语文学科的整合

语文学科与综合实践活动的整合（案例）

“生活，是语文学习的源泉”。“语文学习，只有密切联系生活，才能焕发勃勃的生机”。我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。于是我在教学《失物招领》一课时，设计了一个实践活动——我做校园美容师，目的在于让孩子们通过实践活动，明确自己是学校的小主人，有义务为学校的环境建设做出自己应有的贡献。为了让活动落到实处，活动前，我结合本班实际情况精心设计了一份表格：

我做校园美容师

本班63个同学，分成了7个学习小组，当文本学习结束后，我便把设计的表格分发到每个小组长手里，由小组长负责给组员分配任务，最后记录表由各小组的记录员负责填写。任务交代清楚后，孩子们便分头行动

起来，调查、走访......

本次活动为时两个星期，到语文园地的口语交际时结束，各小组在预定的时间里把自己搜集整理填写的表格完成了，这也正好成为孩子们口语交际的资源。口语交际时，我便设计了以下环节：１、调查结果汇报会：

⑴分小组：每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。

⑵启发学生根据表格的填写说：

我发现，垃圾从_________来。

我发现，垃圾从_________来到____________。

我发现，垃圾从_________来到___________，使那里变得_________。

我发现，垃圾从______来到________，给我们带来了_____真______。

２.校园美容计划讨论会：

⑴从我做起，保护环境，不乱扔垃圾。

⑵看见垃圾、制造垃圾的现象要勇敢地进行批评。

⑶建立垃圾回收站，进行垃圾分类，变废为宝。

⑷加大宣传，保护环境。

（5）小组互相评价：谁哪个组的校园美容计划好，评选出最佳校园美容师。

3. 画一画（各小组再次合作完成，根据同学们的交流和计划内容，设计一个新校园）

本次活动后，孩子们变了，在日常生活中有了自觉爱护校园环境的自觉性。教室里的垃圾桶里垃圾比以前少了，操场上有垃圾能弯腰拾起，看见有同学在扯花草时敢大胆地上前劝说了……