第五章、积极有效的情绪管理.pptx
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大学生心理健康教育
（一）自卑
自我评价低 超概括化和泛化 过分的敏感性和掩饰性
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（二）焦虑
适应焦虑 考试焦虑 身体过分关注焦虑 选择焦虑
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（三）抑郁
压抑、苦闷 负面自我评价，无价值、无意义，悲观失望 缺乏兴趣、依赖性强 反应退钝、活动水平下降 回避交往 体验不到快乐、自卑、自责、自罪 身体反应（失眠、食欲下降、言语动作迟缓、
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(二)情绪发生的机制及其功能
1、情绪发生的机制 什么左右着我们的情绪？ 情绪与情境 情绪与需要 情绪与认知 情绪与行为
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Hale Waihona Puke Baidu
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2、情绪的功能
自我保护的功能 人际沟通的功能 信息传递的功能
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（三）健康情绪的标准
适度的欲望 有清醒的理智 平和、稳定、愉悦和接纳自己 对人类有深刻、诚挚的感情 富于哲理、善意的幽默感 丰富、深刻的自我情感体验
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三、大学生常见的情绪困扰
（一）自卑 （二）焦虑 （三）抑郁 （四）冷漠
（五）愤怒
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第五章 积极有效的情绪管理
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心理学最新的脑部研究报告指出：
心理学最新的脑部研究报告指出，真正决定 人类智能的并非传统智商，而是感情。善于处 理情绪，并能觉察别人情绪的人，即能用理性 控制冲动的人，在社会上较易于获得成功发展；
反之，易受情绪摆布、任性而难与人相处者， 即使有知识，有能力，也会陷于孤立，有怀才 不遇，有志难伸之感。
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大学生心理健康教育
本讲内容：
一、情绪对大学生成才发展的作用 二、情绪的有关理论 三、大学生常见的情绪问题 四、大学生的情绪管理
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2.情绪的类型
（2）按发展分类 基本情绪：与生理需要相联系的内心体验。 社会情绪：与社会需要相联系的内心体验。
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2.情绪的类型
（3）情绪的三维理论 两极性、相似性和强弱性 喜悦的情绪：舒畅—愉悦—快乐—欢喜—狂喜 愤怒的情绪：不满—气恼—愤懑—恼怒—愤怒—
大学生心理健康教育
案例：克服消极情绪的张强
张强，男，22岁，工科大学四年级学生。 张强最近情绪变化很大，时好时坏，好的时候干什么都还 可以，坏的时候什么也没意思，就像不是我自己，不能控 制。比如，今天早晨起来就很难受，想到“自己存在有什 么必要？”压抑、恐怖、厌学等一些说不清楚的莫名其妙 的感受常常袭扰着自己，这种感觉在中学时也有过，上大 学后感到越来越严重，听课安不下心，作业懒得完成，已 经好几门科不及格。总是犹犹豫豫，问号太多，拿不定主 意，而且没有坚持下去把一件事搞到底的信心。一想到快 毕业了，看着同学都忙忙碌碌、跃跃欲试的准备毕业前的 工作，而自己却六神无主心里更烦躁。
1、情绪 • 情绪是 指人们在心理
活动 过程中对客观事 物 的态度和体验。 （1）情绪有其生理基础 （2）情绪是一种内心
感受和体验 （3）情绪的表现形式：
面部表情 声音表情 动作表情
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2.情绪的类型
（1）七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶、 欲等7种。
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►了解自己的个性特征 ►了解自身成长经历及早期经验 ►了解自己的情绪年龄 ► 测试自己的情绪状态
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1.了解自己的个性特征 2.了解自身成长经历及早期经验
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乏力、面色灰暗、哭泣、叹息等）自杀倾向
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（四）冷漠
感觉贫乏、缺少热情、情感和激情
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（五）愤怒
愤怒会使人感到紧张、压抑甚至狂躁 的感觉。
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每个人都会生气的， 这并不难。 但要能适时适所， 以恰当的方式 对恰当的对象， 恰如其分地生气,
这就难上加难。
——亚里士多德
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四、大学生的情绪管理
（一）敏锐觉知情绪 （二）平和接纳情绪 （三）有效调整情绪 （四）正确表达情绪
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（一）敏锐觉知情绪
所谓情绪的觉知，就是一种对自己正在发生的 情绪，具备一种敏锐度，了解各种感受的前因 后果.一个有觉知的人，才能适时对自己的情绪 作正确的反应，进而给情绪一个转化的出口。 应做到以下几个方面：
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大学生心理健康教育 B．激情 是一种强烈的、短暂的、有爆发性的情绪 状态，如狂喜、愤怒、绝望等都属于这种 情绪状态。在激情状态下，人的理解力、 自制力等都有可能降低。激情也有积极和 消极之分。
