部编版 草船借箭 课件完美版1

鲁肃，历史上的鲁肃“虽在军阵，手不释 卷”，“思度宏远”，“有过人之明”。他初 见孙权，就提出了建国方针：鼎足江东，北拒 曹操，伺机剿除黄祖，进发刘表，竟长江而有 之，然后建号称帝以图天下。这与诸葛亮的 《隆中对》有相似之处。曹操大军南征荆州时， 孙权部属都主降，唯独鲁肃主张抗曹，劝孙权 召回周瑜，共商战守大计。
学习目标
1．了解作者及其作品《三国演义》；理解并 掌握生字、生词。
2．理清叙述顺序，分清事情的前因后果；学 习通过语言描写刻画人物的写作方法；分析人 物形象，感受其性格特征。
3．认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有计谋、 有度量、有胆略。
作者简介
罗贯中，元末明初小说家。名本，字贯中， 号湖海散人，祖籍山西太原。他经历了元末社 会动乱，曾参加农民起义。从他的创作中可以 看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨 暴君、暴政，主张施仁政、行王道，向往一种 以封建纲常为支柱的统一、安定的政治局面。 著作除《三国演义》外，还有《隋唐志传》 《残唐五代史演义传》。
创作背景
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。 曹操打败了刘备，又举兵进攻孙权，于是 刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉 刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借 箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时 候发生的。
人物介绍
诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南） 人。三国蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居 邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称 为“卧虎”。建安十二年，刘备三顾茅庐，他 向刘向提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今 四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联 合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓 “隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。
周瑜，历史上的周瑜“性度恢廓”，谦让服人，有 “雅量高致”。刘备称他“文武筹略，万人之英”。孙 权则赞他有“王佐之资”。但在《三国演义》中，周瑜 成了诸葛亮的垫底人物。写周瑜，是为了抬高诸葛亮。 因此，《三国演义》中的周瑜气量狭小，智谋也总是逊 诸葛亮一筹，根本不像苏轼所歌颂的周瑜“雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的“千古风流人 物”，成了《三国演义》中蒙受最大冤屈的人物。
赤壁战后，他又力主扶刘抗曹。在东吴历 史上，鲁肃实为诸葛亮式人物，孙权对他也极 为欣赏。吴国的建立和发展基本上是按照鲁肃 提出的政略、战略方针进行的。但在《三国演 义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜两人智斗的牺 牲品，被愚弄、受欺侮的典型。
学习字词
读一读
yú
jì d ū màn zh ài
瑜忌督幔寨
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第二单元
5 草船借箭
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课堂导入
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》 中的一个故事，主要描述周瑜为陷害诸葛亮，要 诸葛亮在三天之内造好十万支箭。诸葛亮算定了 大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操 因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之。待至日高雾 散，孔明令收船急回，船轻水急，曹操追之不得， 使孔明既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。表 现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
第三部分
（5～9）：写孔明利用 草船向曹操借箭的具体 经过。
第四部分
（10）：写孔明如期交箭， 周瑜自叹不如，从侧面衬托 出诸葛亮确实足智多谋，具 有非凡才干。
研读课文
１.周瑜要杀孔明的原因是什么，使用了什么计
谋？由此可以看出周瑜具有怎样的性格特点？
孔明的聪明智慧对周瑜造成了巨大的威胁， 也对东吴构成了威胁，加之周瑜心胸狭窄，便 决意杀掉孔明。周瑜设下圈套，然后步步紧逼， 让孔明立下“军令状”，而后暗自设障，意欲 置孔明于死地。由此可以看出周瑜心胸狭窄、 嫉贤妒能的性格特点。
课文小结
本文通过写周瑜对诸葛亮心怀妒忌， 假借商议军事急于造十万余支箭有意为难 和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹 操“借”得十万余支箭，挫败了周瑜的阴 谋，表现了诸葛亮的神机妙算。
布置作业
根据你对《三国演义》的了解， 从中找出你感兴趣的一个人物，写 一段300字左右的介绍ng
擂呐弩丞
写一写
妒 忌曹督委鲁 遮 寨擂呐插
文章结构
第一部分
（1～2）：写周瑜对诸葛亮心怀 妒忌，想用短期内造十万支箭来 为难诸葛亮，以达到杀害孔明的 目的。本部分为事情的起因。
第二部分
（3～5）：写周瑜派鲁肃探 听孔明造箭的消息，孔明要 鲁肃瞒着周瑜借给他二十条 船和六百余名军士。
周瑜要杀孔明以求东吴未来发展，鲁肃作为东 吴重臣岂会不知，只是鲁肃更看重眼前来之不 易的联盟，在他眼中，东吴现在的安全更重要。 为了维护联合，他在周瑜、诸葛亮之间充当了 一个中庸者，调解着二人势必要激化的矛盾， 保护着那位只身入吴谋求联合的刘备使者，所 以鲁肃种种忠厚善良的表现之下是为东吴求稳 定的深思熟虑，可谓大智大勇。
孔明善观天象，知三日内有雾，于是想 到了“借箭”一计，用自己的知识和智慧化 解了周瑜对他的杀机。从中可以看出孔明是 个足智多谋、忠肝义胆的智慧之人。
5.试分析文中鲁肃这个人物形象。
鲁肃是一个忍辱负重、委曲求全的大智大 勇的形象。没有鲁肃，周瑜与孔明便难通消息， 孔明借箭将成空想！瞒着周瑜帮孔明准备借篱 所需物品，看似鲁肃不明孔明心意，其实全为 孙刘联合大局考虑。
2.你知道船上的草把子和青布幔子有什么作用吗？
排在两边的草把，更利于多受些 箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清 虚实。
3.诸葛亮为何料到曹操在重雾中不 敢出兵？
因为诸葛亮深知曹操多疑，用兵 谨慎，不敢轻易出兵，只会放箭压阵。
4.孔明如何化解了周瑜对他的杀机？从中可以看出孔 明是一个怎样的人？你还知道哪些能够体现孔明智慧 的故事？说说你对这个人物的认识。
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。