音乐教育论文3篇

小学音乐教学中学习兴趣的培养》课题总结课题树立以来，我抓紧学习，培训部松手，正确把握课题研究方向，统
一和深化对课题的认识，集中开展各种形式的教育理论培训工作。

如：大量
阅读有关书籍和材料，认真上好每一节研究课，根据课题方案分布实施，精
心设计，反复修改，不断研究课题方案。

强化理论学习，努力在课题研究的
同时，提高自身的业务也理论水平。

结合教学工作，使课题研究有了正确的
理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，保证课题有序发展。

一、研究过程
1、把课题研究和教科研活动紧密结合在一起，使二者相辅相成，互相促进。

我围绕课题研究，确定自己的实验课题，并把实验课题和优质课，示范
课结合起来。

把教科研活动和课题研究有机联系起来。

2、对照课题方案，改革教学指导过程，认真上好实验课。

实验课就是在课题方案指导下进行的尝试。

为了让课题研究落实到实处，我都能围绕课题方案，大胆的改革传统的教学指导过程。

二、研究方法
本课题研究主要使用调查研究，理论研究、行动研究、经验总结研究等
研究方法。

三、研究重点与策略
整合是保证学生身心愉快和提高教学效果的有效途径。

它提高学生的综
合审美能力，开拓的学生的艺术文化视野，丰富了课堂教学内容，拓宽了学
生体验音乐的途径，从此基础的音乐课，不再单纯是一种艺术形式，而是多
种艺术形式并存，但都发挥各自的优势，都为一条主线服务，让学生对音乐
课真正的产生兴趣。

1、更新教师的观念
围绕本课题的指导思想，结合课题理论学习动机，我大力宣扬三种观念
的转变。

（1）转变角色
新课程背景下和谐、平等、民主的师生关系，是促进学生个性和创造性
发展的主要条件，也是实施本课题研究的基础。

（2）尊重学生的体验
在音乐教学中，教师要重视学生在教学过程中的主题地位，重视学生的
独特感受和体验，鼓励学生多角度，有创意的回答问题，充分发挥自己已有
的经验、感受和想法。

因此，作为教师要积极的创设学习情境，激发学生的。

学习兴趣。

2、分类分层、因材施教
（1）感性入手，欣赏领先。

在教学中较大听的力度，多给学生介绍国
内外优秀的音乐作品，影视卡通歌曲欣赏，健康的流行歌曲，开拓学生视野。

多给学生讲一些音乐家的故事，在欣赏音乐的同时，鼓励学生多想象，多思考、多感受、多表达。

（2）演唱结合，注重表演。

对音准差，嗓音不好而又好动的学生，鼓
励他们多参加律动、歌表演或音乐游戏活动，通过表演提高音乐感受能力，
节奏感和身体协调能力。

（3）唱奏结合，以奏为主。

对节奏感好可音准差、又不善于表演、嗓
子又不好的学生，鼓励他们在乐器方面发展。

（4）充分利用班级音乐骨干，和学困生捆绑在一起，实施一对一，一
帮一的活动。

（5）鼓励音乐学困生积极投入到音乐实践活动中，培养他们自我参与
能力，让他们在实践活动中体验交流活动的快乐。

四、研究成效分析
我紧密依据既定的课题实施方案，结合课题工作计划，积极探索音乐的
新途径，取得了一定的成绩。

教师方面
运用了音乐新课程理念，音乐审美教育教学中，坚持从培养学生的审美
兴趣出发，面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生
参与。

五、学生方面
培养学生的创新能力，提高了学生学习的兴趣课题实施使学生有更多机
会去表现自己；培养学生参与实践活动的积极性。

我相信在校领导的大力支持下，全校师生的共同努力下，我会把这一课
题不断深化，取得好的成果。

中小学音乐教学论文
音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体
验和领悟音乐美的音乐教育形式。

它通过教师简明、生动、富有活力的讲解
提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者
从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可
以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得
到更大的满足，身心得到健康协调的发展。

那么如何使音乐欣赏教学过程充满活力呢？
一、合理选用欣赏教材
音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。

同时，由于现代科学技术的发展，广播电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音
乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。

实际上，小
学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要
比音乐课堂上多得多。

因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐
时空，正确选择课本外合适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。

那么应
该拓展选择哪些音乐作品呢？
1.必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学
习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。

2.作品应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的，切合
实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意
含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感。

3.为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。

因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂
外听到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目
来欣赏、学唱。

这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈，教
师也可以适时地作了解，以防止不良音乐作品的侵入。

在教学时，适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的
《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱
的奉献》等。

这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。

合理地选材，使欣赏教
学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢
达到评价式聆听。

二、采用丰富多彩的教学形式
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式
运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴
趣和积极性。

例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通
过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而
引起学生欣赏的兴趣。

接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛
马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。

音画结合，更加深了学生对音乐作品的
理解深度。

为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课
件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想
的空间。

最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣
赏活动达到一个高潮。

2.游戏形式
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。

尤其适用于
低年级的音乐欣赏教学。

如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音
乐节奏跳绳，感受乐曲快乐、活泼的气氛。

听赏《捉迷藏》前，先让孩子们
完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这
样一来，学生们就能更好地体会音乐所表达的内容。

3.故事形式
每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能
迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。

如，在欣赏《动物狂欢节》时，我编了一个动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边讲，迅
速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的理解。

4.表演形式
表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。

例：在欣赏《玩具兵进行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气
昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。

而在音乐结尾部分，
描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现
玩具兵们来不及回玩具箱、东倒西歪的尴尬形象。

再如：在欣赏《钟表店里》，让孩子们用不同乐器：三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

5.小组讨论形式
这种方法适合中、高年级。

如，《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐
主题，再播放音乐，引导学生初步欣赏后，将学生分组，并将需要讨论的问
题板书。

提问：全曲可分为几段？各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、
力度、主奏乐器、表现内容各是什么？让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声
展开讨论。

讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐问题、乐曲风格等进
行解答和总结。

通过小组评议课这种方式进行总结，充分发挥了学生的主动
性和集体智慧。

三、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要
手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。

这就要求教
师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《赛马》时，根据
学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。

对于表现
出色的学生，教师会问一些较难的问题：“乐曲的主题旋律是什么？旋律重
复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些比
较简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示，如：渐慢时伸出一个手指，渐快时伸出两个手指。

”……一旦发现学生能够正确
表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。

采
用这样的教学方法，既使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习
兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受
音乐的美妙和神奇，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，
从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。