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大学生心理健康教育 C．应激 是在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度 紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的 紧急事故时就会出现应激状态。如地震、 火灾等。
大怒—狂怒 悲哀的情绪：忧虑—忧愁—忧郁—哀伤—悲伤—
悲痛—痛不欲生 恐惧的情绪：担心—不安—害怕—恐惧—惊恐—
极度惊恐
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大学生心理健康教育 (4)情绪状态 根据情绪发生的强度、持续性、紧张度可 为三种状态： A．心境 是指比较微弱、持久地影响人整个精神活 动的情绪状态。具有弥散性的特点。“忧 者见之而忧，喜者见之而喜”就是心境的 表现。有消极和积极之分
一、情绪对大学生成才发展的作用
（一）影响身心健康 （二）影响学习 （三）影响人际关系 （四）影响潜能发挥和成功发展
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二、情绪的有关理论
（一）情绪及类型 （二）情绪的发生机制及其功能 （三）健康情绪的标准
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（一）情绪及类型
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（一）自卑
自我评价低 超概括化和泛化 过分的敏感性和掩饰性
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（二）焦虑
适应焦虑 考试焦虑 身体过分关注焦虑 选择焦虑
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（三）抑郁
压抑、苦闷 负面自我评价，无价值、无意义，悲观失望 缺乏兴趣、依赖性强 反应退钝、活动水平下降 回避交往 体验不到快乐、自卑、自责、自罪 身体反应（失眠、食欲下降、言语动作迟缓、
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(二)情绪发生的机制及其功能
1、情绪发生的机制 什么左右着我们的情绪？ 情绪与情境 情绪与需要 情绪与认知 情绪与行为
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2、情绪的功能
自我保护的功能 人际沟通的功能 信息传递的功能
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（三）健康情绪的标准
适度的欲望 有清醒的理智 平和、稳定、愉悦和接纳自己 对人类有深刻、诚挚的感情 富于哲理、善意的幽默感 丰富、深刻的自我情感体验
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三、大学生常见的情绪困扰
（一）自卑 （二）焦虑 （三）抑郁 （四）冷漠
（五）愤怒
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心理学最新的脑部研究报告指出：
心理学最新的脑部研究报告指出，真正决定 人类智能的并非传统智商，而是感情。善于处 理情绪，并能觉察别人情绪的人，即能用理性 控制冲动的人，在社会上较易于获得成功发展；
反之，易受情绪摆布、任性而难与人相处者， 即使有知识，有能力，也会陷于孤立，有怀才 不遇，有志难伸之感。
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一、情绪对大学生成才发展的作用 二、情绪的有关理论 三、大学生常见的情绪问题 四、大学生的情绪管理
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（2）按发展分类 基本情绪：与生理需要相联系的内心体验。 社会情绪：与社会需要相联系的内心体验。
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（3）情绪的三维理论 两极性、相似性和强弱性 喜悦的情绪：舒畅—愉悦—快乐—欢喜—狂喜 愤怒的情绪：不满—气恼—愤懑—恼怒—愤怒—
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案例：克服消极情绪的张强
张强，男，22岁，工科大学四年级学生。 张强最近情绪变化很大，时好时坏，好的时候干什么都还 可以，坏的时候什么也没意思，就像不是我自己，不能控 制。比如，今天早晨起来就很难受，想到“自己存在有什 么必要？”压抑、恐怖、厌学等一些说不清楚的莫名其妙 的感受常常袭扰着自己，这种感觉在中学时也有过，上大 学后感到越来越严重，听课安不下心，作业懒得完成，已 经好几门科不及格。总是犹犹豫豫，问号太多，拿不定主 意，而且没有坚持下去把一件事搞到底的信心。一想到快 毕业了，看着同学都忙忙碌碌、跃跃欲试的准备毕业前的 工作，而自己却六神无主心里更烦躁。
1、情绪 • 情绪是 指人们在心理
活动 过程中对客观事 物 的态度和体验。 （1）情绪有其生理基础 （2）情绪是一种内心
感受和体验 （3）情绪的表现形式：
面部表情 声音表情 动作表情
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2.情绪的类型
（1）七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶、 欲等7种。
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（一）敏锐觉知情绪 （二）平和接纳情绪 （三）有效调整情绪 （四）正确表达情绪
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（一）敏锐觉知情绪
所谓情绪的觉知，就是一种对自己正在发生的 情绪，具备一种敏锐度，了解各种感受的前因 后果.一个有觉知的人，才能适时对自己的情绪 作正确的反应，进而给情绪一个转化的出口。 应做到以下几个方面：
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大怒—狂怒 悲哀的情绪：忧虑—忧愁—忧郁—哀伤—悲伤—
悲痛—痛不欲生 恐惧的情绪：担心—不安—害怕—恐惧—惊恐—
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一、情绪对大学生成才发展的作用
（一）影响身心健康 （二）影响学习 （三）影响人际关系 （四）影响潜能发挥和成功发展
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二、情绪的有关理论
（一）情绪及类型 （二）情绪的发生机制及其功能 （三）健康情绪的标准
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