浅谈设计有效的英语家庭作业

浅谈设计有效的英语家庭作业

东关小学王沛

家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是巩固掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是提高教学质量，培养学生综合应用语言能力的有效途径。而在传统教学理念下，我们教师一味的追求成绩，忽略了学生综合能力的培养，家庭作业在内容、形式等方面都存在问题：机械单调，枯燥乏味，多数学生对作业存有“任务”观点，书写潦草，敷衍了事，根本达不到“质”的保障。

如何设计有效的英语家庭作业呢？我认为“兴趣是最好的老师”，我们要尽量使作业形式多样化，内容新颖，生动有趣，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。通过反思、实践，我有以下几点看法：

一、自主型作业。

学生存在着个体差异，因此，布置作业时不能一刀切。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取自主选择作业的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。例如：我教完每课的单词后，从学生的实际情况出发，分三个层次来设计作业：A、认真正确的书写单词，朗读单词。Ｂ、在书写朗读的基础上，背诵单词。Ｃ、“四会”单词并用所学单词说一句话，课文教学也可以用同样的方法。但在布置作业时，不会硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我

想做”，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注

了每位学生的成长和进步，从而体验成功的喜悦。

二、表演型作业。

英语是一门语言学科，其根本目的是与人交流。因此，在平时的

家庭作业中，我更注重学生听说能力的培养。例如：在学完《What do you have?》一课后，我让学生拿出自己的文具向父母介绍：I have a\an....Do you have...?Yes, I do.\No,I don’t.并和家长一起

分角色表演。在如我会把所学的重点句子改编成chant的形式，唱给

家长听。为了让作业得到落实，我让同学们通过微信语音的方法发到

班级的微信群,并全班同学通过听集体评选出朗读正确、流利的同学。那些胆小、口语较差、不够自信的同学，通过一次一次的锻炼，口语

能力得到了提高，自信心也得到了锻炼。

三、任务型作业

新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设

计各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中学习语言，运用语言。如：学习句型 What do you have? How do you go to school? What’s your favorite colour? 等。我布置了让学生回家调查的

作业，并给学生一定的时间进行调查。我在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班

的调查结果。任务型作业有助于学生学会如何用英语与人交流，让学

生学会如何获取、处理和使用信息，而且对培养学生关注生活的精神

很有帮助。

四、动手操作型作业。

苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能的刺激物，是意识的伟大创造者。”因此，在教学中我经常会让学生动手做一做，如：在教完水果类单词后，可以让学生模仿书上画一画水果，在水果下面写上单词与字母，还可以让学生每周制作一张英语手抄报，把本周的知识点总结整理。再如：教学三年级字母时，我给学生的家庭作业是：1、自己制作或在家长的帮助下制作字母卡片Aa----Gg。2、给字母卡片着上不同的颜色，明天小组内交流，比一比谁制作的更精美。学生在制作卡片时会画四线三格，观察字母在四线三格中的位置以及正确的书写，这样有助于学生对字母的掌握，更使得学生不再觉得学习字母是那么的枯燥无味。

总之，英语家庭作业的设计要符合学生的年龄特征与心理特征，围绕教学目的和教学要求，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，以培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力，使小学英语家庭作业更合理、更有效。