一剪梅 公开课
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花自 / 飘零 / 水 / 自流。一种 / 相思，两处 / 闲 愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除。才下 / 眉头，却上 / 心
展示分享
有感情地朗读
发挥想象和联想，以散文化的 语言对词进行扩写或续写，进 一步走进词人的心境，加深对 词的理解。
点评精讲
《一剪梅》作为宋代女词人李清照的代表作之 一，它很好地体现了“ 易安体” 清丽淡雅、温婉细 腻的艺术风格。全词虽然只有短短的 12 句， 60 个字，但字里行间流露出来的情感却溢于言表。 它很好地展现了中国古典诗词“言有尽而意无穷” 的艺术特点。
。 一种相思 两处闲愁
3. “
，
”二句，在写自己的相思
之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种
相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之
相 印云。中谁寄锦书来 雁字回时 月满西楼
4. 词中借大雁的意象表现了夫妻的感情极其深厚真
挚 的才下句眉子头： 却上心头 ？
，
。Hale Waihona Puke Baidu
5. 词中将 “愁”说成是一种能运动的有形之物，
青青子衿，悠悠我心。《子衿》 问世间，情为何物，直教生死相许？《摸鱼儿 · 雁丘词》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。《鹊桥仙 · 纤云弄 巧》 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》 入我相思门，知我相思苦。《三五七言 / 秋风词》 愿得一心人，白头不相离。《白头吟》
一剪梅
李清照
标学目习
1 ．反复诵读，准确把 握并体会词人情感。 2 ．从意象、炼字的角度 赏析诗词。 3 ．在理解的基础上准确 背诵并默写全词。
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
花自 / 飘零 / 水 / 自流。一种 / 相思，两处 / 闲 愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除。才下 / 眉头，却上 / 心
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
词人巧妙地运用意象、炼字艺术手法将其对 丈夫的思念之情娓娓道来，含蓄而不乏深情。
达标检测
理解性默写
1. 词中“轻解罗裳 独，上兰舟
”描写了词人轻轻解
开丝罗裙衣，小心登舟的情态。
2. 词中不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环
境 气 氛 ， 对 作 者 的 孤 独 闲 愁 起 了 衬 托 作红藕用香的残玉句簟子秋
《一剪梅》 闲愁（南渡前）：
一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 离愁别绪，爱之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。
《声声慢》 哀愁（南渡后）：
《声声慢》：这次第，怎一个愁字了得！ 家国之思，沦落之苦，孀居之悲。
课后作业
1. 准确熟练背诵并默写全词。
2. 针对此词，请你以赵明诚的口吻，给李清 照写一封回信，以表相思之情。
“
，
”词人用平常的字眼表现感情
的不可遏止，让读者领略到她的万千愁绪。
达标检测
• 阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪， 所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区 别？
达标检测
• 阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪， 所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区 别？
结婚不久，赵明诚就 到远处去上学，李 清照“殊不忍别，觅
锦 帛 ， 书 《一 剪 梅 》 以送之。”（引自元 人 伊 世 珍 《嫏 环 记 》
）
再读全词，找出自己喜 欢的句子，从意 象 、 炼 字 的角度深入品读，并 有感情地朗读。
合作交流
再读全词，找出自己喜 欢的句子，从意 象 、 炼 字 的角度深入品读，并 有感情地朗读。
花自 / 飘零 / 水 / 自流。一种 / 相思，两处 / 闲 愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除。才下 / 眉头，却上 / 心
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树 。
—— 王国维《蝶恋 花》
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
初读全词，初步感知作者情感
结构特点：①本词为双调，每阕四句，每句四拍，与七 律相似，节奏整齐。②双数句分解为两小句，每小句四 字。 诵读节奏：
红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西楼。 花自 / 飘零 / 水 / 自流，一种 / 相思，两处 / 闲愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除，才下 / 眉头，却上 / 心头。
