数码显微互动系统在形态学实验室中的应用与管理

级 等 内容 。 这 一 环节 是 保 证 整 个 学 期 ， 在实
果， 可 使 教 师 迅 速 而 有 效 地 给 予 学 生 帮 助 验 教 学 中实 现 师生 互 动 的 基 础 。 除 了 输 入
其次 ， 高等 院 校 的教 学过 程 中 ， 在 不 断 加 强 与 指 导 。 此外 ， 借 助 系 统 所 安 装 的 图 像 采 学 生 名单 数 据 库 外 ， 在每 次 实 验 课 前 ， 还需
处理与分析系统等 。 码 显微 互 动 系 统 在 高校 尤 其 是 医 学 院 校 中 像的采集 、 ２系统 特点 得到 了普 遍 的 应 用 ， 在课堂中， 教 师 能 够将 １．
更 丰 富 的 知 识 信 息 传 授给 学 生 ， 学 生 在课
堂 中能 够 获 得 更 大 的 信息 量 ， 激 发 了 学 习 的 兴趣 ， 从 而 能 够 更轻 松更 牢 固 的 掌 握所 数 码显 微互动 系统 ， 将 计 算 机 系 统 与 数 码 显微 镜 和 网络 、 系统 软 件 等 相 互结 合 ， 此 系统 能 够 实 现 教 师 端 与 学 生 端 语 音 、 图 学的课 堂上师生互动 ， 师 生 讨 论 的 良好 效
对 学生 实 践 动 手 操 作 能 力 的 培 养 ， 这 使 得 集 、 处 理 与 分 析 软 件 以 及 电 脑 计 算 机 强大 要 在 教学 平 台 系统 中更 改输 入授 课 教 师信
学生 除 了需 要 掌 握 理 论课 基 础 知 识 的 学 习
的性能 ， 无 论是 教 师 还是 学生 ， 都 可 以 更 方 息 、 授课班级等信息 。 这一环节比较简单 ，
备 的 科技 含量 也 在 不 断 提 升 ， 近些年来 ， 数 网 络 通讯 控 制 系 统 、 双 向语 音 交 流 系统 、 图
网络模拟出的平 台 ， 这 就 需 要 每 个 真 实 存 在 的 学生 在 虚 拟 的 平 台 上有 一 个 代 号 来 支
撑， 因此 ， 我 们就 用 每 个 同学 的 真 实姓 名 来 填充这个代号 ， 这 就 需 要 我 们 把 学生 的 姓 名组建一个数据库 ， 将 这 个 数 据 库 输 入 到
包含一个教学平 台系统 ， 这 一 系 统 就 好 像
方法与 手段多种 多样 ， 而 不 仅 仅 局 限 于之
前 传 统 的单 纯 讲 授 的 教学 形 式 ， 教 学 媒 体 的 使 用 为 教学 内 容 的丰 富 以 及 教学 信 息的 便捷、 高效 的传 递 提 供 了 可能 。 随 着 时 代的
教师端的系统 中。 这 个 数 据 库 包 含 学 生 的
学 的知 识 。 同时 ， 仪 器 设 备 的 网络 化 动 态管 像 和 文 字 的 双 向 传 输 ， 可 以 达 到 在 实 验 教 真 实 姓 名 、 性别 、 学号 、 所 在 年 级 专 业 和 班
理， 不 仅节 省 人 力 、 时间， 提 高 了教 学 效 率 ， 也促 进 了 高 校 仪 器设 备管 理 水 平 的 提 高 。

是一个大平台 ， 平 台 上 可 以 呈 现 授 课 教 师 教 师 也 同样 可 以 看 到 每 一 名 学 生 ， 由于 是
的强大 的单元 ， 并 通 过 专 有 的 局 域 网 将 各 与 所 有学 生 ， 每 一名 学生 都 可 以 看 到 教 师 ，
进步， 科技水平的提高， 高校 教 室 里 教 学设 单 元 间互 联 。 软 件部 分包 括 教 学 平 台 系统 、
课 改 论 坛
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ — Ｕ
旦 ： 墨
数 码 显 微 互 动 系 统 在 形态 学 实 验 室 中的 应 用 与 管 理
陈驰 赵瑾 瑶’ 王波 （ １ ． 大连 医科大学 中山学院 形态学 实验室 辽宁大 连 １ １ ６ ０ ８ ５； ２． 大连 医科大 学病理 学教研 室 辽宁大 连 １ １ ６ ０ ４ ４）
更清晰 、 更准 确 、 更 灵 活 的 获 取 组 织 学 录 入 的 信 息 量 不 大 ， 只 需 按 照 当时 真 实 的 外， 对 于 在 实 验 课 上 所 学 习 的 知 识 同 样 很 便 、
重要。 形 态 学 以组 织 学 和 病 理 学 为 主 的 医 或 病 理 学 切 片 上所 要 研 究 和 观 察 对 象 的信 情 况 输 入 即 可 。 以 上 这 些操 作 工 作 都 是 为 学 基础 课 程 ， 而 且 都 是 需 要 应 用 显 微 镜来 息 ， 学 生们 也可 以 更 直观 接 受 所 学 的 知 识 ， 了让 数码 显 微 互 动 系 统 在 实 验教 学 中能 够 研 究和 观 察 人 体 细 微 结 构 的 学 科 ， 由于 所 使 得 实 验 教 学 的 时 间得 到 有 效 的 利 用 ， 大 正 常 运 行 并 发 挥 重 要 的 作 用做 准 备 。 然而 ， 数码 显 ２． ２ 在形态 学实 验课 中 的应用 研 究的 对 象 均 是 人 体 肉 眼观 察 不 到 的 微观 大 的 提 高 了 实验 教 学 的 效 率 。 ２ ． ２ ． １以 往 形 态 学 实验 课 存 在 的 问 题 结构 ， 学 生 在 学 习 过 程 中 接 受 起 来 很 难 形 微 互 动 系 统 是 由 多个 部分 相 互 结 合 构 成 ， 成直 观 认 识 ， 因 此 实验 教 学 就 尤为 重 要 。 在 而 且 每 个 部 分 都起 到 重 要 的 作 用 ， 因此 ， 其 形 态学 实 验 教 学 过 程 中 ， 学 生 通 过 显 微镜 中任 何 一 个 部 分 出现 问题 都 会 直 接 或 间接 传统 的形 态 学 实 验 教 学 方 法 是 采 用 挂 图、 板书 、 投影等 形式进行整体讲解 ， 学 生
摘 要： 本文通过我校形态 学实验 室对数码 显微 互动 系统 ６ 年来的运 用， 就数码 显微 互动 系统在 形态学实验 室的应用 与管理 方面浅谈 自己 的体会 。 对 数码 显微互 动 秉统在 实验教 学中起 到 的重要 作 用和 其 日常维 护管理进 行论 述 。 关键 词 ： 数码显微互动 系统 形态学实验 室 应 用 管理 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ａ ） － Ｏ １ ０ ７ － ０ ２ 在当今的高校教学中， 教学 授 课 方式 、 件 部 分两 大方 面 构 成 的 。 其 中， 硬 件部 分 包 台 中 学生 名 单 的 数 据库 录入 。 在前文“ 数 码 括教师端 和学生端 ， 均 使 用 高 清晰 度 的 数 显 微 互动 系 统 的 构 成 ” 中提 到 ， 软件 部 分 里 码 显 微镜 ， 通 过ｕｓ Ｂ口与各 自的 电 脑相 联 ， 使 教 师端 和每 一 个 学 生 端 均 成 为相 对 独 立