基于听说课型的小学英语对话情境教学模式的构建

【摘 要】广州教科版小学英语教材中Let’s talk版块

【关键词】小学英语；听说课型；对话教学模式；情境

目前正在使用的广州教科版小学英语教材中，对话式的
目前，教师们在教授对话时存在的问题主要有：（1）
（2）注重句型词汇操练，忽
（3）教学方法机械，教学模式单一。
4）注重知识讲解，忽视素质培养。（5）注重活动形式，

一、理论基础
1. 人本主义心理学：人本主义心理学家主张关心人的尊

2. 第二语言习得理论：Krashen认为，第二语言习得的

3. 输入和输出理论：Hamer针对听说课教学提出的“输

4. 建构主义理论：建构主义学习理论认为“情境”、“协
、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。因此，

5. 情境教学：英语情境教学是以情境教学基本理论为基

二、基于听说课型的小学英语对话情境教学模式的目标
基于听说课型的小学英语对话情境教学模式遵循语言

1. 通过真实情境创设激发学生学习对话的兴趣，建立学

2. 通过真实输出任务设计让学生运用对话内容进行简

三、基于听说课型的小学英语对话情境教学模式的操作

基于听说课型的小学英语对话情境教学模式的操作程
由单一到综合分为五个活动阶段：热身活动（情
。每个活动阶段

具体程序展示如下图：
利用一节区级研讨课对该模式操作程序进行阐述：
教学内容：广州教科版英语三年级下册Module 4 Fruits，
1。
四、基于听说课型的小学英语对话情境教学模式操作策

1. 创设教学情境的策略
（1）充分利用教材，激活语言情境：英语教材本身蕴

（2）结合课文内容，创设表演情境：创设情景表演对

（3）生动语言描述，提出问题情境：使用英语调控课

（4）利用教具实物，展示真实情境：利用实物和直观

（5）图表视觉信息，呈现对话情境：用简笔画、课文
活动流程图、时间轴、信息表等帮助学生理解和复述、

（6）运用多种手段，拓展形象情境：运用活动画面结

（7）设计真实任务，创设交流情境：设计如“全班学
“好朋友来吃饭，冰箱里已有苹果和

2. 听说课型的教学策略
（1）利用主题图预测对话内容：在呈现对话前，让学

（2）通过任务设计培养学生听说微技能。
（3）引导学生注意对话的语音语调：可以在文本上用

（4）利用图标帮助理解对话并支持回忆及背诵：设计

（5）设计任务让学生关注除了核心词汇以外的功能词，

五、评价
根据一般课堂教学的几个要素以及基于听说课型的情
》，我们
，具体内容如表2。
参考

文献
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