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有感情地朗读
发挥想象和联想，以散文化的 语言对词进行扩写或续写，进 一步走进词人的心境，加深对 词的理解。
点评精讲
《一剪梅》作为宋代女词人李清照的代表作之 一，它很好地体现了“ 易安体” 清丽淡雅、温婉细 腻的艺术风格。全词虽然只有短短的 12 句， 60 个字，但字里行间流露出来的情感却溢于言表。 它很好地展现了中国古典诗词“言有尽而意无穷” 的艺术特点。
。 一种相思 两处闲愁
3. “
，
”二句，在写自己的相思
之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种
相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之
相 印云。中谁寄锦书来 雁字回时 月满西楼
4. 词中借大雁的意象表现了夫妻的感情极其深厚真
挚 的才下句眉子头： 却上心头 ？
，
。Hale Waihona Puke Baidu
5. 词中将 “愁”说成是一种能运动的有形之物，
青青子衿，悠悠我心。《子衿》 问世间，情为何物，直教生死相许？《摸鱼儿 · 雁丘词》 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。《鹊桥仙 · 纤云弄 巧》 在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》 入我相思门，知我相思苦。《三五七言 / 秋风词》 愿得一心人，白头不相离。《白头吟》
一剪梅
李清照
标学目习
1 ．反复诵读，准确把 握并体会词人情感。 2 ．从意象、炼字的角度 赏析诗词。 3 ．在理解的基础上准确 背诵并默写全词。
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
花自 / 飘零 / 水 / 自流。一种 / 相思，两处 / 闲 愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除。才下 / 眉头，却上 / 心
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
词人巧妙地运用意象、炼字艺术手法将其对 丈夫的思念之情娓娓道来，含蓄而不乏深情。
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理解性默写
1. 词中“轻解罗裳 独，上兰舟
”描写了词人轻轻解
开丝罗裙衣，小心登舟的情态。
2. 词中不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环
境 气 氛 ， 对 作 者 的 孤 独 闲 愁 起 了 衬 托 作红藕用香的残玉句簟子秋
《一剪梅》 闲愁（南渡前）：
一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 离愁别绪，爱之愈深，思之愈切，甜蜜的相思之愁。
《声声慢》 哀愁（南渡后）：
《声声慢》：这次第，怎一个愁字了得！ 家国之思，沦落之苦，孀居之悲。
课后作业
1. 准确熟练背诵并默写全词。
2. 针对此词，请你以赵明诚的口吻，给李清 照写一封回信，以表相思之情。
“
，
”词人用平常的字眼表现感情
的不可遏止，让读者领略到她的万千愁绪。
达标检测
• 阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪， 所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区 别？
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• 阅读《一剪梅》和《声声慢》两词，两篇中都写“愁”绪， 所谓“一般愁字别样情”。细品两词，体会两者之愁有何区 别？
结婚不久，赵明诚就 到远处去上学，李 清照“殊不忍别，觅
锦 帛 ， 书 《一 剪 梅 》 以送之。”（引自元 人 伊 世 珍 《嫏 环 记 》
）
再读全词，找出自己喜 欢的句子，从意 象 、 炼 字 的角度深入品读，并 有感情地朗读。
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再读全词，找出自己喜 欢的句子，从意 象 、 炼 字 的角度深入品读，并 有感情地朗读。
花自 / 飘零 / 水 / 自流。一种 / 相思，两处 / 闲 愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除。才下 / 眉头，却上 / 心
最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树 。
—— 王国维《蝶恋 花》
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红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰 舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西 楼。
初读全词，初步感知作者情感
结构特点：①本词为双调，每阕四句，每句四拍，与七 律相似，节奏整齐。②双数句分解为两小句，每小句四 字。 诵读节奏：
红藕 / 香残 / 玉簟 / 秋。轻解 / 罗裳，独上 / 兰舟。 云中 / 谁寄 / 锦书 / 来？雁字 / 回时，月满 / 西楼。 花自 / 飘零 / 水 / 自流，一种 / 相思，两处 / 闲愁。 此情 / 无计 / 可 / 消除，才下 / 眉头，却上 / 心头。