医学影像学说课课件

3、继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容
近五年来为进一步充实实验教学，不断克服各种困难，调解临床与教学的 矛盾，增加学生操作实践的机会，加强学生基本技能的训练和创新能力的培养， 对该新的课程体系进行了进一步的深化和调整，对教学内容进行了进一步的精 简和融合，教学水平进一步提高。
二、教学手段的改革 积极推广应用多媒体和网络教学等现代化教学手段。 鼓励教师根据课程需要自制多媒体课件，目前理论课授课应用多媒体达100%。 已建立了多媒体互动实验室，取得了理想的教学效果（设备老化、数量有限）。 “想”进一步完善多媒体互动实验室，正努力建设医学影像学网络教学和自学
二、医学影像学的主要教学内容
是按人体的器官功能系统（中枢系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、 泌尿系统、生殖系统、循环系统）分章节授课。
是在分章节的基础上，着重讲授可系统正常表现以及常见病、多发病的影 像表现。
是临床大医学不可缺少的一部分。
“有影像科室的医院可称之为医院，无影像科室的医院只能称之诊所。”
医学影像学的主要教学内容
x-ray US CT MRI： DSA 上述成像手段均是影像学的内容。
尸体断层解剖
活体（影像）断层解剖
活体（影像）断层解剖
T1加权像
活体（影像）断层解剖
T2加权像
三、学习医学影像学的目的和意义
了解各种成像技术的基本原理、方法和图像特点； 掌握图像的观察、分析与诊断方法； 掌握不同成像技术在疾病诊断中的价值与限度，以便正确选用； 了解介入放射学的基本技术及应用指征，以利合理应用。
2、临床一线医生参与医学影像学教学，从知识体系上真正构架起了影像学与临床医学科学的桥梁。
教学内容的改革
在融合后的医学影像学教学中，讲授完每一系统的医学影像诊断学 内容后，围绕某一真实案例将其解剖学基础、影像学表现和临床体征以 及实验室检查结果等综合分析，做出初步的诊断，然后和手术结果进 行比较
不但加深了对基础知识的理解和掌握，而且开阔了视野，扩大了学 生的知识面，有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，亦有利 于学生创新能力的培养。
行了全面整合。
2、临床一线医生参与医学影像学教学，从知识体系上真正构架起了影
像学与临床医学科学的桥梁。
3、继续深化课程体系和教学内容的改革，增加实验教学内容。
教学内容Hale Waihona Puke Baidu改革
按临床分科授课（超声、传统大放射科）
接下来按系统授课
密切联系内、外、妇、儿、传等临床科，使专业基础课与专业课实现无缝对接， 学生的知识积累循序渐进，知识的掌握更加顺畅，教学效果明显增强，教学水 平明显提高。
平台（系部无能为力）。
三、教学方法的改革
教师讲授和学生自学相结合，教师主要讲授难点和重点；学生自学了解、 熟悉和易懂的内容。
实验课上给学生充足的自学时间，指定自学内容，教师提出问题，请同学 回答，教师做归纳总结。充分调动学生自主学习的能动性，收到了事半功 倍的效果。
三、教学方法的改革
精简课堂教学内容，增加最新医学成果和学科进展的内容，拓宽知识面，开阔 视野，培养学生的科学研究意识和创新意识。
一、教学内容的改革 二、教学手段的改革 三、教学方法的改革 四、教学管理的改革 五、教材建设 六、进一步加强实验室建设（空话、设想） 七、实验教学的改革
一、教学内容的改革
为夯实医学生的专业基础，利于学生职业发展规划，我们对医学影像学课程的教学内容进 行了如下的改革：
1、依托我校影像医学与核医学的学科优势，对医学影像学教学内容进
为培养学生自主学习与终生学习的能力，在教学方法上废除了注入式教学模式， 开展启发式教学。采用以问题为中心、以病例为中心的教学改革。
四、教学管理的改革
坚持集体备课制度、新教师首次试讲制度、相互听课制度及师生座谈会制 度。
注重学生平时的学习，在整个学习过程中，除期末考试外，平时给学生布 置课后讨论案例，教师认真点评。
六、进一步加强实验室建设
建立了开放断层标本陈列室。方便了学生在上课或课余时间的学习，大大 提高了标本的利用率。
近五年来，教研室积极采取措施组织教师在课余时间收集临床案例，充实 病例库，提高实验教学质量。
现已建立了多媒体互动实验室，实验教学条件得到改善。
“想”将进一步完善实验室多媒体教学设备，使实验教学和多媒体教学相 结合，提高学生理论联系实际的能力。
七、实验教学的改革
影像医学是一门实践性很强的学科，为了加强学生基本技能的训练，我们 对实验教学进行了改革： 进一步调整实验课和理论课内容，增加实验学时数（1比1）；在逐步改善实验 教学条件的基础上，将理论教学与实验教学有机结合，增强医学影像学教学的 实际效果。
《医学影像学》课程说课内容
第一部分 医学影像学简介 第二部分 《医学影像学》课程教学改革和设计
第一部分 医学影像学简介
医学影像学：
1895年德国的物理学家伦琴发现了X线，不久即被用于人体的 疾病检查，并由此形成了放射诊断学。近30年来，CT、MRI、超声 和核素显像设备在不断地改进和完善，检查技术和方法也在不断地 创新，影像诊断已从单一依靠形态变化进行诊断发展成为集形态、 功能、代谢改变为一体的综合诊断体系。与此同时，一些新的技术 如心脏和脑的磁源成像和新的学科分支如分子影像学在不断涌现， 影像诊断学的范畴仍在不断发展和扩大之中。
第二部分 医学影像学的教学改革和研究
医学影像学的教学改革和研究 根据国家教育部面向21世纪课程体系和教学内容改革的要求，并贯彻医学影像
学的教学改革方案 在课程体系和教学内容上实施了改革 使医学影像学的课程建设与人才培养目标定位相适应
医学影像学的教学改革和研究
在学时数有些压缩，教材不断加厚，学生数量不断增加的情况下，我们对医学影像学 课程的教学进行了如下的改革：
学生每次见习后要书写见习记录，教师认真批改，将成绩记入总成绩。提 升了学生的学习积极性，亦提高了教学质量。
五、教材建设
在选用“十一五”国家规划教材的基础上，联合多个学校，依托我校影像 医学与核医学的学科优势，编写适用于本学科教学特点的实验教材，学生 反映较好。
主编了《医学影像综合实践教程》1版、2版