班级德育论文__倾注关心_用师爱温暖学生

海之南教育集团

倾注真情，关爱温暖学生出奇迹

——海口海之南烂班、问题班转变感悟反思

CCB

搞一辈子教育都没见过这样的烂班级，七百多个日夜终于熬到头了！两年来是我教育生涯中最难过的时间和经历，从接这个烂班到现在中考结束，两年时间头发白了一半，人苍老近十年！真是社会对老师的评价那样——说老师是人类灵魂的工程师；说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；说老师是甘为人梯，默默耕耘；也说老师捧着一颗心来不带半根草去……老师要关注每个学生的情感，激发每一个学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，并且要善于倾注真情，关爱赞美学生才能获得好的教育效果，把爱教育事业与关爱学生相结合才是个好教师。的确，两年来的今天看到了这个烂班出现了奇迹。

从12年秋季开学接这个班，了解到这个班学生在出事后坏习惯特别多，可以说烂班环孩子的习惯他们俱全了，初中七科总分不足200的就有五人，420的就好学生了，500分的一两人！就这寥寥无几的好学生中，多数都是留级生，他们能上起海口的私立学校，每学期要万元费用，这些家长不差钱，都是望子成龙，望女成凤。他们这个烂班的这些正处于人生的青少年时期，人生的关键时期的“学生”由于生理、心理或环境等影响，学习成绩会呈现着差别。成绩优异的学生固然深得老师的喜爱，但是后进者也未必不能后来居上。尤其是那些成绩差、顽皮的学生，我在与他们交往中，从不把他们看死，还予以适当的“偏爱”。

在对他们进行教育的过程中，遇到反复时，我坚持冷处理，不轻易当众揭丑，多采取个别谈心，态度要和蔼，语言要恰当，并及时提出适当的要求，努力做到“晓之以理，动之以情”。我把关爱洒向每一位学生，让我的关爱温暖每一位学生。两年来我是这样做的：

一、“赞美”的基础是对学生理智的关爱和对学生人格的尊重。

“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础，没有爱就没有教育，师爱是师德的灵魂。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。

爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西、赞美就失去了基础。如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。教师应学会赞美的艺术，倾注真诚的师爱,建立融洽的师生关系。人本主义学派心理学家罗杰斯认为，学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程。教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自

由想象和创造，即教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境，使学生能主动积极地参与教育过程。在亲密、融洽的师生人际关系中，学生敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，我们并不违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和身尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去考虑问题。

二、赞美有巨大的力量，可以燃起希望。

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原因则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越“美”。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机地给予他们表扬。

赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是“棒杀”。不要轻易地指责批评，要多点宽容，批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。一个平日对学生冷漠的教师，很难想象学生会产生乐意与他进行交流的内在动机。每

一个学生都是具有独立人格、独立个性和情感的人。教师要放下多年的师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系。对学生尊重与否往往决定着课堂气氛是否会合作、愉快和积极向上。尊重学生就会尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。教师必须热爱学生、尊重是一缕和煦的春风,只有尊重学生，才能与学生之间产生协调的情感。我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。

三、信任和宽容学生。

这个烂班被一些人称为没有人性的“畜生班”，说教这些畜生得少活十年！生活阿姨每每都这样气愤的说。我们要让学生对我们的关爱有感觉，生活上、课堂中充满信任和期待。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行，因此在生活上、课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气，学生真的改变好多。改变的例子不胜枚举，太多了！

四、以“爱心换真情”，建立亲密的师生关系。

人们常说，人的一生中能够遇上一位好老师是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代也遇到了许多给予我很多帮助的好老师。这些老