第二十课(汉语教程第一册下)
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》优秀课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》优秀课件一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，体会故事寓意。
2. 学生能够掌握本课生字词，学会运用新学的词语进行表达。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟声词和形象的描绘，体会故事寓意。
教学重点：掌握生字词，学会运用新学的词语进行表达。
四、教具与学具准备教具：咕咚课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放咕咚声，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生跟读课文，注意模仿拟声词，感受故事情境。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生学会正确读写。
4. 句子解析：挑选典型句子，分析句子结构，理解句子含义。
6. 拓展阅读：推荐相关读物，鼓励学生课后阅读，提高阅读能力。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固生字词和句子表达。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、池塘、倒影、狐狸、猴子、兔子等。
3. 重点句子：咕咚一声，池塘里的水花溅了起来。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事情节。
（2）用新学的词语造句。
（3）拓展阅读相关故事，分享阅读心得。
2. 答案：（1）故事情节复述：略。
（2）造句：略。
（3）阅读心得：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课后阅读活动，提高阅读量，拓宽知识面。
同时，引导学生关注生活，观察自然，培养他们的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 句子解析和理解3. 课文寓意和拓展阅读4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计一、生字词的掌握和运用1. 生字词的选择：挑选本节课的核心生字词，如“咕咚、池塘、倒影、狐狸、猴子、兔子”等，便于学生记忆和运用。
部编人教版语文一年级下册生字课件 第20课 咕咚
形近字：早
“日”字较扁
造句：早晨，青草上挂满了晶莹
的露珠。
返回
后鼻音
fánɡ
部首：户 结构：半包围
捉条 爬姐 您草
组词：房子 房间 形近字：芳
房
造句：街道两旁的楼房真漂亮啊！
第六笔横伸出户字头， 收笔在横中线上
返回
笔顺：
21 小壁虎借尾巴
首页 捉 条 爬 姐 您 草房
左右 结构
上下 结构
半包围 结构
捉条 爬姐 您草 房
笔顺：
翘舌音
zhuō
部首：扌 结构：左右
组词：捕捉 捉弄
形近字：促
第九笔撇的起笔 穿插到提的下方
造句：啄木鸟在树干里捉住了一
条虫。
返回
捉条 爬姐 您草 房
笔顺：
tiáo
第二笔横短撇 长，与捺对称
笔顺：
jiā
部首：宀 结构：上下
组词：大家 家庭
形近字：象
造句：大家安静点，现在开会了。
第四笔短横紧跟宝 盖头，位于上半格
返回
吓怕 跟家 羊象 都
笔顺：
后鼻音
yánɡ
部首：羊 结构：独体
组词：羊毛 绵羊
形近字：美
最后一笔竖写 在竖中线上
造句：山羊爱吃青草。
返回
吓怕 跟家 羊象 都
笔顺：
后鼻音
xiàng 部首： 结构：独体
形近字：祖
造句：祖父和姐姐在花园里散步。
最后一横起笔穿插 在左边点的下方
返回
捉条 爬姐 您草 房
笔顺：
鼻音
nín
部首：心 结构：上下
组词：您好 您早
形近字：你
心字底呈扁势
造句：见到老师时，小明有礼貌
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课我们将学习统编版一年级语文下册第20课《咕咚》一文。
该文位于教材的第五章“大自然探秘”，主要讲述了小兔子在森林里听到一个奇怪的声音“咕咚”，好奇心驱使它去寻找声音的来源，发现是一场误会的故事。
二、教学目标1. 了解故事内容，理解文章主题，培养对大自然的好奇心和探索精神。
2. 学会生字词，如“咕咚、兔子、好奇、森林、寻找”等，并能运用到实际情景中。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，培养好奇心和探索精神。
2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚声音道具、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出咕咚声音道具，让学生猜测声音的来源，激发学生的好奇心。
2. 例题讲解：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，解析故事情节，引导学生理解文章主题。
3. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行朗读练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论咕咚声音的来源，培养学生的合作意识和口语表达能力。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、兔子、好奇、森林、寻找3. 故事梗概：小兔子在森林里寻找咕咚声音的来源，最终发现是一场误会。
