《江南的冬景》说课稿(公开课)

《江南的冬景》讲课稿(公开课) 尊敬的评委老师您们好,今天我讲课的文章是《江南的冬景》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次讲课。

(首先是我的教学理念)

一、教学理念

建构主义理论主张,教学应以学生为中心,学生是课堂的主体,教师充当的是指导者、帮助者与探路者的角色,同时强调师生间的协作与对话。

(因此,在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念,积极引导学生自主学习。)

二、教材分析

《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样考虑”,是“谛听天籁”板块中的第一篇课文、本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情,培养审美能力,并在此基础上强化生态环境保护意识。

本文是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇,作者从各个角度描写了江南的冬天,描绘了一幅江南暖冬的水墨画、

三、学情分析(分析完教材,我再来分析下学情)

１、学生在初中时差不多学过散文,而且在第三专题中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特点,因此对本文的写作特点较易掌握、

2、的学生大部分都是浙江人,生于江南长于江南,因此对江南的冬景有切身的感受,便于感受江南暖冬的自然之美。

四、教学目标(依照教材内容与学情,我制定了本课的教学目标)

1。知识与技能目标:

提高朗读技能,掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。

2、过程与方法目标:

通过朗读与小组讨论,体验江南秀美冬景、

3、情感态度与价值观目标:

陶冶性情,提升审美境界,激发热爱生活之情、

五、教学重难点

(基于以上考虑,在实际教学过程中,我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)

一是提高朗读技能,掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。

二是陶冶性情,提升审美境界,激发热爱生活之情。

六、教法与学法

为了达到教学目标、突出重点、突破难点,我本着以教师为主导的原则,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课的教学方法为:诵读法、情境法、提问法与研讨法在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学

生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法与悬念法、

教学时数:1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)

七、教学过程

导入:用ppt展示白居易的《忆江南》

“江南好,风景旧曾谙、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南”。春天的江南是如此的光彩夺目,那么冬天的江南也不有一番风味吧！让我们走进郁达夫的散文,一起来领略一下江南的冬景吧!

然后我将用ppt介绍郁达夫的生平以及本文的写作背景、 (接下来我将运用“整体感知—-咀嚼鉴赏——拓展延

伸”的三板块教学法,来引导学生学习本文。)

1。自读课文,整体感知

请同学们自读课文,对文本有一个初步的感知。

新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清

思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性与积极性、

2、设疑讨论,咀嚼鉴赏

学生在上述过程中差不多完成对文章主体的掌握,下面我将结合学法指导,紧扣问题展开,安排学生小组朗读并讨论

以下问题:

(１)请同学们给文章分一下段落,并讲讲每段都写了什么?

这一问题我会让学生小组充分讨论,假如学生出现莫衷

一是的情况,我再加以适当的点拨,最后得出结论:1-４为一段,写了北国的冬天,江南的冬天与晚秋,还有闽粤的冬

天;5—9为一段,分不写了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬”第10段单独成段。

我将具体分析曝背谈天与江南雪景。

(２)第一段中,作者不仅写了江南的冬景,还写了北国

与闽粤的冬天、江南的晚秋,这个地方用了什么手法?(对比)

(3)在江南雪景中,作者对雪景没有做实景的描绘,只是

引用了一些诗句,在频度诗句的时候又写出了雪趣。这个地方又用了什么手法呢?(虚实结合)

(4)作者通过对比与虚实结合的手法,描绘出了江南冬景的什么特点呢?

(明朗、可爱、迷人)

3、拓展延伸,化虚为实

请同学们再次有感情的朗读课文,并在课后写篇描写家

乡冬景的散文,写出自己的情感、

(本专题的主要学习方式是文本研习 ,而写作时最好的研习,只有不断地进行语言实践,才能对文本的精微之处有独

到的体验,才能真正掌握文本,达到自由的境界、)

我的讲课到此结束,谢谢!