青铜葵花课外阅读指导
2024版语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
【范文】六年级——我的一本书《青铜葵花》读书指导课.doc
六年级——我的一本书《青铜葵花》读书指导课一、导读目的1.了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《青铜葵花》的课外阅读 ,指导学生正确面对苦难 ,同时潜移默化进行读书方法的指导 ,促进学生有效地进行课外阅读。
二、导读重点通过对《青铜葵花》的课外阅读 ,指导学生正确面对苦难 ,同时潜移默化进行读书方法的指导 ,促进学生有效地进行课外阅读。
三、导读难点探究阅读方法 ,进行有效阅读。
四、课前准备1.每人准备好《青铜葵花》2.制作好多媒体课件五、指导时间40 分钟六、教学过程(一 )激趣导入一部优秀作品 ,会影响一个人的一生。
有这样一部作品,它用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流,濯洗我们疲惫的心灵,它就是《青铜葵花》。
本书可是作家在 2005 年激情奉献、心爱备至的最新力作。
知道作者是谁吗 ?(二 )关注封面1.请看大屏幕 ,让我们一起来认识一下曹文轩。
2.出示曹文轩简介 :曹文轩 ,1954 年 1 月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员, 北京作协副主席 ,北京大学教授、博士生导师。
主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。
获省部级学术奖、文学奖40 余种。
3.你看一段简单的作者简介就让我们了解到这么多信息,所以在看一本书之前别忘了读读作者简介。
4.一个会读书的孩子肯定有一双善于发现的眼睛,从《青铜葵花》的封面读起 ,你读懂了什么 ?( 指名说 )A:《青铜葵花》是纯美小说系列。
什么叫纯美?(曹文轩的作品纯净唯美,意境高远 ,情感细腻深沉 ,常常能湿润我们的心灵。
)纯美小说系列有《草房子》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》、《细米》等。
(出示各种书的封面)B:从题目中了解到两样事物:青铜和葵花。
《青铜葵花》阅读指导课
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标：1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。
2、教给学生读整本书的方法。
体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。
课前活动：师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。
暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。
（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。
一、大致了解书的内容，教读整本书的方法1、导入有人曾这样评价一本书：（出示句子）作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美---大美，将美写到极致；作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。
（齐读）这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。
（板书书目）一起读一读。
此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）看来同学们对这本书都充满了好奇。
2、总结方法怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。
有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。
板书：读封面封底知作者读内容摘要知梗概读目录知章节内容3、读封面（出示封面）你从封面上了解到哪些内容？（预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。
出示曹文轩图片及简介。
师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。
详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。
二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。
教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。
2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。
3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。
4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。
分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。
2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。
青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。
组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。
引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
五(6)班《青铜葵花》读书指导活动设计方案
《青铜葵花》读书活动方案——胡晓敏一、活动目标：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
二、活动重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、活动准备：1、学生自读五年级的课外阅读书目《青铜葵花》。
2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、活动课时：一课时五、活动过程：1、导入新课同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。
2、老师推荐《青铜葵花》过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。
合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。
今天，老师把这本书带来了。
(出示作品)（1）认识作者师：这本书的作者是——(幻灯出示：曹文轩)学生读：曹文轩今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。
（幻灯出示：怎样读一本好书）（2）激发读书欲望师：知道吗？曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
（幻灯：封底留言）结合这段文字，我们再来看看封面。
（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。
到底是一个怎样的故事呢？让我们打开目录看一看吧。
（幻灯出示目录表）师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）（3）走进故事看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。
小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。
（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）（4）读片断，感受故事师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。
详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。
3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。
教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。
（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。
2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。
同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。
《青铜葵花》阅读指导课精品
《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。
我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。