七、作业设计1. 作业题目：运用新学的生字词，编写一个小故事，要求情节生动，富有想象力。
2. 答案示例：小兔子在森林里遇到了一个会说话的咕咚，它们成为了好朋友，一起探索森林的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，能够积极发言，但在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的声音，记录下来，与同学分享，提高对生活的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入时激发学生好奇心。
2. 例题讲解中生字词的解析与文章主题的引导。
新人教统编版一年级下册语文 20课 咕咚 教学课件
dào（ ）
shú（ √）
掉.下来 diào（√） 木瓜熟.了 shóu（ ）
第三十七页，共六十七页。
二、辨一辨，再组词。 怕（害怕 ）（怕羞） 跟（跟着）（ 脚跟） 拍（ 拍打 ）（拍球） 很（ 很好）（很快）
第三十八页，共六十七页。
第二课时
谁听见了‘咕咚’的声音？
小兔子
都有谁跟着一起跑？
狐狸、山羊、小鹿、大象
最后，我们一起来写一写“家、象”2个会写字吧！
学写字
上短下长。
三个撇长 短不同， 间距匀称。
jiā
家
家里 大家 家长
最后两笔 撇收捺放。
第三十五页，共六十七页。
学写字
上收下放， 形体偏长。
xiàng
象
一捺最舒展。 大象 象牙 气象
第三十六页，共六十七页。
课堂演练
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
咕咚 逃命 野牛 拦住 领着
第十一页，共六十七页。
整体感知
读了课文后，你知道了什么？
课文一共 号。
个自7然段。我会给每个自然段标上序
第十二页，共六十七页。
请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应 的文字吧！
3、4自然段
第5自然段第1句
第6、7自然段
1、2自然段
第5自然段
第十三页，共六十七页。
互动课堂
咕咚熟掉吓羊鹿
táo mìng xiàng yě lán lǐng
逃命象野拦领
第七页，共六十七页。
形声字识字
咕
识字方法
咚吓拦领
熟字比较
逃→桃
命→伞
第八页，共六十七页。
熟→热
看图识字
鹿
象
第20课汉语教程ppt课件
课文1
俗语：笑一笑，十年少。
中国人喜欢什么数字？为什么？ 你们国家的人喜欢什么数字？为什么？
规矩VS规定 “规矩”和“规定”都是应该遵守的事情， 但是“规矩”不像“规定”那么严格， “规定”往往是必须遵守的，否则就要受 到惩罚。
பைடு நூலகம்规矩： 家里的规矩 宴会上的规矩 朋友之间请客的规矩
课文1
什么话！（反问句，意思是：你说这样的话不好， 你不该说这样的话。） 例如： 什么人！ 什么警察！（这个警察不好） 你什么态度（tàidù，attitude）！ 什么天！ 什么破（pò，bad)电视/破笔/破车/破电影！ （他写的）什么字！
课文1
才……怎么就……了？ 你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国 通”了？ 你才看了两分钟怎么就不看了？ 你才吃了两口怎么就不吃了？ 你才洗了一件衣服怎么就不洗了？
练习
A：作文你写完了吗？B： ？ （哪儿） A：你去过美国吗？B： ？（哪儿） A：你怎么连这个也不懂？B： ？（谁说） A：你怎么连长城也没去过？B: ？（谁说） A：你知道桂林怎么样吗？B:我没去过， ？ （怎么） 这么贵的东西， ？（谁） A：这药太苦了，我不想吃。 B：你生病了， ？ （怎么）
用“谁”的反问句
1.这么可爱的孩子，谁不喜欢？ 2.谁不想发财呀？ 3.谁敢保证自己这辈子不得病？ 4.谁没有自己的隐私（yǐnsī，privacy）？ 5.这么简单的题，谁不会算呀? 6.谁愿意受骗呀？
“谁说”
“谁说”只能用在对话中，用于否定对方 的话。 1.A：听说你结婚了。 B：谁说我结婚了！ 2.A：你是不是喜欢她？ B：谁说我喜欢她！ 3.A：这次我们一定能赢。 B：谁说你们能赢！
部编人教版一年级下册语文 第20课 咕咚初读感知课件
请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应的文字吧！ 第6、7自然段
3、4自然段，第 1、2自然段 5自然段第一句
第5自然段
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写 1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
吓人 可怕 跟着 大家 山羊 大象 都是
示例
·· ·· ··
·· ···
··
·
···· ··
··· ···
认真读课文，找一找：文中的“我” 分别指谁？
第一个“我”是 新疆的孩子 。
第二个“我”是 北京的孩子 。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
加点的字 是多音字！
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的
•
雪莲。
zhe （走着）
着 zhuó （穿着）
注意加点字 的读音！
zháo （着迷）
读一读：我走着（zhe）走着，发现前面有个穿着（zhuó）很时 尚的人• ，我就看得着（zháo）迷了。 •
•告观来自常想诉
壮
带感叹号的句子表达了“我”想去 北京看天安门广场上的升旗仪式，想去 新疆看天山和雪莲的强烈愿望，读的时 候要读出“我”的感受和心情。
开会 走路 北京 大门 广大
课堂小结
课文以第 一 人称的口吻，讲述新疆的孩 子向往 北京城 ，北京城的孩子向往 天山 ， 抒发了少年儿童向往了解外面世界 的美好心愿。
部编人教版一年级下册语文 第20课 咕咚初读感知课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》优秀课件
