郝建平：小学英语有效教学设计与实施详解

教学原则：
突出内容真实 强调语言应用
注重过程体验
体现学生自主
自编歌谣 自编会话
角色扮演 故事表演 戏剧表演 讨论交流 真实交流 现场调查 绘画表达 制作表达
Production 应用活动
互动形式: 师生 生生 全体 分部 小组 同伴 个人
Production（语言应用活动）
● ● ● ● ● ● ● 模拟角色会话 模拟场景交流 模拟电视对话 完成表格 故事表演 编制海报或广告 微型演讲 ● ● 解决生活问题 探究生活理念
第三部分 有效教学活动
1. Songs
音乐语言同步
真实表情动作
愉悦演唱体验
有效实践语言
2. Chants
愉快吟唱歌谣 自然伴随动作
真实体验语言
有效强化操练
3. TPR
突出真实动作 投入真实情感 伴随重点语言 体现活动实效
4. Acting
I’m a cat
突出真实动作
I’m a monkey.
第二部分 有效教学过程
Warming up
Presentation Practice
Production Summary
1. Warming up
教学目的：
激活学生大脑和行为 激活学生已学知识（复习）
Songs chants
Games TPR
活动形式
Duty talk
Role play Questions & answers
有效教学设计与实施
郝建平
2013年5月19日 北 京
一.有效教学目标 二.有效教学过程 三. 有效教学活动 四. 有效教学评价
第一部分 有效教学目标
《英语课程标准》的五维目标：
1. 语言知识 2. 语言技能
3. 情感态度
4. 学习策略 5. 文化意识
词汇句型教学目标1.教学总标1）语言知识目标 2）语言能力目标 3）情感态度、学习策略及文化意识目标
互动形式 师生 生生
Brainstorming
Public speaking
…… …… …… ……
2. Presentation
教学原则：
创设真实语境 突出重点语言 优选呈现形式 体现短时高效
呈现方式
实物 图片 简画 挂图 投影 PPT VCD(DVD) 电影 游戏 歌曲 歌谣 表演 TPR 脑风暴 问答 对话
1. 通过提问激活学生, 以大脑风暴的形式再现已学知识; 2. 介绍相关的背景文化, 激活学生有关的背景知识;
3. 通过视听激发学生的兴趣, 同时激活学生相关的背景知识;
4. 提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇; 5. 就语篇中关键信息, 布置任务让学生有目的去读; 6. 提供相关的信息表，让学生带着任务去读;
2. 各阶段教学的具体目标
1）启动阶段：激活学生及已学知识
2）呈现阶段：有效输入新语言知识
3）操练阶段：内化与吸收新语言知识
4）语用阶段：输出与运用新语言知识
会话教学目标
1.会话教学的语言知识目标 2. 会话教学的语言实践目标 3. 会话教学的真实交流目标 4. 会话教学的真实应用目标
5. 会话教学的情感态度与学习策略目标
●
●
报道生活事件
完成具体任务
●
● ●
访谈与调查
主题讨论 主题辩论
阅读教学
小学阶段阅读教学的目标与任务
愉悦阅读 Reading for fun
获取信息 Reading for information 提升语言 Reading for language development 发展思维 Reading for thinking 培养技能 Reading for skills
读中教学策略与方法
1. 让学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意； 2. 让学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵； 3. 让学生边读边提取核心语言（词汇、句型等）; 4. 让学生边读边就相关的问题，找出答案; 5. 让学生边读边完成相关的信息表。
读后教学策略与方法
1. 教师引导学生提取关键信息（生词、短语、语言点） 直观、形象地呈现在黑板上 (Mind Map) ； 2. 让学生就相关的问题予以回答； 3. 让学生就文章所缺信息完成填空; 4. 让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空； 5. 让学生就教师所提供的语句信息判断正误; 6. 让学生连接相关的信息; 7. 让学生就打乱顺序的文章重组; 8. 让学生就教师所给的错误文章予以改正; 9. 让学生填写所给的信息表; 10. 让学生就提炼关键信息内容进行归类。
互动形式 教师 师生
3. Practice
教学原则
体现多样活动 突出学生活动 布置任务清晰 注重有效示范 强调语言实践 达到内化掌握
问答 替换 歌曲 歌谣
Practice 操练活动
TPR 游戏 竞赛 表演 扮演 脑风暴
互动形式: 师生 生生 全体 分部 小组 同伴 个人
4. Production
7. Role play
依照原文 扮演角色 体验角色 模仿话语 伴随动作
8. Drama
戏剧角色，个性体验 身心投入，模拟表现 情感表达，简单语言 小组互动，整体排练 教师参与，示范导演
9. Telling Stories
Dick and David. go to ….
依照故事线索 发挥观察想象 突出语言实践
(Predicting; Reading for the main ideas;
Reading for specific information…)
引发阅读兴趣，获取多元信息， 形成阅读技巧，感受阅读乐趣。
Pre-reading While-reading Post-reading
阅读教学
读前教学策略与方法
投入真实情感
I’m a tiger.
伴随语言实践 体现活动实效
I’m a butterfly!
5. Games
明确游戏目的 注重活动过程
突出同步语言 体现互助合作 培养观察思维 强调游戏效果
6. Competation
分组实施
It is a Cat.
语言实践 难度适当 有效互动 集体意识 公平裁判
Dick has a green ball and David …
Dick likes David’s red box!
绘声绘色表演
But David doesn’t like …
So ……….. …………..!
10. Daily Reporting
MON
TUE
WEN
THU
FRI