、真伪等各个方面，让读者在感受情感冲击的同时，思考人性的真谛。
三、生活哲学的思考《遥远的回响》不仅是一部反映社会历史的小说，更是一部充满生活哲学的作品。
作品通过讲述家族命运的沧桑变迁，向读者传递了生活的无常、命运的无奈，以及人们在面对命运时的坚韧和勇敢。
同时，作品也表达了作者对生活的理解，即生活本身就是一种回响，人们在生活的每一个阶段都会留下痕迹，这些痕迹最终汇成了历史的长河。
综上所述，《遥远的回响》以其丰富的历史与文化回响、人性与情感交织以及生活哲学思考，成为一部具有深远意义的佳作。
吕新在这部作品中展现了高超的艺术技巧，使得这部小说具有独特的叙事手法、丰富的表现形式，给读者带来深刻的艺术享受。
文学类文本阅读 专题二 高频考点五远近高低各不同——探究小说的丰富意蕴
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3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
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观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别， 而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显 作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开，以“血型 的故事”为题，可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中 的重要性，也与中华民族血浓于水、应该“一家亲”的主题不 相冲突。
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3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
本题考查表达技巧对表现小说 内容的作用。要注意形式与内 容的和谐这一关键点。内容包 括人物、事件、主题等。
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3.(2012· 江苏)《邮差先生》(原文见 本专题高频考点二“5 年高考” 部分) 作品叙述舒缓，没有太强的故事 性，这样写对表现小说的内容有 什么作用？试作探究。 答：________________________
小说阅读5 探究小说的丰富意蕴
小说阅读5 探究小说的丰富意蕴一、解读高考1．考纲考情①“分析作品结构，概括作品主题”侧重于理清小说的线索、发展的脉络，并在阅读理解的基础上概括小说的主旨。
一般要求概括小说的情节。
②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
小说是人物、情节、环境三位一体，一般考查小说中人物形象塑造的手法、情节安排的特点、环境描写的作用。
③“体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术”。
“丰富含义”侧重于语言的思想内容，“表达艺术”侧重于语言的表现形式。
一般是通过语言形式的分析，阐明它对人物形象塑造和情节推动所起的作用，揭示其内在意蕴。
④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”，欣赏形象，要求能把握人物形象的性格特征和形象特点，分析形象的社会意义；赏析内涵，要求能分析小说的主旨、情感和审美取向；领悟艺术魅力，要求能依据小说的具体内容，体会作品突出的艺术手法。
考查时可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
⑤“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”，要求对小说表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价小说所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。
考查时可以单独进行，也可以与赏析小说的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。
⑥“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，要求对小说进行广泛而深入的探讨。
可以从多个角度、多个层面入手，对小说蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”，要求在把握小说深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，要求在整体把握小说的前提下，表达对小说的独特感受和新颖见解。
2．趋势分析考查重点：分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
初升高语文 探究小说的深层意蕴(解析版)
探究小说的深层意蕴技法突破探究小说的深层意蕴小说阅读探究类题目强调小说的整体阅读,是对小说的人物、表达技巧、主题、情节等的深度探究。
纵观近几年高考试题,小说考查的探究题主要有这样几类:①人物形象类探究;②情节类探究;③标题意蕴类探究;④艺术特点类探究;⑤思想意蕴与情感意蕴类探究。
试题带有较强的综合性。
[解题思路]1.如何“多角度”“深层次”地展开探究(1)多角度①大角度:情节、人物、环境、主题及艺术手法。
无论探究点指向哪个方向(如情节、人物等),都可以从这几个角度展开。
②大角度中的小角度:在上面提到的五个大角度中,任何一个角度又可展开为一个个更小的角度。
如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
人物又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物之分。
(2)深层次这个深层次,就小说而言,主要有两个层次:①人文精神。
包括三个元素:一是人性,即对人的尊重,强调人的尊严,实际上就是广义的人道主义精神;二是理性,即对真理的追求,对真理的思考,是广义的科学精神;三是超越性,即对生命意义的追求。
②审美取向。
指作品中表现出来的对真善美的追求,对假恶丑的摒弃;对正义光明的歌颂赞美,对黑暗邪恶的鞭挞批驳;对弱小者的悲悯,对恃强者的憎恶;等等。