“咕咚”被传得越来越厉害
野牛质疑
野牛遇事不慌张，不盲从，欲探究原因
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你
看见了？”大象说：“没看见，大伙都说 ‘咕
咚’来了。”野牛又问大伙，大伙都说没看见。
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’
就在那边的湖里。”
都没看见“咕咚”
没看见，大伙都说 “咕咚”来了。
耳听为虚，眼见为实，听到或遇到任何事情，一定要动脑想 想或去实地看看，不要盲目地跟风……
总结提高 生字词书写指导
xià pà gēn jiā yáng xiàng dōu
吓怕 跟 家羊 象都
逃 命 大象 野牛
运木瓜
写一写
吓怕跟家羊象都
根据结构将上面的生字归类。
上下结构
左右结构
独体字
吓怕跟家羊象都
跟 ɡēn
部首： ⻊ 结构：左右 书写指导：右部第一笔折后往左斜，竖提较
长，捺收笔高于竖提。
象 xiànɡ
部首： 结构：上下 书写指导：上收下放。重心对正，形体偏长。
第六笔撇从“口”中斜出。
山羊一听，就跟着跑起来，他（ 一边跑 一边大叫）：“‘_咕__咚__’__太__可__怕__了__，__快__逃_命__呀__!”
小鹿一听，_拔__腿__就__跑__，他（一边跑一边 喊）：“‘__咕__咚__’__来__吃__我__们__了__，__快__逃__命__!”
比一比
不好啦，“咕咚”可怕极了！ 不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快
shú
diào
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉
hú
进湖里，咕咚！
木瓜生长的位置很高
动作描写
人教版小学一年级语文下册第四章课文：第二十课——咕咚课件PPT
template is all original. This power point is made by mike.
拓展练习
拓展练习
象羊
怕
吓 都跟
子一起跑。
拓展练习
跟着 根本
逃跑 桃树
可怕 拍球
拓展练习
妈妈 织毛衣
听音乐
读
谢谢大家观看
书
咕
人教版一年级语文下册
咚
PART 01
新课导入
新课导入
故事中讲了哪些动物？
A.小兔
B.小鹿
C.小猴
D.狐狸
E.山羊
F.大象
G.野牛
新课导入
文中的“咕咚”是什么？
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课选自统编版一年级语文下册第20课《咕咚》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句型，培养朗读技巧，了解自然现象。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课的生字词，并运用到实际语境中。
3. 学生能够通过课文学习，了解自然现象，培养观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读技巧的培养，自然现象的认知。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，引入实践情景。
a. 老师：“同学们，你们在户外玩耍时，有没有注意过一些有趣的自然现象呢？”b. 学生分享观察到的自然现象。
c. 老师：“今天我们要学习一篇关于自然现象的课文，让我们一起来认识一下‘咕咚’吧！”2. 课文阅读与理解a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生一起朗读课文，指导朗读技巧。
c. 教师讲解课文内容，分析自然现象。
3. 生字词学习a. 学生自学生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际语境中。
4. 例题讲解与随堂练习a. 教师出示例题，引导学生观察、思考。
b. 学生回答问题，教师点评并指导。
c. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
b. 学生分享学习心得。
c. 教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
六、板书设计1. 课文咕咚2. 自然现象：咕咚（挂图展示）3. 生字词：咕、咚、跳、叫、高、低、远、近4. 句型：什么是咕咚？咕咚是怎么样的？七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用生字词造句。
c. 根据课文内容，回答问题：咕咚是什么？它是怎么来的？2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 咕咚是一种自然现象，它是小水滴从高处掉落，撞击物体发出的声音。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
第二十课(汉语教程第一册下)
作业
• 1.复习课文。 • 2.预习下课生词。 • 3.练习。
（一）你哪一年毕业
毕业 A：你哪一年大学______? B：明年。你呢？ 后年 A：我_____。你今年多大？ B：我二十一岁。 属 A：____什么的？ B：属狗的。
（二）祝你生日快乐
几月几号 A：你的生日是___________? 正好 B：我的生日是十月十八号，______是星期六。 打算 A：是吗？你_____怎么过？ 举行 参加 B：我准备_____一个生日晚会。你也来_____,好吗？ A：什么时间举行？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？ 就 B：___在我的房间。 一定 生日快乐 A：好。我_____去。祝你___________! B: 谢谢！
