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语言描写、动作描写 胡屠户：见财心喜却又假意推 让——爱财、贪婪、虚伪
④我听了这几句，心里万分难过。啊，那些 坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是 这么一回事！ 我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从 前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去 溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着 又那么沉重，现在都好象是我的老朋友，舍不得 跟它们分手了。 《最后一课》
⑦“轮船在一片平静的好似绿色大理 石桌面的海上驶向远处。”（这是菲利普 一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描 写。） “天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里 钻出来。”（见到落魄的于勒后，返回途 中，菲利普一家人望见的景） 《我的叔叔于勒》 环境描写 菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快 的心情到见到于勒后沮丧、沉重的心 情——虚伪、冷酷、自私
温故知新
⒈简要概括《窗》这篇小说的故事情 节，并结合情节谈谈文中“靠窗病 人”和“不靠窗病人”各是怎样性格 的人？
靠窗病人：靠窗病人每天为不靠窗病人编造并描述 窗外美景； 不靠窗病人：不靠窗的病人由于嫉妒心理，从“享 受”到“困扰”；不靠窗的病人见死不救；当他占 有那张床时，看见的是一堵光秃秃的墙。 靠窗病人：道德高尚、心地善良、坚强乐观、热爱 生活；
②“窃书不能算偷……窃书！……读 书人的事，能算偷么？”“不多不多！多 乎哉？不多也。” 《孔乙己》 语言描写 孔乙己：死要面子、自命清 高、迂腐可笑、自欺欺人、受 封建教育毒害
③胡屠户把银子攥在手里紧紧的，把 拳头舒了过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进 道：“眼见得我这里还有这几个银子，若 用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙 把拳头缩了回去，往腰里揣。 《范进中举》
⑧老太太慌了，慌将几口开水灌了过 来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！ 好！我中了！”笑着，不由分说，就往门 外跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 《范进中举》
侧面描写，突出范进疯劲十足、热 衷功名、受科举制度毒害之深。
阅读淮安市中考题 《槐抱柳》 思考并回答：
文章第（6）段表现了老人哪些形象特点？(4分)
心理描写 小弗郎士：对敌人的恨， 对失去学习 法语机会的痛苦 ，不好好学习的懊悔 ——懂事、爱国
⑤父亲突然好像不安起来，他向旁边 走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身 边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的 脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑 着嗓子说…… 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着…… 《我的叔叔于勒》
神态描写 菲利普：见到于勒再次变穷后的惊恐、绝 望 ——自私,冷酷,惟利是图
⑥画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，Байду номын сангаас急忙向学校跑去。 《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁 士军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领 区进行文化侵略，强迫学校改教德语。 为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱 祖国、热爱法语的性格转变作铺垫。
●所有的技巧都是相对的，仅供大家 参考，而不要成为限制大家的条条框 框； ●庄子云：“吾生有涯，而知也无 涯！”生命是限的，而知识是无穷无 尽的。希望大家在以后的学习中能自 己主动探究语文学习的规律。
现代文小说阅读
——人物形象专题
“人物形象分析”考点概要：
⒈总结人物形象的特点。 ⒉分析人物的思想性格或精神品质。 ⒊判断描写人物所运用的描写方法及作用。 ⒋揣摩人物的心理活动。
常考题型
常见的提问方式：
⒈结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。 ⒉对文中的人物形象进行评价。（×××是一个 怎样的人？） ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画 人物形象有什么作用？ ⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人 物的什么性格（心理）？ ⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
不靠窗病人：嫉妒心强、自私无情、卑劣丑恶。
⒉请说出下列句子采用什么描写方 法？表现人物怎样的性格特征？
①一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。 《故乡》 外貌描写 杨二嫂：泼悍、放肆、举止粗俗、生 活贫困的小市民形象
参考答案： ①刻画了王长信老人坚守、执着， 信念坚定，答到任一点得1分； ②乐观，1分； ③勤劳，1分； ④爱家园（家乡），1分。
历年中考试卷中人物形象题的答案：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
