小学四年级数学下册《观察物体二》教学设计

第二单元《观察物体（二）》

《观察物体（二）》教学设计1

教学内容：

人教版四年级下册第二单元《观察物体（二）》13页例1。

教学目标：

（一）知识与技能

1.让学生通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察者所处的位置。

2.使学生经历观察的过程，让学生认识到从同一的位置观察不同的物体，所看到的形状可能是相同的有可能是不同的。

3．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。

（二）过程与方法

学生在观察物体的过程中，通过动手操作，观察、合作的探究方法，发展学生的空间观念，培养空间想象能力和推理能力，提高应用数学知识解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过观察物体使学生知道，同一事物观察的角度不同，结果不同。联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，树立价值观。

2.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

3.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学重点：

在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

教学准备

多媒体课件，小正方体学具。

教学流程

一、创设情境、激趣感知。

1.导入新课：

同学们，我们学过一首古诗《题西林壁》还记得吗？（学生背诵）。出示课件（配乐诗朗诵）。

质疑：为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？

导语：是呀！观察的角度不同，看到的景色和事物就不同。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小正方体的组合体开始吧！（板书课题）

[设计意图]：良好的开端是成功的一半，通过情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

二、师生互动、探究新知

（一）教学例1

1．导语：通过刚才的观察、分析，你们很好的完成了老师提出的问题，可是数学小精灵又向我们提出了新的问题，你们敢接招吗？你们有信心吗？

2.课件出示例1

质疑：小精灵向我们提出什么问题？

[设计意图]运用课件演示，立刻能吸引学生的注意力，更让课堂气氛活跃，自然进入新知教学。

3.看图，理解题意：

图中的立体图形是由4个小正方体组成，前后共有两行，第一行有3个小正方体，第二行有1个小正方体与右侧对齐。

4.小组活动摆一摆:

（1）请同学们拿出四个小正方体摆出像小华摆的这样的图形。

（2）同桌互相检查摆的一不一样 。

观察自己摆出的立体图形，从前面、左面、右面、后面、上面看到的是什么图形？画一画。

(课件出示)

5.解决问题

导语：现在你能小精灵提出的问题吗？

学生小组内完成，教师巡视。

从前面看 从上面看 从左面看

6. 小结：

同一个立体图形，观察的角度不同，所看到的平面图形也不同。（如图：左面、正面和上面）；观察的角度不同，所看到的平面图形也可能相同，（如图：左面和右面，前面和后面）。 [设计意图]：通过观察实物，让学生站在不同的位置进行观察，通过实践活动，使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；观察的角度不同，所看到的平面图形也可能相同。

三、课堂训练、拓展延伸

多媒体课件出示下面几道练习题：

1、出示13页“做一做”，14页“做一做”。

上面 后面

右面 正面

从前面看从上面看从左面看

2、根据左面物体的摆放形状，看看从不同位置看会是什么样子？用线连一连。

正面看左面看上面看3、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆.（至少需要几个小正方体）。

前面左面上面

4、照样子摆一摆，再画出从前面、左面和上面看到的图形。

5、

[设计意图：练习形式五花八门，打破以往的枯燥练习，让学生乐于学，主动探究，掌握更牢固，印象更深。 ]

四、回顾内容、总结收获

今天你有什么收获？请与大家进行分享。

从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

[设计意图]：通过回顾总结，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。

板书设计：

观察物体（二）

上面后面

右面左面

正面辨认从不同方向观察拼摆的立体图形得到的平面图形，可能是相同的，也可能是不同的。