2.依“多点”和“深点”组织答案(1)“多点探究”的答案组织要求:答案至少有三个点,这三个点就是三个角度和层面,各角度、层面间不能交叉,角度不要太大或太小,每个“点”(角度、层面)都由“依据(对文本的分析)+结论”(或“结论+依据”)组成。
一般而言,考生只能探究出两个“点”,第三个“点”需要借助较厚实的文学素养和对文本的深悟才能探究出来。
(2)“深点探究”的答案组织要求:可以就任何一个“点”深入探究;答案一般由“观点+理由”组成,重点在阐述“理由”上;“理由”可以在文本内多角度展开,也可以“内引外联”,联系个人或现实进一步展开,理由要有理有据,充分且层次分明。
3.解答探究题应注意三点(1)探究题的答案一般要结合文本或文本的具体事例做合理分析。
小说丰富的意蕴
把握主题意蕴的思维途径
一.从民族心理和人文精神角度。 1.中华民族优秀文化传统 ：一是团结统一，二是独立自 主，三是爱好和平，四是自强不息，五是英勇无畏，敢于 牺牲，六是坚忍有担当，这些传统，随着时代变迁和社会 进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方 式和中国的发展道路，具有深刻的影响。 2.中华民族的心理主要内涵是(1)富于凝聚力；(2)富于同 化力；(3)尊崇自然，追求光明；(4)主静，爱好和平； (5)中庸、稳重；(6)一统性；(7)知足；（8）安土重迁， 淡泊宁静；（9）坚忍有担当； 3.中华民族人文精神 在中华民族的历史上，人文精神的 重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格 尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核 心是人的价值观念。
②在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷 倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤。 ③亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却 从被正常人认为有“精神病”的雷那里获得朋友 般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。
【课堂小结】 • 审清题意，明确角度。 • 掌握关系，多元思考。 • 以小见大，渗透意蕴。
——贾平凹
一、考纲要求：
• 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作 品蕴含的民族心理和人文精神。
【探究】 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴，以及蕴含的民族心理和人文 精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2014年高考典题直击
• 2014（重庆卷）《东坛井的陈皮匠》 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度, 请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分） • （1）评价： • ①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态 度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈, 显示了守护者的孤独； • ②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商 业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 • （2）探讨： • 肯定守护传统文化的行为；批判将传统文化遗产过度商 品化的社会现象；表达对时下强烈功利化的社会现象的 忧虑。
14 探究小说的主题意蕴-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读
14 分析探究小说主题的内涵和意蕴（教考衔接教材典例）教学目标探究小说主题的内涵教学重点难点探究小说主题的内涵教学过程一探究主题内涵小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。
主旨的范围要比主题广一些，包括小说的思想意蕴和情感意蕴。
小说的思想意蕴，也称主题意蕴，也可以理解为俗称的创作意图。
是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。
小说的情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。
二小说主旨常见分类角度分类常见主旨指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私敬业爱国等优秀品质。
同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情。
批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露。
指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。
反思类反思人情冷漠、舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。
三主旨意蕴的两个思考层面从整体来看,不论是哪一类的主旨意蕴题,都可以从以下两大方面去全面把握。
(1)形象角度。
意蕴总是附着于小说的具体形象中,小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。
关注主人公的经历及成败浮沉背后的原因及意义、主人公的思想性格与其命运的关系、人物间的对比映衬关系、作者对人物的情感态度、主人公的典型意义(从“一个”上升到“一类”)。
【教材典例】如:《装在套子里的人》中的别里科夫就是一个顽固保守、反对一切变革的人,分析透了这个形象,就不难概括出文章主旨意在揭露奴性心理,批判奴性心理对人的戕害,批判沙皇专制制度。
语文配套文档：现代文阅读 高频考点5 探究小说的丰富意蕴 Word版含答案.doc