二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。
2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。
3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。
学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。
5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。
6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。
7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。
六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。
2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。
答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。
但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。
重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课文PPT。
2. 生字词卡片。
3. 阅读理解练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。
4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。
5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。
6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。
8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。
（2）分析文章中的写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。
（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。
（3）作者情感：怀念、感激、祝福。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。
但在引导情感体验方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。
（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。
《青铜葵花》阅读指导ppt课件
PART 03
艺术特色与文学价值
REPORTING
独特叙事风格
采用儿童视角
通过儿童的眼光和感受来 展现故事，使得叙事更加 真实、生动。
非线性叙事
打破传统的时间顺序，采 用倒叙、插叙等手法，增 强了故事的层次感和深度 。
注重细节描写
对人物、环境、情感等进 行细腻入微的刻画，使读 者更加深入地理解故事。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品大量被译介到国外，已收入中小学语文教材，并多次获国家级和省部级奖 项。
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一 种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长 ，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间 ，脱稿后就交给学生们进行校对。
REPORTING
其他角色
奶奶、爸爸、妈妈等，共 同构成了小说中丰富的人 物形象
人物关系图谱展示
青铜与葵花
兄妹关系，情感深厚，彼此依 赖
青铜一家与葵花
领养关系，虽然贫穷但充满爱 心和温暖
葵花与爸爸
父女关系，爸爸的意外死亡对 葵花产生了深远的影响
其他人物之间的关系
如青铜与奶奶、葵花与城市里 的朋友等，展示了小说中复杂
主题思想
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱 写得充满生机与情意。
PART 02
故事情节与人物形象
REPORTING
主要情节梳理
01
引子：城市女孩葵花跟 随爸爸来到一个叫大麦 地的村庄生活
02
葵花爸爸的意外死亡， 使葵花被青铜一家领养
《青铜葵花》整本书阅读教学指导策略研究
《青铜葵花》整本书阅读教学指导策略研究一、引言《青铜葵花》是一部充满诗意和温情的儿童小说，通过讲述青铜和葵花两个孩子在苦难中成长的故事，展现了人性的光辉^生活的真谛。
对于学生来说，阅读《青铜葵花》不仅可以提高阅读能力和语言表达能力还可以培养他们的情感素瘠口人文精神。
因此，本文将探讨《青铜葵花》整本书阅读教学的指导策略，以帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、指导策略引导学生了解作品背景在整本书阅读教学中，首先要引导学生了解作品背景。
可以通过介绍作者曹文轩的生平和创作背景，让学生了解作品的创作背景和主题。
同时，可以让学生了解作品中的主要人物和故事情节，为后续的阅读和理解打下基础。
引导学生把握作品主题《青铜葵花》的主题深刻而丰富，包括苦难、成长、人性等。
在整本书阅读教学中，需要引导学生把握作品主题，通过分析故事情节、人物形象等方式，让学生深入理解作品的主题和内涵。
同时，可以鼓励学生自主思考和表达自己的看法，培养他们的批判性思维。
引导学生品味作品语言《青铜葵花》的语言优美、诗意浓厚。
在整本书阅读教学中，需要引导学生品味作品语言，通过分析修辞手法、语言风格等方式，让学生感受作品语言的魅力。
同时，可以鼓励学生模仿作品中的语言风格进行写作练习，提高他们的语言表达能力。
引导学生体验作品情感《青铜葵花》的情感真挚、感人肺腑。
在整本书阅读教学中，需要引导学生体验作品情感，通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受作品中的情感表达。
同时，可以鼓励学生联系自己的生活经验进行思考和表达，培养他们的情感素养和人文精神。
三、教学实践建议制定详细的阅读教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
充分利用多媒体教学资源，如PPT.视频等，提高教学效果。
定期组织学生进行阅读成果展示和交流活动，鼓励学生互相学习和借鉴。
鼓励学生进行课外阅读和延伸学习,如阅读曹文轩的其他作品或相关文学作品。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件
《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。
3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。
教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。
b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。
c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。
3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。
b. 教师讲解答案，分析解题思路。
4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。
b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。
a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。
b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。
2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。
b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。
《青铜葵花》阅读指导设计
01.导读前言孩子们，曹文轩的小说，有美好的幻想，有优雅的韵味，有诗意的语言，有美丽的梦境，处处闪耀着真善美的人性光辉。
因此，他的儿童文学作品，能够组合成为“纯美小说系列”。
今天我们一起来读《青铜葵花》，走进一个温馨感人的纯美世界。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。
这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。
作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。
