《秋天的雨》公开课说课[优质PPT]

2说教学目标
目标一
使学生感受秋天 的的美好并学习作者 抓住事物的特点描写 秋天的方法。
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目标二
通过有感情的朗读 课文体会作者对秋天 的喜爱和赞美之情。
目标三
积累有关
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秋天的好词
佳句。
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3说教学重难点
教学重点
通过本课的学习， 让学生理解课文内容， 体会秋天的美好，感受 语言的美。
教学难点
和爸爸妈妈一起 去秋游，把看到的景 色写成一段话（选作）
板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也 是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。 《秋天的雨》一文我通过对重点词语的板 书，让学生理清课文的叙述顺序，感受秋 天的韵味。
11 秋天的雨
颜色：五彩缤纷 丰收：快乐 气味：香香甜甜 声音：冬的讯息
7说小结
读懂课文内容，使学 生感受秋天的美好，并学 习作者抓住事物的特点描 写秋天的方法。
4说教法
情景教学法
活动探究法
集体讨论法
利用图片以及情 景的创设等手段进行 教学，激发学生的学 习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识 的掌握。
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引导学生通过创设情 景等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生的 独立探索性得到了充分的 发挥，培养学生的自觉能 力、思维能力、活动组织 能力。
谢谢观看
汇报时间：2017年11月 30日 汇报人：马红丽
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我通过课件图片展示再现情 境的方法，把学生带入课文描写 的情景中，让他们对阅读文本产 生兴趣。
部分学生在读悟中表现出理解比 较单一，不能呈现多元的倾向，这也 要求我在教学中还应让每个学生都能 思考起来，努力发散学生的思维。
《秋天的雨》是一 篇优美的散文。为使学 生“喜欢阅读”，我设 计了很多激发阅读兴趣 的方法。
《秋天的雨》课时说课PPT
汇报时间：2017年11月30日 汇报人：马红丽
目录
Contents
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说学法 说教学过程 说小结
1说教材
课文文质优美，是学 生积累语言和练习写
作的一篇好教材。
《秋天的雨》是一篇抒 情散文，名为写秋雨，
自主学习 朗读感悟
合作探究 整体把握
6说教学过程
导入（2~3分钟）
由上节课对于本课内容所进行的 初步了解和教材开头的情景设置导入 新课。导语设计的依据：一是概括了 旧知识，引出新知识，温故而知新， 促使学生产生未知欲望。这是教学非 常重要的一个环节。
讲授新课（35分钟）
在讲授新课的过程中，突出教材的重 点，明了地分析教材的难点。还根据教材 的特点，学生的实际、以及教学设备的情 况，选择多媒体的教学手段。这些教学手 段的运用可以使课本知识更具体化、生动 化，也可激发学生的学习兴趣。
让学生在合作中通
过找、想、读、说
的方式达到领会本课
巩固提升
佳句的妙用以及秋天 以填空的方式让学生再次对
雨的特征。
于本课知识点进行回顾，及时
检测“教”与“学”的效果。
出示填空，让学生回顾 上节课对于课文内容的初步 了解。
拓展延伸
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设计问题让学生以课本所
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学为基准，延伸到课外去寻
找属于秋天的美。将课内与
学生在朗读的过程中，识字、 学词、练句，走进语言文字，体会 感悟文本。我还让学生进行仿写练 习，使学生对课文内容能有较好的 读与悟。
学生对于秋天很熟悉， 但是他们不会像课文中那样 观察仔细，他们有一些粗略 的印象，这就需要老师通过 课文的描述帮助学生去回忆， 并且通过课文来加深这样的 印象，在“听、读、思、说、 写”中体味语文味。
针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分 组讨论，促使学生在学 习中解决问题，培养学 生团结协作的精神。
5说学法
在教学过程中应特别重视学法的指导。让 学生从机械的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为学习的真正 的主人。这节课在指导学生的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要采取以下方法
讲授新课
课外进行有效结合。
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百度文库
布置作业
针对学生之间存在的知识与素质的差异性， 我进行了分层布置作业，这样做既可以使学生掌握 基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从 而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业 是：
积累描写有 关秋天的词句。
画一幅有关秋 天的画或者写一首 有关秋天的小诗。 （选作）
实际上写秋天。
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《秋天的雨》是人教版 小学语文第五册第三单
元第三篇精读课文。
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教材选编这篇课文的目的 是围绕“秋天”这个专题，使 学生边读边想象，体会秋天的 美好，感受课文语言的魅力。
课文把秋雨作为一条线索， 写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收 景象，深秋中各种动物、植物准 备过冬的情景，从整体上写出一 个美丽，丰收，欢乐的秋天。
课堂小结（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课 堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简 单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地记住 或者理解所学的知识。
合作探究
阅读感悟 通过反复的朗读，深入 课文的段落中体会秋天雨的 美。（依据《新课标》“阅读是学
生个性化行为，不应以教师的分析
预习检测 来代替学生的阅读实践。）