关于研究生思想政治教育的文献综述

关于研究生思想政治教育理论课的文献综述

一、关于高校研究生思想政治理论课教学存在的问题

纵观高校研究生思想政治理论课教学存在问题的研究成果，南华大学的张多来和胡正东老师指出研究生政治理论课教学存在的问题有：（1）课程设置不连续、合理性欠佳。（2）教学内容陈旧、针对性不强。（3）教学方法和手段过于单一。（4）教学目标定位不准确。（5）管理部门对研究生思想政治理论课重要性认识不到位。①

何冬雪同样指出研究生思想政治理论课教育存在的问题有：（1）教育理念模式化。（2）教育目的、方式公式化。（3）教育效果堪忧。②

刘鲁红和孔天君老师在《对研究生思想政治理论课现状的对策分析》一文指出，研究生对思想政治理论课学习存在消极心态，各校对思想政治理论课普遍采取大班授课，严重制约了老师与学生的有效沟通，难以有针对性地教学，使教学状况得不到有效地改进，学生难以管理，影响了教师教学的积极性。③有的学者则重点指出和强调，研究生思政课老师在教学过程中只关注本课程的教学内容，缺乏与专业课学习的结合与互动，不能充分调动学生学习的能动性，研究生思想政治理论课领导体质和工作机制不健全等问题。

吕冬英在硕士论文中指出高校研究生思想政治理论课教学存在的问题主要有：（1）研究生参与思想政治理论课的积极性不够高。从问卷调查对象参与思想政治理论课的积极性情况调查中可以看出研究生参与思想政治理论课积极性不够高，积极性一般的占绝大部分。许多研究生在课堂上看英语、看专业书、看课外书、玩手机听音乐、开小差睡觉等等，这些现象在研究生思想政治理论课上屡见不鲜，不足为奇，部分研究生甚至迟到旷课。（2）教学内容与现实问题结合不紧。大部分研究生认为有必要开设思想政治理论课，但普遍认为教学内容与现实问题结合不紧。一是教学内容与社会热点、社会难点问题结合不紧。二是教学内容与研究生学习生活结合不紧。（3）教学方法单一。专题式教学和“满堂灌”的理论讲授是常用的教学方法，其中专题式教学是研究生思想政治理论课教学方法改革发展的主要趋势之一。教学方法的滞后从根本上影响着课堂教学效果的好坏和教学质量的提高。（4）考核方式不够科学合理。许多研究生认为思想政治理论课考核方式基本上是开卷考试成绩与论文成绩相结合的考核方式，忽视研究生的到课情况、日常行为表现、课堂表现、社会实践等。（5）对实践教学的认识和重视不够。研究生思想政治理论课教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是素质和能力的培养，提高解决实际问题的能力。实践教学是研究生思想政治理论课的重要环节，然而，理论教学与实践教学相脱节的问题是一个长期难以解决的问题。（6）教学班级人数过多，师生互动不足。目前研究生人数太多，许多高校主要采用的是大班授课方式进行研究生思政课教学，班级人数大多在一两百人左右。在大班教学中，想参与课堂交流讨论的研究生没能尽情参与，然而不想参与的研究生又倍感无聊。因此，教师在和学生交流互动的过程中难免会产生顾此失彼的现象。④

二、关于提高高校研究生思想政治理论课教学实效性的对策

思想政治教育学者和专家对如何提高研究生思想政治理论课教学实效性对策进行了比较深入和细致的研究，取得的成果也较多，主要是从转变教学理念、改革教学方法和加强理论教学和实践教学的结合等方面的研究来提升思想政治理论课教学实效性。（1）更新教学理念。教师的教学理念直接影响着教学效果，必须改变落后的教学理念才能提高思想政治理论课教学的实效性。如北京航空航天大学人文社会科学院的张凤林老师在《高校研究生思想政

①张多来，胡正东.研究生政治理论课教学存在问题与对策初探[J].黑龙江教育，2008，（05）.

②何冬雪，社会转型时期高校研究生思想政治教育探析——基于全日制研究生思想政治理论课教育的思考[J].学理论，2011，（01）.

③刘鲁红，孔天君.对研究生思想政治理论课现状的对策分析[J].辽宁广播电视大学学报，2012，（04）.

④吕冬英，高校研究生思想政治理论课教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2014.

