我心中的好校长演讲稿

我心中的好校长演讲稿

作为一校之长，管理者几百人上千人的学校，工作可以说是千条万绪，可以说每天都面临着需要自己解决的问题。如何解决这些问题，我认为应该具有讲究原则、也讲情理的管理艺术。在讲原则的同时，既要不影响自己和下属的关系，还要有容人之量。大家知道无论多大的一个集体，都必须有相应的规矩规则。古人说：没有规矩，不成方圆。

我心中的好校长演讲稿尊敬的各位领导、在座的各位校长：

大家好!

盛夏七月，酷热难耐;暑假期间，时间如金。在这样的季节和假日里，本该悠闲避暑，更应享受难得的假日，大家却坐在这里听我讲话，我感到诚惶诚恐，惴惴不安。我感谢领导给我这样一个机会，我感谢大家不辞辛苦听我的讲话。让我真诚的道一声：大家辛苦了，谢谢大家。

让我作为成功的教师谈谈对校长的期望，实在是勉为其难。我觉得自己还说不上是一名成功的教师，谈谈对校长的希望更令我感到不安。讲点什么?该怎样讲?这是我接受任务后一直苦苦思考的的问题。这个问题折磨了我很长时间，可以说令我寝食难安，夜不能寐。讲教育理论，还是讲办学思想?讲校长职责，还是讲工作思路?我一直不知道讲什么好。

我深深地懂得各位领导和校长是教育的专家，是教育理论的行家里手;你们是开发区教育的带头人，深通办学思想和工作职责。我在大家面前讲这些只能是班门弄斧、自不量力。为此，我咨询了有关领导和许多同事朋友，他们都给了我许多有益的启示，使我茅塞顿开。依据他们的启发，结合我个人的成长经历，我把讲话的题目定名为：我心中的校长或我心中的理想校长。

一提到校长，我心中总会特别的激动，说心中久久不能平静绝不为过。我从79年参加教育工作到成长为一名特级教师，我一直得到校长辛勤的培养和精心的呵护。可以说没有校长的关心帮助，没有校长的指导引领，绝没有我的今天。我的成长中浸透了校长的心血，我的成功里凝结了校长的汗水。我想在这里向各位校长，并通过你们向培养过我的以及没有培养过我的校长们真诚的道一声感谢，谢谢你们(起立鞠躬)。

我想把真诚的谢意作为我讲话的第一层意思, 我的第二层意思是校长伟大，校长难当。大家都知道，一位好校长就是一所好学校，校长是教师的教师，校长是学校之魂，是凝聚教师精神的一种力量。就像指挥战斗一样，校长就是学校最高的指挥官，教师是一个个将士，他们能不能英勇无畏的纵横驰骋，能不能义无反顾的奋力杀敌，能不能打一场场漂亮仗，就看你这个校长能不能把他们的能量发挥出来，看

你能不能把全校师生的目标统一起来，把全校师生的力量集中起来。从某种意义上讲，校长决定了一个学校的命运，决定了教师的前途，决定了学生的未来。如果说教育是一个伟大的事业，校长的事业也许更伟大。校长的使命、校长的重任关系到学校，关系到教师，关系到学生，关系到未来，甚至关系到国家和民族的前途命运。所以我们说：校长伟大。同样，我们也可以说校长是难当的。如果说一个教师有几十双上百双眼睛在监视你，那么一个校长就会有几百双上千双眼睛在监视你。他不允许你有任何纰漏，上有领导的指导帮助，中有同行竞争攀比，下有教师学生希望企盼，还有家长社会的监督评议，可以说没有多少人能够得到大家如此的关注。你想放松自己吗?你想放纵自己吗?你还是好好工作，什么也别想。再者，一所学校总会有那么几个教师那么一些学生和你过不起。他们这也批评，那也指责，让你增添烦恼。有时，对一些人你又没有什么好方法。又者，商品社会里大家对福利颇为看重。搞福利没有资金来源，不搞福利又会怨声载道。怎么办好?有时真是烦恼重重。正因为此，我说校长难当。综合起来说：因为校长伟大，所以校长难当;因为校长难当，所以校长伟大。从事这样工作的人理应受到大家的尊敬和爱戴。

在我的工作经历中曾先后接触了九位校长。他们中有的学识渊博、智力过人;有的平易近人、和蔼可亲;有的品德高

尚、能力出众;有的工作泼辣、敢做敢为;有的坦诚正直、疾恶如仇;有的思想前卫、方法科学……他们都是我学习的榜样。那么什么样的校长是我们心中的校长，是我们理想的校长呢?笼而统之的说校长应该具有高尚的人格魅力、雄厚的学识积累、超前的办学理念、科学的管理艺术。为了把这些具体化，我想根据我个人的经历，结合我的所见所闻，把我心中的校长塑造成这样的人。

(一)我心中的校长应该具有坦诚正直、与人为善的优良品德，应该具有宽容大度、海纳百川的宽阔胸襟。

一般说来，校长应该具有较高的学识，这毋庸臵疑，而我觉得校长的品德和人格，更为重要。每一位教师都知道任何一位校长都不可能是多面手，大家决不会要求校长什么都懂。教师们更看重的是校长的为人，是校长的品德。我觉得作为一位校长具有坦诚正直、与人为善的优良品德尤为重要。记得我参加工作时的校长就是一位坦诚正直、与人为善的长者。

一位校长还应具有宽容大度、海纳百川的宽阔胸襟。

校长的宽阔胸襟，首先体现在能接纳不同的教育思想，蔡元培办北京大学提了八个字："学术自由，兼容并蓄。"他把很西方、很海派的教授引入北大，也把很传统、很保守的教授留在校园，让他们各尽所长，争相斗艳。这使北大不但成了真正优秀的大学，而且成了中国新文化运动的摇篮，因

而孕育了20世纪中国第一流的思想大师。试想，如果没有蔡元培先生的宽阔胸襟，北京大学绝不可能成为今天的北京大学，独领风骚，独执牛耳。

校长的宽广胸襟，还体现在能够宽容教师的教学个性。从某种意义上说，素质教育就是个性教育。但个性只能靠个性来培养，没有教师的个性，就绝对没有学生的个性。在学校，教师的个性往往体现于教学的个性，而教师的教学个性又往往是他创造性能力的体现。记得我在教学中就曾因为与传统的讲法不一致，而受到非难……正是校长的宽容、校长的支持坚定了我的信念，使我不断探索，不断追求，走出了一条不同于别人的新路。然而，应该看到，现在学校里整齐划一的教学模式比比皆是。有的校长习惯于什么都统一：教学风格、教学程序、教学方法、教学手段乃至教案的写法等等，都要求所谓的"规范"。在这样的学校，有个性的教师往往得不到校长的承认。于是造成了“万马齐喑”的局面。记得我工作过的学校就有这样一位校长，只要他评课必然是评头品足，挑三拣四，有时甚至是鸡蛋里挑骨头。这里我必须强调我必不反对校长评课提出中肯的批评意见，我只是反对抹煞教学个性，追求所谓“规范”，强求所谓一致，甚至提出给课堂教学立法的荒唐做法

校长的广阔胸襟，更体现在能够包容教师的缺点不足。必须承认教师首先是活生生的人，他不是圣人，尽管我们希