中学英语合作学习的模式

中学英语合作学习的模式
《英语课程标准》明确指出：英语教学要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。

合作学习，又名“小组学习”或“团队学习”，是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一
种学习方式。

目前，要有效地推进合作学习的开展必须做到以下几点。

1.要深刻理解合作学习的含义和要素
合作学习活动包涵以下要素：①积极地相互依赖；②面对面地激励互动；③每一成员的个
人责任；④人际交往与小组技巧；⑤团体历程。

从这五个要素来看，合作学习使得小组成
员在共同努力完成小组预期学习目标的过程中相互依赖和相互帮助，并带着对自己和其他组
员的责任感在激励互动、个人学习成效得以提高的基础上达到团体目标。

在合作学习的过程中，小组成员有机会相互解释所学的东西，有机会通过相互帮助理解和完成学习任务，进行
有效地沟通，对培养学生与他人合作的能力大有裨益。

2.要对学生进行合理的小组划分
①依特质划分，根据学生的语言学习能力、年龄、性别、英语知识水平、语言技能、背景
等不同特质进行划分。

②依任务难易度划分，可以根据教师所要求完成的语言学习任务的难
易程度、任务主题的不同等由学生自行分组，目的是为了尊重学生的背景知识及兴趣。

③依
学生兴趣划分，有时可根据学生间的交情或友谊由学生自行分组，目的是为了尊重学生的喜
好及人际关系。

④随机抽签划分，这时可以根据不同的教学环节和学习任务采取随机抽签的
分组方式。

3.要充分发挥课堂合作学习的优势
3.1小组合作学习充分发挥并落实沟通式语言教学的精神，选用真实而有意义的教材。

教学
目标并非仅止于语法知识的灌输，更注意培养言谈、社会语言及沟通策略的能力。

3.2小组合作学习更利于学生独立思考，按各自能力与专长分工合作，发挥各人的优势，相
互学习。

3.3小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。

要突出对整体的评价；合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，必须发挥每个小组
成员的最大潜力，它讲求的是整体目标达成的同时实现个人目标。

要准确进行对个人的评价；如个人对合作学习的参与度、积极性、独创性，通过这样在组内
树立一个榜样，激发小组内的竞争，以此来调动其他成员参与的积极性，以免让学生形成一
种依赖的思想。

在评价内容方面，要让学生了解小组合作学习的评价框架。