谈大学生价值观教育

谈大学生价值观教育
摘要：大学生价值观教育包括大学生的价值评价、价值取向和价值目标的选择。

加强大学生价值观教育的途径，一是加强社会主义核心价值观的宣传与教育，二是加强传统文化教育，三是要与社会实践相结合。

关键词：大学生价值观教育；内容；途径
一、大学生价值观教育的目标和意义
价值观是主体对其生活中的各种事物、现象和对自身价值的认识、评价、决定取舍所持的最基本的观点。

2004年，中共中央颁布的16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，其中之一就是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。

2006年初，胡锦涛总书记提出“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，是适应社会主义经济关系而提出的判断是非、荣辱的价值标准，因而它应该也是青年大学生遵循的道德准则。

2007年，党的十七大报告指出，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。

这是青年大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要理论指导和实践要求。

可见，加强大学生价值观教育已是高校思想政治教育不可缺少的内容之一。

二、大学生价值观教育的主要内容
价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度、评价标准，成为主体判断客体有无价值及其大小的观念模式和框架。

所谓价值观教育是用人文主义的价值取向引导青少年用正确的价值标准来看待社会、人生以及自己的生活、生命，教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义，正确理解生命的价值［1］。

而大学生价值观教育就是针对青年大学生所进行的价值观教育，具体而言，就是一定社会、阶级依据其价值目标和标准，有组织、有计划地对大学生施加系统影响，激发青年的主体能动性，使大学生形成正确价值观的活动。

1大学生的价值评价
价值评价是主体根据一定的标准对客观事物或现象有无价值和价值大小作出的肯定或否定的判断。

价值评价必须依托一定的价值评价标准。

价值评价标准是人们在评价活动中，应用于对象的价值界限和尺度。

价值评价标准是价值评价活动的依据，它决定着价值观的性质和特征，决定着人们的价值取向，是全部价值评价的关键。

人是社会的人，总是生存和活动于各种各样的社会关系中，并受到一定社会关系的制约。

因此人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。

社会对于一个人的价值评判，也主要是以他对社会所作的贡献为标准的。

对这一问题不同的人则有不同的回答。

有的以财富的多寡为标准，有的以社会地位的高低与权力大小为标准，有的以人生享乐的程度为标准，有的以职业条
件的优劣为标准，有的以人生寿命的长短为标准，当然也有的以对社会和人类奉献的多少与贡献的大小为标准。

在当今中国社会，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化等多种文化并存。

多元文化必然导致多元价值观，多元价值观使得原有的、明确的、唯一的评价体系逐渐被打破，而新的评价体系尚未完全建立，这种状况使得一些大学生陷入了价值迷乱当中：到底什么是对的，什么是错的，什么是该做的，什么是不该做的，什么是该提倡的，什么又是该禁止的，让人感到无所适从。

因此，建立科学客观的评价标准是价值评价正确与否的关键，因为它对大学生的价值活动起导向作用，决定着大学生对价值关系的选择。

2大学生的价值取向
价值取向作为人生价值的实践内容，是指个人依据社会价值导向的指引来调整自己的人生价值目标，以及选择和追求人生价值的方向。

一方面，价值取向蕴涵着个体对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，体现着个体对人生价值的关注，决定着个体怎样去看待世界、对待人生。

另一方面，社会价值对个体的价值取向有指引和导向的作用。

正确的价值取向会指引个体自觉选择高尚的价值目标，而错误的价值取向会导致个体不自觉地追求消极的价值目标。

所谓正确的价值取向，应该体现个人与社会的统一、合目的性和合规律性的统一以及物质与精神、功利与道义、现实关切与理想追求、终极关怀的统一。

但是，改革开放和市场经济的发展，让人们在充分享受高度发达的物质文明所带来的便捷与舒适的同时，也使得有些人在价值取向上出现了错误和偏差，导致拜金主义又沉渣泛起，为一些人所奉行。