就
• 生日晚会就在我的房间里举行。 • 这儿就是我们学校。
一定
• 你过生日，我一定会去。 • 我一定要把汉语学好。
一定不
• 我一定不去北京。
不一定
• 我不一定去北京。
正好
一定
快乐
明年
参加 准备 毕业 举行 （1）祝你生日_______! （2）她今天在家______了一个生日晚会。 （3）他打算_______后当老师。 （4）_____是2012年。 （5）她____下课后到食堂吃饭。 （6）我____要去食堂，和你一起去吧！ （7）你的生日，我_____会来。 （8）玛丽不打算_____这次考试。
汉语教程第一册第二十课PPT
11
复述课文
我今年‥‥，属‥‥。后年我就‥‥了。十月十八号是‥‥， 正好是‥‥。我准备举行‥‥，晚上七点‥‥。在生日晚会上， 我的朋友都祝我‥‥，我觉得很‥‥。
12
Grammar（page59）
• 年的读法how to read the year
• 1840年
(yī bā sì líng nián)
• 12个月的名称 Names of the 12 months
• 日期 the date
• 日期顺序 the order
•年
月
日
• 2014年4月10日
• 日 used in writing，号 used in spoken language。
• 疑问语调The sentences with interrogative tones。 • Indicative sentence + ？
• 参加
cānjiā
•
我参加了这次新年晚会。
6
• 时间
shíjiān
•
什么时间下课？
• 点（钟） diǎn（zhōng）
•
几点钟下课？
•就
jiù
•
那本书就在我的房间。/就是你吃了我的蛋糕
（cake）。
• 一定
yídìng
•
你一定要来参加我的生日晚会。
•祝
zhù
•
祝你新年快乐。
• 快乐
kuàilè
•
míngnián 我明年想去北京。
hòunián 后年我22岁。
qùnián 去年我来河内上大学。
bìyè
我毕业了想当老师。
duō
duōdà
3
人教版小学一年级下册语文课文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思【篇一】人教版学校一班级下册语文课文第20课《咕咚》原文木瓜熟了。
一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子观察了，问他为什么跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可喧闹了。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象观察了，也跟着跑起来。
野牛挡住他，问：“‘咕咚’在哪里，你观察了？”大象说：“没观察，大伙都说‘咕咚’来了。
”野牛挡住大伙问，大伙都说没观察。
后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。
”兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。
【篇二】人教版学校一班级下册语文课文第20课《咕咚》教案教学目标1、学问目标①熟悉“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。
学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课文。
③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、力量目标①培育同学识字、写字力量②培育同学的朗读力量③培育同学的语文综合实践力量教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程第一课时一、吸引同学，揭示课题。
1、多媒体播放多种声音，请同学猜猜是什么声音。
2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。
（要求：字要写得横平竖直才好看。
）齐读课题3、细心的孩子，仔细观看这两个字，你发觉了什么？（引导同学体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。
2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件
2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品课件一、教学内容本节课选自2024年统编版一年级语文下册第20课《咕咚》。
教学内容主要包括教材中的第20章《咕咚》一文，详细内容为通过讲述小熊吃“咕咚”水果的故事，引导学生学会生字词，掌握句子的基本成分，理解文章内容，并能用课文中的词语进行简单描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生理解课文内容，培养阅读兴趣。
3. 培养学生用课文中的词语进行简单描述的能力，提高表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，用词语进行描述。
教学重点：掌握生字词，正确书写；理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：咕咚水果图片、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示咕咚水果图片，引导学生说出水果名称，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，同时找出生字词。
