教育研究方法 常用的研究方法

三、访谈法的类型
2.按访谈者接触受访者的方式分为：
直接访谈：又称面对面访谈，即访谈者与 被访者进行面对面的交谈。 间接访谈：就是访谈者通过一定的中介物 和被访谈者进行非面对面的交谈。
三、访谈法的类型
3.按照访谈过程中的受访者人数分为： 个别访谈：是指访谈者对访谈对象逐 一进行单独访谈的访谈方法。这是访 谈法最基本和最常用的类型。
四、问卷的种类
（二）封闭式问卷 ◆封闭式问卷是指在问卷中不仅要提出问题，而且 还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量， 让被试在答案中选择。 ◆其优点是：①答题方便，省时省力；②标准化程 度高，便于统计分析，常用于收集定量分析资料。 ◆缺点是：①缺乏灵活性；②缺乏指导性；③缺乏 深入性
四、问卷的种类
专业素养现状，如实回答以下问题，非常感谢您的配合。
温馨提示：选择题请在符合项目前的口内打“√”，问答
题请在所留空白处填写。
例 子
例 子
例 子
例 子
例 子
教育调查问卷的论文结构
摘 要： 关键词： 1.问题的提出 1.1 研究背景 1.2 概念界定 1.3 研究意义 2.研究方法与对象 3.研究结果 4.分析与讨论 5.改进建议
E.其他
（三）多选式 在可供选择的答案中可以选择多个答案。
例如：你希望手机有哪些功能（可多选）：（ ） A.上网 B.翻译 C.MP3或收音机 D.拍照 E.玩游戏
（四）顺序式 即列出多种答案，被调查者按要去排列 出答案的先后顺序。
如：请将下列科目按你喜欢的程度依次编号 （ ）语文 （ ）数学 （ ）英语 （ ）物理 （ ）化学 （ ）历史 （ ）地理 （ ）美术 （ ）音乐 （ ）生物 （ ）体育 （ ）政治
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同意，赞成与不赞成等。
如：对以下题目，用“1”表示是，用“2”表示 否。
①你会按时完成家庭作业吗？
（）
②你会主动复习吗？
（）
（二）多选一 即可供选择的答案至少三个以上，被 调查者可根据实际情况选择其中一项。
如：你报考师范院校最主要的原因是：
A.喜欢教师这个职业
B.听从父母的安排
C.听教师的建议
D.受同学朋友的影响
（二）访谈法具有特定的科学目 的和一整套设计、编制和实施 的原则
三、访谈法的类型
1.按访谈内容的标准化程度分为： 结构访谈：又称标准化访谈，指按照统一的设计要 求，按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访 谈。这种访谈的特点是整个访谈过程是严格控制和 标准化的。
非结构访谈：又称非标准化访谈、自由访谈。它是 一种无控制或半控制的访谈，事先没有统一的问卷， 而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题提 纲，由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈， 具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出。
（三）访 谈结果的 整理与分 析
五、访谈时提问的操作技巧
（一）从简单问题入手 （二）提问有序 （三）题目转换自然 （四）注意引导 （五）保持客观中立 （六）特殊问题特殊处理 （七）语言表达方式要恰当
例——某访谈问卷 访谈导语：
园长/老师您好，我是重庆师范大学15级小 学教育专业的一名专业硕士，现在在做一 个关于“城市小学教师工作量”的研究， 谢谢您抽出宝贵时间接受我的访谈。以下 是本次访谈的具体内容，本访谈仅供研究 所用，请真实回答访谈问题，访谈内容将 严格保密，请您放心。衷心感谢您的配合。
（三）综合型问卷（半开放式问卷、半封闭式问卷） ◆这种问卷对被试的回答做部分限制，还有一部分让 被试自由回答。通常以封闭式问卷为主，根据需要再 加上若干开放式问题。 ◆综合型问卷则是试图综合上述两种问卷的优点。
五、问题答案设计的基本格式
（一）是否式 是否式是让答卷人在调查者事先提供
的两种相反的答案中选择其中一个，如是与否，同意与不
（一）观察法的优点 1.直接性 2.情境性 3.及时性 4.纵贯性 5.普适性
（二）观察法的缺点
1.受观察对象的限制
2.受观察者本人的限制
3.受观察范围的限制 二、观察法 4.受无关变量的干扰、 的优缺点
缺乏控制
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常用的教育研究方法
——问卷法、访谈法、 观察法、内容分析法
内第
容四
分 析
章 节
法
教第
育 观
三 章 节
察
目
教 第调 第
录 育
访
二 章 节
查 问
一 章 节
谈卷
问 卷 调 查
第 一 章
法节
一、概念 指研究者把要调查 研究的主题分为详细的 纲目，拟成简明易答的 一系列问题，编制成标 准化的问卷，然后根据 收回的答案进行统计处 理，得出结论的方法。
