信息技术与小学语文学科教学整合案例修订稿
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信息技术与小学语文学科教学整合案例
集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
信息技术与小学语文学科教学整合案例鸡西小学邵永玲
学生年级:四年级(1)班全体学生
教学目标:1、学生根据自己的学习方式和学习习惯自由的选择学习内容,提高学习技能。
2、学生依据自己感兴趣的问题。在有关网站,如中国天文网、中国科学院北京天文台等查询、提取相关资料,以此培养他们收集住处处理住处整理资料的能力。
3、学生通过学习成果的发布,展示表现自我的能力。
教学内容:人教版小学语文十一册第三单元《宇宙生命之谜》一课,学生对于宇宙生命的探索欲望很高。
教学重、难点:1、学习有关宇宙生命的知识,了解生命存在的条件。
2、从太阳系的九大行星的有关知识扩展出去,引申至银河系,乃至河外星系的有关问题探究。
教学对象:四年级(1)的全体学生。我班的孩子聪明、活泼,善于思考创造,渴望获取更多的知识。
教法设计:本节课我们通过小组协作学习、讨论学习,辨论式学习等方式,使学生装形成合作学习的习惯和能力。
教学策略:在学生装解决生字词后,我让学生围绕课题自由联想,并提出自己不懂的问题,学生七嘴八舌地议论着,看来课文里的
内容已远远不能满足学生对宇宙知识需求。怎样培养学生发现
问题、提出问题、解决问题的能力呢?在收集了学生的许多问
题后,我开始认真思考怎样充分运用我校网络教学环境进行知
识拓展。
教学媒体的选择和应用:在教学中各小组将用WORD或POEOINT作一份电子小报或演示文稿来向全班同学汇报本组收集的有关资料。教学过程的设计与分析:
1、教师对课题导入、学生提出问题:
师:请大家认真的看大屏幕,看到了什么看到它你想到了什么(播放课件)
生:看到了“生命”这两个字,我就想到青青的草。
生:我想到呱呱坠地的婴儿。
生:我想知道生命有哪些种类?
生:生命是如何起源的?
生:地球上有小猫、小狗、小羊那火星上有吗?
生:月球上有吗?
生:月亮上当然有、嫦娥啊!月宫啊!(学生笑)
师:你们真善于动脑筋,想了这么多的总题。想到“青青的小草、还有呱呱附地的婴儿”的同学一定很善良很热爱生命对不对(教师对学生口头评价)想了解宇宙生命的种类,以及生命存在条件的同学非常爱思考,有探索精神。老师非常高兴大家提出这么多的问题,下面由老师提出一个问题好不好
生:好!
师:昨天我们已经仔细阅读过课文,现在大家能不能不看书,一口答出生命存在的条件有几个,各是什么?
生:适当的温度;相当的水分;有适当的氧和二氧化碳的大气;还有充分的光和热;(学生一边说也用课件展示)
师:非常好。现在我们每一个同学就是一个宇宙探秘者,我们选择喜欢的方式到神秘的宇宙中寻找,看看除了地球以外,还有哪些星球有生命存在。(帮助学生成立学习小组,明确本组学习任务后用WORO或POWEROINT作一份电子小报或演示文稿来向全班同学汇报)
2、小组分工,确定学习方法和评价方式
(1)各小组确定本组学习方法,包括信息惧和成果展示。
(2)教师指导学生装地子解自己学习习惯和学习方式的基础上展示学习。
3、课堂交流:
师:同学们各自完成了自己的表格,下面的时间我们进行全班交流。大家可以通过听其他小组的研究成果达到事办功倍的效果。哪一个小组的同学愿意到讲台上来和大爱共享你们的研究成果?
生:这是我们小组和研究报告。我们这一小组研究的是水星,(星示表格)经过我们上网查阅资料后发现,水星是“名不副实”。
水星上并不存在水,因为它白天温度太高而晚上温度太低。因此,我们的研究结果是水星上并没有生命存在。
4、课后拓展:
同学们,由于时间有限,我们在课堂上仅仅只能研究太阳系的几颗行星,
但大家已经知道了研究方法,这才是最主要的。运用信息技术与教学整合体会感想与反思
1、改变了教材在师生心目中的传统地位。以学生为中心的基于语文学科的整体整合,使学生在探究活动过程中,运用和整合不同学科领域的内容,使用权学习更有针对性和实用性。
2、信息技术与课程整合是信息技术教育发展方向,通过综合实践的学习,既可以提高学生的信息技术水平,又有助于提高其他学科的知识水平。
点评:
通过信息技术与小学语文研究性学习课程相整合,可以培养学生运用计算机的技能,更新学生的学习方式,使接受式改为探究式,使探究过程探究化、探究活动网络化,探究结果创新化。在学习过程中,学生收集和处理信息的能力、创新精神、实践能力得到培养,学生在完成研究任务过程中学会沟通与协作。在教学时,教师并不刻意追求一堂课内教会学生多少知识,而是注重学生有没有掌握正确的学习方法。教师将重心放在指导学生使用正确的研究方法进行科学探究,注探究的过程,而不是单纯的比谁找到的资料多。让学生不学习探索的乐趣,体验成功的喜悦。教师评价不仅仅在学习结果中才表现出来,它贯穿在学生的整个学习活动过程:始终都有评价这一主导思想。师生在主题活动过程中将评价作为激励教学的方式和手段,充分发挥了评价在探究过程中的导向功能、激励功能、学习调控功能及自我教育功能,教师通过评价反思自己的教学策略,学生通过评价了解学习方式,明确学习目标。能运用Word和Powerpoint工具软件师生互相演示课件,课堂效果很好。
信息技术与小学语文学科教学
整合案例
鸡西小学邵永玲