④我听了这几句，心里万分难过。啊，那些 坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是 这么一回事！ 我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！ 我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从 前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去 溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着 又那么沉重，现在都好象是我的老朋友，舍不得 跟它们分手了。 《最后一课》
⑦“轮船在一片平静的好似绿色大理 石桌面的海上驶向远处。”（这是菲利普 一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描 写。） “天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里 钻出来。”（见到落魄的于勒后，返回途 中，菲利普一家人望见的景） 《我的叔叔于勒》 环境描写 菲利普夫妇：见到于勒前的轻松、欢快 的心情到见到于勒后沮丧、沉重的心 情——虚伪、冷酷、自私
温故知新
⒈简要概括《窗》这篇小说的故事情 节，并结合情节谈谈文中“靠窗病 人”和“不靠窗病人”各是怎样性格 的人？
靠窗病人：靠窗病人每天为不靠窗病人编造并描述 窗外美景； 不靠窗病人：不靠窗的病人由于嫉妒心理，从“享 受”到“困扰”；不靠窗的病人见死不救；当他占 有那张床时，看见的是一堵光秃秃的墙。 靠窗病人：道德高尚、心地善良、坚强乐观、热爱 生活；
②“窃书不能算偷……窃书！……读 书人的事，能算偷么？”“不多不多！多 乎哉？不多也。” 《孔乙己》 语言描写 孔乙己：死要面子、自命清 高、迂腐可笑、自欺欺人、受 封建教育毒害
③胡屠户把银子攥在手里紧紧的，把 拳头舒了过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进 道：“眼见得我这里还有这几个银子，若 用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙 把拳头缩了回去，往腰里揣。 《范进中举》
⑧老太太慌了，慌将几口开水灌了过 来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！ 好！我中了！”笑着，不由分说，就往门 外跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 《范进中举》
侧面描写，突出范进疯劲十足、热 衷功名、受科举制度毒害之深。
阅读淮安市中考题 《槐抱柳》 思考并回答：
文章第（6）段表现了老人哪些形象特点？(4分)
心理描写 小弗郎士：对敌人的恨， 对失去学习 法语机会的痛苦 ，不好好学习的懊悔 ——懂事、爱国
⑤父亲突然好像不安起来，他向旁边 走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身 边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的 脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑 着嗓子说…… 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着…… 《我的叔叔于勒》
神态描写 菲利普：见到于勒再次变穷后的惊恐、绝 望 ——自私,冷酷,惟利是图
⑥画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象， 比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，Байду номын сангаас急忙向学校跑去。 《最后一课》
社会背景：普法战争，法军大败，普鲁 士军队占领阿尔萨斯、洛林等地，并对占领 区进行文化侵略，强迫学校改教德语。 为小弗朗士由幼稚、天真、贪玩到热爱 祖国、热爱法语的性格转变作铺垫。
●所有的技巧都是相对的，仅供大家 参考，而不要成为限制大家的条条框 框； ●庄子云：“吾生有涯，而知也无 涯！”生命是限的，而知识是无穷无 尽的。希望大家在以后的学习中能自 己主动探究语文学习的规律。
现代文小说阅读
——人物形象专题
“人物形象分析”考点概要：
⒈总结人物形象的特点。 ⒉分析人物的思想性格或精神品质。 ⒊判断描写人物所运用的描写方法及作用。 ⒋揣摩人物的心理活动。
常考题型
常见的提问方式：
⒈结合文章内容，说说人物具有哪些性格特征。 ⒉对文中的人物形象进行评价。（×××是一个 怎样的人？） ⒊文章（画线句）运用了哪些描写方法，对刻画 人物形象有什么作用？ ⒋文中的动作（语言、外貌等）描写，揭示了人 物的什么性格（心理）？ ⒌根据语言环境，分析人物的心理活动。
不靠窗病人：嫉妒心强、自私无情、卑劣丑恶。
⒉请说出下列句子采用什么描写方 法？表现人物怎样的性格特征？
①一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有 系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。 《故乡》 外貌描写 杨二嫂：泼悍、放肆、举止粗俗、生 活贫困的小市民形象
参考答案： ①刻画了王长信老人坚守、执着， 信念坚定，答到任一点得1分； ②乐观，1分； ③勤劳，1分； ④爱家园（家乡），1分。
历年中考试卷中人物形象题的答案：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、 可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、 幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、 循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、 胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……