拜金主义将金钱神秘化，以追逐和获取金钱作为人生的目的和生活的全部意义，金钱成为衡量人生价值的唯一标准。

这势必会影响到在校大学生。

什么“学海无边，‘钱’程是岸”、“前途、前途，有钱就图；理想、理想，有利就想”、“宁愿躲在宝马车里哭泣，也不要骑着自行车微笑”之类的顺口溜被一些大学生奉为“真理”，都在一定程度上反映了当代大学生拜金主义、享乐主义思想严重。

同时，由于文化取向、思想信念和生活方式的不同而形成的多元价值观也无时无刻不在影响着大学生，使大学生价值取向陷入迷茫，不知何去何从，价值判断趋向实用化、功利化。

3大学生价值目标的选择
价值目标是价值取向的积淀、概括和升华，是个人所追求的贯穿于其自身一切活动行为中的最终目的或目标，涉及到人“为什么活着”和“怎样活着才有意义”等人生根本问题。

选择正确的人生价值目标对人生价值的追求起着积极的作用。

一方面，价值目标贯穿于人生社会实践活动的始终，规定着人生实践活动的方向、内容及方式，决定着人生道路的选择；另一方面，正确的人生价值目标，能够充分地调动个体的积极性和主动性，为实现自己的人生价值而努力奋斗，能够使人明辨是非，自觉地追求真、善、美，鼓舞人的斗志，使人意志坚强，成为不断前进的强大精神动力。

但是，由于受到腐朽的、消极的人生价值观的影响，同时也由于就业压力大、生存环境困窘，使得有些大学生表现出人生价值目标选
择的个人化。

在大城市中逐渐出现一个特殊的“蚁族”群体，即“大学毕业生低收入聚居群体”。

该群体具有三个典型特征：大学毕业，低收入，聚居。

”蚁族”的总体心理健康水平低于全国平均水平，消极完美主义特质明显，大多数人对生活状态不满意，社会支持较低，社会政治控制力相对较高，且个体强烈地感受到一种心理层面的相对被剥夺感。

这与该群体目前面临的较高的生存压力，频繁更换工作或找不到自己理想工作的现状是密切相关的。

尤其在金融危机的大背景下，严峻的就业形势及压力，理想与现实的差距，冲击着他们的内心。

他们生活条件差，缺乏社会保障，思想情绪波动较大，挫折感、焦虑感等无时不在，对他人、集体和社会表现出不同程度的冷漠。

三、加强大学生价值观教育的途径
1加强社会主义核心价值观的宣传与教育，是确保大学生进行正确价值评价的重要手段
任何一个社会都存在着多元价值观并存的现象，同时也都有着自己的主导价值观，而主导价值观是一元的，是占主导或统治地位的，对其他价值观的发展具有引导和规范作用。

它既是社会中大多数成员赖以生活和实践的最高行为准则，也是凝聚、维系和支撑该社会统一、生存、发展的一种普遍精神，对维护社会稳定有着不可忽视的作用。

所以，在社会发生剧烈变革、多种价值观互相冲突的时期，尤其需要有核心的价值体系来引导人们的价值观，主导人们的价值取向。

当前，我国的社会变革对人们，尤其是对大学生的价值观念产生了巨大的影响。

因此，面对大学生价值观和价值取向上可能出现的新问题新情况，必须坚持用社会主义核心价值体系对大学生进行价值观教育。

社会主义核心价值体系是中国特色社会主义的意识形态系统，包含思想理论、理想信念、精神风尚、道德准则等基本价值因素，能够有效地制约和整合非核心、非主导的社会价值体系，成为凝聚当代中国社会的共同价值观念和行为准则，关系到社会主义社会人们的人生观、价值观和道德观的塑造。

因此，用社会主义核心价值体系指导大学生价值观构建，在多元背景下可以确保大学生在进行价值评价时，有可以参考的依据和标准，从而使他们走出迷茫与困惑。