小学低年级识字教学策略研究阶段总结

《小学低年级识字教学策略研究》阶段性总结

随着实验课题的进一步深入开展和实践，低年级课外识字活动已达到了高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在掌握了识字方法和途径以后，潜移默化地在生活中去自主识字，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。课题从申报、立项以来，得到了上级领导的大力关心和帮助，得到了课题组教师的支持。我从实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思。我按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。

一、课题研究的进展情况

①开展与识字有关的活动；②组织有经验、有能力的教师担任实验课、公开课，组内成员教师参与听课、备课、评课、反思；③对学生的课外识字量及识字途径和识字方法做跟踪调查。

④然后是阶段总结，对实验的资料进行整理、分类；⑤撰写课题相关的材料。现在，大多数学生能掌握一些基本的识字方法。

二、研究成果：

1、激发学生对识字的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固教学的识字成果，学生以可行性的方法，提高识字教学质量。

2、学生对识字产生浓厚的兴趣，求知欲望逐渐增强，喜爱学习语文知识和阅读书报了。

3、在课堂上学生在交流的过程中进行识字，大大激发了孩子参与的兴趣。

4、优化识字教学，集各家之所长。通过实践证明它是低段识字教学行之有效的方法。

5、鼓励低年级孩子进行有效阅读，写话，并建立自己的博客，进一步激发他们识字的积极性。

三、存在问题及下一步工作方向：

课题研究存在的主要问题：

1、缺乏专家、领导指引；

2、由于第一次进行课题研究，许多工作不知道如何开展；

3、虽然课题组成员都有实践经验，但是不能及时把研究资料以文字的形式呈现出来。

下一步工作方向：

1、虚心求教，向有关专家、领导请求帮助；

2、组织课题组成员进行相关的课题培训，争取使课题工作在2014年12月圆满结题。