高等教育实践教学研究

高等教育实践教学研究

【摘要】目前随着对实践环节的重视，各种实践模式、方法被应用于日常教学活动之中。文章从实践教学的目的、常见模式、影响实践教学效果的因素、实践教学的考核原则、保证支持等方面讨论了如何高质量地完成实践教学工作，并使学生从中真正受益。【关键词】实践教学；影响因素；实践考核

目前，高等教育已经由传统的知识灌输模式向知识与能力并重的素质教育模式过渡。在此过程中，实践教学与考核成为了各高校关注的重点。各种实践模式、方法被应用于日常教学活动之中，以提高实践教学质量，并使学生从中真正收益。

一、高校实践教学的目的

（一）有效提升学生的综合素质与职业素养

实践教学中，实践内容的规划能有效培养学生的创新精神；小组分工合作能够更好地促进学生的组织、沟通、协调能力。

（二）调动学生的学习积极性与主动性

实践教学是以学生为中心的学习过程，学生从自主探求中体会到学习的乐趣，成功的喜悦，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。

（三）提高教师的理论素养与能力

教师在实践的实施、控制过程中，要不断丰富自己的专业知识，开阔思路。因此，实践教学能够促进教师不断提升自我素质、适应新的教学环境。

二、高校实践教学模式

目前随着对实践环节的重视，各种实践模式、方法被应用于日常教学活动之中。同时由于实践课时的增加，实践方案的设计也表现出多层次性与长期性的特点。原有课堂讨论、撰写读书笔记等逐渐被更能发挥学生主动性的方案取代，具体可以分为课内实践与课外实践。课内实践是指除了教师的理论教学之外的所有与教学相关的课堂教学方式。课内实践中，教师的主导地位与学生的主体地位都要得到充分的体现与尊重。课外实践主要是社会实践，也就是所谓的“走出去”，将社会作为课堂进行实践。

三、实践教学的准备工作与保障条件

（一）相关实践平台的建设

实践教学要求学生走出校园，接触社会，尤其是各种参观、社会考察、社会调查等实践形式，需要适当的实践载体与平台。这些大型的实践活动也不仅仅是一位教师可以独立完成的，需要教研室，甚至学校配合。如果教研团队能够与某些大型企业、社会团体建立紧密、稳固的合作关系，将会为课程实践活动带来重大帮助，也会产生良好的社会效应。因此从保证课程实践的长期性、稳定性的角度而言，建立大型的实践基地是必要条件。

（二）学生参与实践方案的制订

实践方案，只有在激发学生的兴趣与参与热情之后，才能够获得好的效果。学生从选题、实施、评价全程参与。就选题而言，教师应在实践前与学生共同商议，选择。如果能够采用学生提供的选题

与方案，对于完成情况与参与度将有很大提升。同时学生参与实践设计的过程，是利用所学知识的过程，也是另一种形式的实践。（三）教师良好的个人能力与知识结构

在整个实践的设计、执行、评价的过程中，教师一直处于主导地位。教师的个人素质与知识结构的程度与水平的高低也将影响到整个实践的顺利进行。所选实践领域应为教师熟悉并且擅长的部分，并在实践前作大量的调查与练习，以解答实践中学生的疑问。其次，教师还需要具有良好的心理素质与冷静的判断力，以应对实践实施过程中可能出现的突发事件。

四、高校实践教学的影响因素

（一）教师因素

教师对实践的态度对于实践的完成具有重要影响。教师在活动中的参与度与关注度越高对学生的影响也越大，同时也能够激发学生的参与热情。同时，教师的现场掌控能力与处理突发事件的能力，将是实践顺利完成的保证。

（二）实践设计因素

当前，在高校的课程改革中，实践的比重逐渐加大，各种实践模型也纷纷出现，因此学生也会从中作比较与选择。实践自身的设计是否合理、是否能够引起学生的兴趣决定着整个实践的成败。（三）课程的因素

学生在学习过程中会接触各种课程，每门课程都有相应的实践环节。

五、实践教学考核与评价原则

实践分数在整个课程考核中所占比重上升，实践分数的高低将对学生的总成绩产生重要影响。因此如何做到公正有效地评价与考核是体现实践成果的必要保证。

（一）师生共评的原则

对于某些较短的实践项目，可以在结束时总体评价。对于较长的项目，必须要分段跟踪，对每段学生的反馈给予评价与指导，指导学生的实践顺利进行。除此之外，为了避免教师评价的单一性与片面性，可以结合采取学生互评的原则，由学生进行投票，对参与同学进行排序、打分。最终将教师评价与学生评价结合。

（二）考核原则与标准公开、透明

教师应将考核的内容、方式、标准等细化，并在实践课程开始前向学生充分说明，使学生能够对实践明了于心，结合自身的特点参与实践活动，防止出现过于主观的评分。

（三）评价要及时准确，以鼓励为主

实践活动占用了学生大量的时间与精力，因此评价与打分的标准既要清晰，也要有一定的灵活性，防止挫伤学生的积极性。