人教版小学数学六年级上册百分数的意义

百分数的意义

教学内容：

教材第82—83页的内容。

教学目标：

1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。

2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。

3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

教学重、难点：

重点：理解的百分数意义。

难点：弄清百分数与分数的联系和区别。

教学准备：

多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程：

一、联系生活

（1）请学生观察课件:请稍候，电脑上安装程序正在格式化，图中的14%表示什么意思？

你还在什么地方见过上面这样的分数？（在买衣服时，衣服上有标签上，标签上有这样的分数）

（2）课件：出示羊毛外套标签上，让生观察上面的分数

（3）如图所示

图中A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长 120% ，其中刚刚过去的2月份销售与去年同期相比增幅甚至达到 241% 。让生想想这些分数所表示什么意思呢？揭示课题，板书课题

二、探究感悟，理解概念

1、像以上图中的14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。再出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检结果显示：我校的近视人数占全校总人数的64%……等等这样的分数就叫做百分数

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）

4你能说说上面14%、65.5%、120%的意思吗？抽生回答。第一个图中14%表

示已经格式化的部分占所要格式化的总数的 100

14 ；第二个图中的65.5%表示羊毛占……揭示百分数叫做百分率或百分比。

三、交流反馈，形成概念

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之……”百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

14% 读作 百分之一十四

65.5% 读作 百分之六十五点五

120% 读作 百分之一百二十

四、应用特征、解决问题

师生共同探讨：百分数的写法，百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九 写作：9%

强调：（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

五、拓展练习

1、写出下面的百分数

百分之一 百分之二十八 百分之零点五

2、读出下面的百分数

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有

最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100

六、分析比较，巩固形成

1、比较辨析分数、百分数的异同

通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？

小组讨论。全班汇报交流，达成共识。

抽生说一说：百分数和分数在意义上有什么相同点和不同点。

教师小结。

百分数的意义：表示两个数之间的倍数关系。

分数的意义：既可以表示一个具体的数，又可以表示连个数之间的倍数关系。

因此，百分数的后面不能写单位名称。

2、介绍数学小知识

七、回顾整理，反思提升

本节课你学习了什么知识？你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

八、布置作业

作业：86页练习十八，第1题、第2题、第3题。