治理论课教改之思考》这篇学术论文中重点提到，研究生思想政治理论课教学一定要更新教学理念，并提倡“学习、研究、探讨、创新”一体化的教学新理念，将授课与学习、研究与讨论、思考与践行、坚持与发展、继承与创新融于整个教学的过程，力图实现寓教于研、寓教于心、寓教于思、寓教于行教学效果。⑤（2）改革教学方法。教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的关键因素，方法的正确往往能使教学效果事半功倍。很多学者提出要采用案例教学、启发式教学法、体验式教学法、讨论式教学法，但比较有代表性的是研究式教学法和开放式教学法。南华大学胡正东老师在《论研究生政治理论课开放式教学新模式构建》这一论文中曾经指出，加强和改革研究生的政治理论课教学，增强教学的针对性和实效性是一个亟待解决的重大课题。他提出从开放的教学内容、开放的教学环境、开放的教学方法三个维度，对研究生思想政治理论课的开放式教学新模式作初步探讨，为研究生的政治理论课教学提供新的思路和方法。⑥（3）理论教学与实践教学相结合。实践教学是思想政治理论课的重要环节，但很多学校由于受资金条件限制、安全保障及教师素质等方面的影响往往忽略了实践教学。研究生是我国高成次的创新人才，因而实践教学对研究生而言更加重要。许多学者也提出研究生思想政治理论课要加强实践教学环节，加强理论和实践的结合，从而提高教学的实效性。如福建农林大学马克思主义学院的于峰老师在《硕士研究生思想政治理论课实践教学实效性研究》这篇文章里指出，实践教学是提高研究生思想政治理论课教学实效性的重要形式。针对当前硕士研究生开设的“中国特色社会主义理论与实践研究”课程实践教学有效性低下的现状，分析其原因并提出建立“双管齐下”的实践教学模式，以提高其实效性。在教学过程中既注重“课堂实践”，又注重“课外实践”，两者相互结合，共同致力于学生能力水平的提升。⑦

吕冬英认为解决高校研究生思想政治理论课教学存在问题的对策主要有以下几个方面：（1）提高研究生学习思想政治理论课的积极性。首先，增强研究生对思政课重要性的认识。研究生是教学过程的主体，具有内在的价值尺度和明确的自我意识，能自我决定在思想政治理论课学习中的投入、参与程度和自觉接受教育的态度。其次，唤起研究生学习思想政治理论课的兴趣。思想政治理论课是我国研究生的公共必修课，理论性较强，内容较抽象，理论深度较深。任课教师要尽心尽责，想方设法，采用多种多样的形式唤起和激发研究生学习思想政治理论课的兴趣。（2）优化教学内容，加强与现实问题有结合。一是要加强教学内容与社会热点、难点问题的结合。江西师范大学的蒋贤斌老师在《研究生思想政治理论课教学要努力做到理论政策讲透，热点问题说清》这篇论文中重点指出，“如果不把实践过程中存在的问题，特别是学生关心的热点问题讲明，既不能完成思想政治理论课的教学目的，教学效果上也不能吸引学生、说服学生。”⑧张亚琼在硕士毕业论文《硕士研究生思想政治理论课教学有效性的调查分析与对策建议》中也曾经指出，“如果在教学内容中注入社会热点，更能激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，这样，学生也可以更贴切地领悟到其中所包含的政治精神，进而有利于提高该课程的教学有效性。”⑨二是要加强教学内容与研究生的实际相结合。（3）采用多样化的教学方法。根据研究生思想政治理论课教学改革的趋势和研究生实际情况，尽可能将研究性教学方法、开放性教学法、案例教学法、讨论式教学法等多种教学方法结合起来，通过多样化教学方法的不断变化调动研究生学习的积极性、主动性，保持较高的注意力，提高课堂效果。（4）建立科学合理的考核评价方式。考核评价机制对研究

⑤张凤林，高校研究生思想政治理论课教改之思考[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2012，（09）.

⑥胡正东，论研究生政治理论课开放式教学新模式构建[J].黑龙江科技信息，2009，（08）.

⑦于峰，硕士研究生思想政治理论课实践教学实效性研究[J].理论观察，2012，（04）.

⑧蒋贤斌，研究生思想政治理论课教学要努力做到理论政策讲透，热点问题说清[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2012，（03）.

⑨张亚琼，硕士研究生思想政治理论课教学有效性的调查分析与对策建议——以Z大学为例[D].郑州大学，2012.