2.间接观察法。是指观察者借助一定的仪器设备考察研究 对象活动的方法。 优点：观察者可以克服人的感官的局限性，扩大观察范围 ，提高观察和记录的准确性，同时不必过多地干扰被观察 者的行为表现。 缺点：（1）经费支出较大；（2）对相关技术的要求也比 较高；（3）现场使用仪器，被观察者的行为
优点：调查范围广、效率 高、问卷结果较少受主观
卷 影响且易于量化。
法 缺点：不够灵活、问卷的
信效度不易把握、问卷的
真实性不能把握，也就是
说易出现废卷现象。
三、问卷的结构 （一）标题 （二）前言 （三）指导语 （四）问题及答案 （五）编码 （六）结束语
四、问卷的种类
（一）开放式问卷 ◆开放式问卷是指在问卷上只提出问题，不 列出答案，让被试自由回答。 ◆其优点是：回答不受限制，便于把各种答 案全部收集起来，常用于收集定性分析资料。 ◆缺点是：①答题麻烦；②不便于统计，难 于定量分析。
集体访谈：也被称为“焦点访谈”， 是指一名或者多名访谈者同时对一组 访谈对象进行访谈的方法。
四、访谈法的步骤
（一）设计访谈计划 （1）详细说明访谈目的 （二）访谈的实施过程
（2）访谈问题设计
（1）访谈内容的记录
（3）准备访谈所需材料 （2）访谈进程的控制
（4）确定访谈对象并与 （3）结束访谈
其确立研究关系
新升格高职高专教师专业素养提升问题及策略研究
例 子
——以川南幼专为例 调查问卷 各位老师：
您好！
为了深入了解新升格高职高初期，教师专业素养存在的问
题，共商提升策略，为升格初期的高职高专及其教师提供
参考依据，一定程度上提升教师的专业素养，特设计本问
卷。问卷设计釆用无记名填写，本人承诺所有教师所填内
容均不会外泄，只作为分析数据用。请各位教师结合自身
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观第 察三 法章
节
教育观察法是指在教育科学研究 中运用科学的观察对有关教育现 象进行研究的一种基本方法，它 是教育科学研究中一种最基本、 最普遍的方法，在教育研究中占 有无可代替的重要地位。
一、教育观 察法的含义
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（四）结构式观察和非结构式观察
1.结构式观察
在观察前有详细的观察计划、明确的观察指标体系，而且在观察时严 格按计划进行，能对整个观察过程进行系统的、有效的控制和完整、 全面的记录。 优点：能系统、高效地获得大量真实、确定的观察资料，容易进行
观察记录，且观察结果便于进行系统的定量处理和对比分析。 缺点：对观察设计人员和观察者的理论和技术要求较高，同时观察
（三）参与观察法和非参与观察法 1.参与观察法。是指观察者参与到观察对象的活动之中， 通过与观察对象共同进行的活动，从内部进行观察。 优点：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部联系，因 而能够获得有关较深层次的结构和关系的材料。 缺点：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察 的客观性。
2.非参与观察法 是指观察者不参与被观察者的任何活动, 完全以局外人的身份进行观察。 优点：在获得事实方面比较客观、公正。 缺点：易表面化，不易获得深层次的材料。
三、观察法的类型
（一）自然情境中的观察与实验室观察 1.自然情境中的观察。是在充分保持观察行为或活动发生 的自然状态下进行的。 优点：能收集到客观真实的材料。 缺点：观察到的材料往往是观察对象的外部行为表现，若 不了解更为深层的、内在的原因，容易导致错误推断，且 所要观察的行为是可遇不可求，只能被动等待它们出现。
教 育
第
访二
谈 调 查
章 节
一、教育访谈调查法概述
访谈不同于日常生活中的谈话， 是研究者寻访被研究者并且与其进行 “交谈”和“询问”的一种活动。访 谈法是研究者通过与研究对象进行口 头交谈的方式来收集对方有关心理特 性和行为数据资料的一种研究方法。
二、教育访谈调查法的特点
（一）访谈者和被访谈者相互影 响、相互作用
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（一）有明确的观察目的
（二）对观察对象不加任何干预 控制 （三）有详实的观察记录
二、观察法 的主要特点
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2.实验室观察。也称为控制观察，是指在实验室中，研究 者根据研究需要创设特定情境，选取样本，较严格地控制 无关变量，准确测量、记录被试的反应。 优点：能严格控制无光变量，准确测量记录被试的反应。 缺点：在特定情境中的实验结果的外部效度会受到一定的 限制。
（二）直接观察法和间接观察法 1.直接观察法。是指直接通过观察者的感官考察被研究者 的活动的方法。 优点：可以获得直接、具体而真实的第一手材料。 缺点：（1）人的感官的灵敏性有限；（2）人的注意力与 短时记忆的广度（范围）有限；（3）观察到的行为表现 不自然、失真。