奥尔夫教学法教案

奥尔夫教学法教案

【篇一：奥尔夫教学法教案】

奥尔夫教学法>>教案教学目的: 1、学习用接唱和对唱得方式接龙. 2、尝试按节奏创编答案，玩接龙游戏。

3、体验有节奏地念名词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑

战性，并勇于挑战困难。

4、训练节奏感和反应能力. 教学准备: 准备不同节奏型的卡片教学

过程： 1、请同学们横排坐在地上。

2、在老师的带领下，利用身体的不同部位拍打出的不同声音代表

不同强弱关系的拍子，然后和同学们一起，学习 4/4 拍子和3/4 拍

子的打法, 并熟练掌握. 3、同学们一起打着节奏,由老师提出问题,大

家分别打着4/4 拍或3/4 节奏有顺序的回答老师的问题。4、由此联

想到更多的节奏和问题,每位同学都可以加入其中,享受不同节奏带

来的乐趣。

教案分析:节奏型:4/4 强弱规律:4/4 让同学们着重用明显的声音区分

出强弱关系，切记不可强弱反向。

《《《《do-re-mi》》》》教案教案教案教案一、教材分析：这首

曲子是由美国罗杰作的曲，哈默斯坦写的词。词是由《音乐之声》

根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述了一位能歌善舞

的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校

的七个儿女健康成长的故事。《do-re-mi》是其中颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横

生中又有较强的训练价值，课内课外均可演唱，而且适宜结合生动

活泼的律动与表演，是一首很受学生喜爱的歌曲。

歌曲为c大调，2/4拍子，自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人

产生奋进向上的动力，结束句加入升、降半音使旋律线呈跳进的波

浪形，给人以起伏的兴奋感，反复记号的恰当使用，使歌唱反复咏唱，意犹未尽。

二、教学目标：...《《《《do-re-mi》》》》教案教案教案教案一、教材分析：这首曲子是由美国罗杰作的曲，哈默斯坦写的词。词是

由《音乐之声》根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片，剧情讲述

了一位能歌善舞的家庭教师玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役

军官特拉普上校的七个儿女健康成长的故事。《do-re-mi》是其中

颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音

符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值，课内课外均可演唱，

而且适宜结合生动活泼的律动与表演，是一首很受学生喜爱的歌曲。歌曲为c大调，2/4拍子，自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人

产生奋进向上的动力，结束句加入升、降半音使旋律线呈跳进的波

浪形，给人以起伏的兴奋感，反复记号的恰当使用，使歌唱反复咏唱，意犹未尽。

二、教学目标：培养学生对自然音阶的听、辨、唱、写和创的能力，通过律动等活动，体会、感受这首歌曲愉快、欢乐的情感。

三、教学重难点：1、用愉快的情感来演唱这首曲子；2、把音唱准，特别是有升降号的地方。

四、教学工具：电脑、电子琴五、课时：二课时第一课时六、教学

过程：（一）创入问题：（1分钟）请问同学们是否知道音乐是由

哪几个基本音构成的呢？（学生答）（二）引入新课： 1、正题：师：（3分钟）那再问同学们有没有看过美国的一部电影《音乐之声》呢？这首《do-re-mi》就是这部电影的小插曲，那我们来感受一下

别人是怎样来演绎这首愉快的曲子的。(播放视频）师：（5分钟）

看完了这个视频有怎样的感受呢？想一想它的旋律是怎么样的？它

是主要在讲一个怎么样的故事呢？生：（各自举手回答。）欢快、

有律动感又有趣性。

先说说《音乐之声》这部音乐剧是讲述了一位能歌善舞的家庭教师

玛丽亚用音乐启发教育孩子们，使退役军官特拉普上校的七个儿女

健康成长的故事。《do-re-mi》是其中颇具特色的插曲，它用生活

中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆。

2、（10分钟）引导学生看谱面，它跟其它谱面有什么不一样的？如：填入未完成的音符（途径：播放音频再让学生自己填空，也可以提

问学生） 3、用电子琴弹出旋律教对填入的音符。

4、（5分钟）讲解谱面上的一些音乐标记，如谱号、拍子、反复记号。

5、（10分钟）练声： 1 2 3 4 ｜ 54 32 ｜1—‖ 要求：用a或o或i

来演唱，一口气唱一句，呼吸要流畅。（可请几个学生上来示范）6、（2分钟）用电子琴跟着，教师带唱，学生随后唱着。

7、（5分钟）用电子琴弹，学生自己唱。（方可唱多两次，熟悉一下旋律）

【篇三：奥尔夫教学法教案】

奥尔夫音乐教学法 1 奥尔夫音乐教学法的教学手段包括:a.听力训练。

b.节奏训练。

c.律动训练。

d.语言学习。

e.创造性能力培养。

2.奥尔夫教学法的基本内容大致分为以下几个方面:... 1 奥尔夫音乐教学法的教学手段包括： a.听力训练。

b.节奏训练。

c.律动训练。

d.语言学习。

e.创造性能力培养。

2.奥尔夫教学法的基本内容大致分为以下几个方面： a.说白 (1)内容取自本民族,地区的儿歌，童谣等。

在实际教学中常把所学歌词以说白形式交给幼儿，并配以音韵，节奏，速度，力度和情绪等。

b.唱歌（2)对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。

它选择的歌曲多为无声调试，并采用听唱法教学，从感知入手使幼儿摆脱纯理论的识谱，试唱，乐理知识等的学习。

c.声势 (3)它是以人体为天然乐器，通过拍，打，跺，捻，捶，搓等发出不同力度的声响。

声势通常是和节奏连在一起的，他通过拍手，拍脚，跺脚，捻指等幼儿易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以卡农形式出现。

d.打击乐器（4）这里所指打击乐器包括两种，既无固定音高的打击乐器，如沙球，三角铁，双向筒，手鼓，鱼蛙等；及有固定音高的打击乐器，如音条乐器（钟琴，钢板琴，木琴等），定音鼓等。

奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主通常是为主旋律伴奏。

将几个音按固定节奏型组成固定音型反复使用于全曲，是奥尔夫乐器伴奏中常用的方式。

e.舞蹈（5）这里指的舞蹈包括律动，表演等。

同时，又都不能等同于有关艺术门类的专业概念，而是具有元素性的含义。

奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。