高频考点五远近高低各不同——探究小说的丰富意蕴1．(2011·山东)《审丑》(原文见本专题高频考点三“5年高考”部分)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________答案①标题一语双关(或反讽)；②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；④小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
解析分析小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，把握小说基本情节，认真揣摩作者创作意图。
2．(2012·江苏)《邮差先生》(原文见本专题高频考点二“5年高考”部分)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
答：________________________________________________________________________答案有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容。
也有助于表现小城惯常的生活状态。
淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
解析本题考查表达技巧对表现小说内容的作用。
要注意形式与内容的和谐这一关键点。
内容包括人物、事件、主题等。
1．《考试说明》对小说探究有何要求？如何理解这一要求？答案同散文探究部分。
2．高考小说探究题命题有何特点？答案探究题是直接体现新课改理念的试题，其题目设计，以为考生提供多角度思考平台为基准。
小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体把握文本的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素(如主题)进行深度或广度的探究；或者能在整体把握文本的基础上联系现实、调动积累作一定程度的再发现再创造。
小说复习——探究标题意蕴
Ⅱ
抓住规律特点，多角度、深层次探究
一、题目让你探究什么——小说五个方向
尽管探究题要探究的方向(点)很多，但在小说中无非五个方
向：主题、人物、情节、环境和艺术特点。 2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说的情节 安排， 2014 年新课标全国卷Ⅱ《鞋》则指向小说的特殊结 构——后记，2014年江苏、辽宁、浙江卷的探究题则指向小
(二)标题意蕴、作用探究 一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，
三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一
命题者偏爱选择标题作为探究点。常见的探究题有三种：
是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系， 或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表
层义、深层义、象征义或比喻义。
（三）病例剖析
现场答案1存在的问题: 提示该答案虽有三点，其实就一点，从人物形象角 度。这三点，①②两点重复，第③点探究缺乏文本 基础。 现场答案2存在的问题: 提示该答案能够从人物、情节、主旨等角度切入， 较好。只是第③点，它不属于马罗大叔烤包谷这一 内容中的，是针对全文内容而言的。
（四）实战演练
例题：2014年新课标全国卷Ⅰ小说《古渡头》探究题 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。 答案 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结 尾，余韵悠长，耐人寻味；
②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦， 强化了表现苦难的力度； ③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之 深，使渡夫的形象更加丰满； ④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活 的信念，深化了作品的主题。
借鉴 “ 写法 ” 作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结
高考小说意蕴主题探究题答题方法总结
小说意蕴解题方法意蕴探究题主要出现在江苏高考试题中，考察类型可以分为主题意蕴、句子意蕴、标题意蕴等。
意蕴指内容的深刻含义，须多角度、多层次思考，不可以停留在表面，应考虑作品的主旨意义，所以主题意蕴最具有代表性。
下面对这几类题型尤其是主题意蕴的探究做详细讲解。
一、标题意蕴其实直接考察标题意蕴的情况不算多，不过解读标题意蕴对于探究主旨、探究主题意蕴有一定帮助，如《药》《审丑》，所以也要稍加关注。
标题意蕴通常的解题思路有：1.标题的含义和手法，有无双关或比喻象征2.标题与环境、人物、主题的关系例：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
参考答案：①标题一语双关（或反讽）；（手法）②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象；（表层含义）③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；（人物1）④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
（人物2）补充：小说题目的考查类型及做题技巧1、小说标题的含意（双重或多重）①表面意义与真实意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
2、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
3.标题是否可以替换①这个题目的优点(是否有助于突出XX形象、主题，是否是文章的线索或概括主要内容或制造悬念或讽刺或双关)。
②替代的题目有XX缺点。
二、句子意蕴通过江苏卷历年试题来看，考察结尾句意蕴的情况较多。
小说结尾据的意蕴，要结合小说内容，即情节、环境、人物、主旨来思考。
具体可参考下文对主题意蕴的讲解。
句子意蕴的答题思路1.句子的表层意思2.句子的深层意思（比喻义、象征义）3.情感意义4.主旨意义例：《安娜之死》15．请探究作品结尾画线句的意蕴。
(6分)一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。