该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。
02.走进作者曹文轩，1954年1月出生于江苏省盐城市。
1974年入北京大学中文系读书，北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。
中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
主要作品有文学作品集:《忧郁的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》《追随永恒》《三角地》等，长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》《草房子》《天瓢》《红瓦》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《大王书》等。
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。
获省部级以上学术奖、文学奖40余种，2016年4月4日，获得国际安徒生奖。
03.本书荣誉本书曾获：《中国时报》2005年十大好书奖台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖江苏精品图书奖第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖首届中国出版政府奖中国作家协会第七届优秀儿童文学奖04.内容提要《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的力作。
该书主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
《青铜葵花》阅读指导教学
《青铜葵花》阅读指导课瑞塔铺小学彭绢花教学目标1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容,激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2、通过阅读《青铜葵花》中的故事片段,让学生进一步掌握正确的读书方法,培养学生阅读课外书的习惯。
教学重难点:让学生进一步掌握正确的读书方法,提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程:一、激趣引入1、(播放背景音乐）师：世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密谈话。
今天，我们一起走进曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》。
2、板书课题：《青铜葵花》)二、把握主要内容1、师：那隽永的文字，真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
让我们一起来了解一下故事的主要内容。
2、课件展示主要内容视频资料，学生观看。
三、观看封页封底目录推测了解主题1、师：当我们要读这样一本厚厚的新书时,你会先看这本书的什么呢?2、读封面,这是读一本书时常用的方法,书的封面往往传达出许多的信息。
让我们一起看看这本书的封面,你看到了什么(看字、看图)?3、读封底,作者以及对本书的评论的话语,有助于你对本书进行感悟。
4、读内容提要、目录(每个章节的题目),这些都是的高度浓缩。
阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
四、初识他们走进青铜1、课件出示:青铜是个不幸的孩于,在他五岁那年的一天深夜，大麦地遭遇了一场大火,等大火熄灭后,青铜就开始发热发烧，此后高烧一直持续了五天。
等体温恢复正常后,青铜看上去除了瘦了许多,本来就大的眼睛最得更大外,其他一切正常。
但家里人很快发现,这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。
从此,青铜的世界改变了。
会发生哪些变化?这对青铜意味着什么?2、学生发挥想象,想象青铜孤独的生活。
(正如同学们所说,这些他都遇到了)走近葵花1、让我们走近葵花,仔细聆听:这是一个乡下女孩的名字。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导教案一、教学内容1. 第一至第三章：介绍主人公青铜和葵花的家庭背景，描绘他们的生活环境。
2. 第四至第六章：讲述青铜和葵花之间的友谊，以及他们在生活中所面临的困难。
3. 第七至第九章：描述青铜和葵花在艰难环境下的成长，以及他们如何互相帮助、互相支持。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的审美能力。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，学会关爱他人，面对困难时保持乐观、勇敢的态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说中的人物性格和情感变化，体会作者想要表达的思想感情。
2. 教学重点：掌握小说的主要情节，培养学生的阅读能力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《青铜葵花》小说、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 初读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事背景和人物关系。
3. 精读：教师带领学生共同阅读第四至第九章，分析人物性格，理解故事主题。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似困难时，会如何应对。
5. 例题讲解：分析小说中的一段描写，讲解如何从文字中体会人物情感。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他章节中的人物情感变化。
六、板书设计1. 主要人物：青铜、葵花2. 情节发展：家庭背景→友谊→成长3. 主题：关爱他人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合自身经历，谈谈你对《青铜葵花》中人物性格和故事主题的理解。
2. 答案要求：观点明确，语言流畅，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对小说的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《细米》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。
《青铜葵花》阅读指导
《青铜葵花》阅读指导设计一、说作品：《青铜葵花》是当代著名儿童文学作家文轩的长篇小说。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方⋯⋯这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次！这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。
说一个关于这本书的阅读小花絮。
我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。
当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“老师，我好佩服文轩哦” 。
“为什么呀”？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。
”哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“老师，我要给文轩提个建议” 。
“怎么啦”？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了——“葵花” ！我实在太感动了，我觉得文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！”你看，这就是《青铜葵花》的魅力。
这就是我们选择它来上阅读课的理由。
二、说阅读指导目标：1. 认识一个作家。
当前国的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有红缨、文君、黄蓓佳，男就是渊洁、文轩了。
很多孩子读了文轩的书后，就成了他的Fans，他们称自己为“麦粒”，称文轩为我们的“麦场主”。
我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好像吃着鸡蛋得感母鸡一样。
所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者文轩介绍给大家。
2. 品读一本好书。
这是我们的核心目标，它包括几个小目标：（1）第一个小目标是——了解青铜和葵花的形象。
（2）品味“苦难”，探究“苦难”中的大美和至爱。
用文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个（3）. 品味语言之美。