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一、考纲要求：
• 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作 品蕴含的民族心理和人文精神。
【探究】 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴，以及蕴含的民族心理和人文 精神。
要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面切入研究。
2014年高考典题直击
• 2014（重庆卷）《东坛井的陈皮匠》 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度, 请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分） • （1）评价： • ①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态 度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈, 显示了守护者的孤独； • ②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商 业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 • （2）探讨这样写的意图： • 肯定守护传统文化的行为；批判将传统文化遗产过度商 品化的社会现象；表达对时下强烈功利化的社会现象的 忧虑。
高考小说阅读 之小说丰富的 主题意蕴
【关于主题意蕴】
• 我曾经说过，有各种小说，有各种写法呀， 我接触过一些电影摄影师，有的是竭力强调构图、 色彩，处处在提醒观众：这是我拍摄的！有的是 竭力隐藏自己，让人看不到摄影师存在，似乎生 活就是这样进行着。我是喜欢后一种的。小说肯 定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想 和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒 小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大，产生多 义，而多义了使作品耐读，有长久性。
②在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷 倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤。 ③亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却 从被正常人认为有“精神病”的雷那里获得朋友 般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。
【课堂小结】 • 审清题意，明确角度。 • 掌握关系，多元思考。 • 以小见大，文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）
结论的表述规范 1.结合文本有针对性地表述 2.分清层次和角度 3.用词准确，词性统一，句式一致
三、检测与能力突破
《朋友》〔美国〕斯考特· 奥洛斯基 14．小说以“朋友”为题，试探究其深刻意 蕴。（6分） 【答案】 ①亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也 没有朋友，反映了社会的人情冷漠。
（2010年江苏卷）《溜索》阿城（核按钮P110) 14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻 意蕴和作者的情感取向。(6分)
【深刻意蕴】 【情感取向】 (1)飞渡峡谷的情景：表现人在 (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对 自然面前接受挑战，战胜艰险； 雄奇险峻崇高的赞美； (2)驮队的人际关系：体现团结 协作，相互信任，关心爱护； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向 上人生态度的赞美； (3)动物形象：隐喻人应该像雄 鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、 畏难的厌弃。 像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人 (4)本文所写生存画面：张扬了 会在艰苦磨练中成长。 原始、野性的阳刚之美。 环境 →人物（勇敢无畏） 人物（勇敢无畏、团结默契、关心爱护、磨练成长） 情节→人物（对比：软弱退缩和勇敢无畏）
把握主题意蕴的思维途径
一.从民族心理和人文精神角度。 1.中华民族优秀文化传统 ：一是团结统一，二是独立自 主，三是爱好和平，四是自强不息，五是英勇无畏， 敢于牺牲，六是坚忍有担当，这些传统，随着时代变 迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值 观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响 。 2.中华民族的心理主要内涵是(1)富于凝聚力；(2)富于同 化力；(3)尊崇自然，追求光明；(4)主静，爱好和平 ；(5)中庸、稳重；(6)一统性；(7)知足；（8）安土 重迁，淡泊宁静；（9）坚忍有担当； 3.中华民族人文精神 ：在中华民族的历史上，人文精神 的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养 、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等 方面，其核心是人的价值观念。
二．多角度多层面发掘作品的丰富意蕴。所谓“ 作品的丰富意蕴”，包括作品的思想意蕴、道德 意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意 蕴、生命意蕴等。 三. 从小说的情节和人物形象角度入手。 四. 从作品的时代背景及典型环境描写角度。认识 人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握 住人物形象所折射出的时代特征 五. 从小说的精巧构思角度。