3. 讲解生字词：教师针对学生找出的生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 精讲课文：分析课文句子结构，讲解文章内容，解答学生疑问。
5. 实践情景引入：让学生用课文中的词语描述自己喜欢的水果。
6. 例题讲解：以课文为例，讲解句子基本成分，引导学生进行仿写。
7. 随堂练习：学生根据教师提供的句型，用课文中的词语进行填空。
六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词：咕咚、小熊、摘、吃、味道、喜欢、水果等。
3. 句子成分：主语、谓语、宾语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的词语填空，完成下列句子。
例：我喜欢吃（），因为它（）。
答案：（1）略。
（2）我喜欢吃咕咚，因为它味道鲜美。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对生字词掌握、课文理解等方面进行反思，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的水果，用所学词语进行描述，提高表达能力。
一下语文第20课《咕咚》ppt课件完美版
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教版语文一年级下册20课《司马光》课件
都 吓
救
有个小朋友 爬到假山上去玩 ，一不小心，掉 一不小心 进了大水缸。
别的小朋友都 慌了，有的吓哭 了，有的叫着喊 着，跑去找大人。
司马光没 有慌，他举起 一块石头， 使 劲砸那口缸， 几下子就把缸 砸破了。
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
jiᾰ 假 （假山）（假如）
jiὰ 假（放假）（暑假）
搭配词语。 一座 一口 一块 水缸 石头 假山 找 砸 搬 石头 大人 水缸
le
慌
了
le
吓 哭了 zhe 叫 着 喊 着
g ᾱ ng hu ᾱ ng Shĭ xi ὰ ji ᾰ jiù jÌ n ji ὰ o bi é z ά Sī pò
使 慌 缸 假 救 叫 劲 吓 砸 破 别 司
司 别 叫 砸
假 慌 使 破
缸 吓 劲 救
叫 使 假 别 慌
1、这个同学真粗心， 同字丢掉一小竖（司） 2、另有一把刀 （别 ）
3、口字要把下吃掉（吓 ）
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复述课文
我今年‥‥，属‥‥。后年我就‥‥了。 十月十八号是‥‥，正好是‥‥。我准备 举行‥‥，晚上七点‥‥。在生日晚会上， 我的朋友都祝我‥‥，我觉得很‥‥。
复述课文
我今年二十一岁，属狗的。后年我就毕 业了。十月十八号是我的生日，正好是星 期六。我准备举行一个生日晚会，晚上七 点在我的房间举行。在生日晚会上，我的 朋友都祝我生日快乐，我觉得很快乐。
课程导入
第二十课
祝你生日快乐
复习（省略）
• 重点词汇 • 重点句型
生词
• • • • • • • 年 今年 明年 后年 去年 毕业 多
nián jīnnián
mí ngnián hòunián qùnián bì yè duō
• • • • • • •
多大 岁 属 狗 月 号 生日
duō dà suì shǔ gǒu yuè hào shēngri
作业
• 1.复习课文。 • 2.预习下课生词。 • 3.练习。
一定
• 你过生日，我一定会去。 • 我一定要把汉语学好。
一定不
• 我一定不去北京。
不一定
• 我不一定去北京。
正好
一定
快乐
明年
参加 准备 毕业 举行 （1）祝你生日_______! （2）她今天在家______了一个生日晚会。 （3）他打算_______后当老师。 （4）_____是2012年。 （5）她____下课后到食堂吃饭。 （6）我____要去食堂，和你一起去吧！ （7）你的生日，我_____会来。 （8）玛丽不打算_____这次考试。
举行
• 这个月，学校准备举行一场运动会。 • 我准备举行一个生日晚会。
参加/晚会
• 我参加了他的生日晚会。 • 你打算参加他举行的晚会吗？ • 我参加了学校运动会。
时间/点（钟）
A：晚会什么时间举行？ B：晚上八点（钟）举行。 A：快走吧，没时间了！
就
• 生日晚会就在我的房间里举行。 • 这儿就是我们学校。
年
去年 2010年 今年 明年 后年
2011年 2012年 2013年
毕业
• 他们今年毕业了。 • 你毕业后打算做什么？
多大/岁
• 你今年多大？ • 我今年______岁。 你今年多少岁 = ______________? 他的孩子现在多大了？ • 他的孩子现在___岁 =______________中国人。
主语（S） + 谓语（N） = （1）A：今天星期几？ 星期三 B：今天_________。 （2）A：现在几点？ 两点 B：现在_________。
S是P
主语（S）+不是+谓语（N）=S不是P
• 今天不是星期天。 • 他不是美国人。 • 现在不是九点。
他不是三十岁 • 他三十岁。 _______________。 昨天不是三月十号 • 昨天三月十号。 _______________。 明天不是阴天 • 明天阴天。 _________________。
年的读法
年
去年 2010年 今年 明年 后年
2011年 2012年 2013年
月份的名称
日期的读法
今天是 23 日（号）。 昨天是___日（号）。 22 24 明天是___日（号）。 后天是___日（号）。 25
年/月/日（号）
• 你的生日是__________。 • 明天是______________。 • 今年的圣诞节是_________。
（一）你哪一年毕业
A：你哪一年大学______? 毕业 B：明年。你呢？ 后年 A：我_____。你今年多大？ B：我二十一岁。 属 A：____什么的？ B：属狗的。
（二）祝你生日快乐
几月几号 A：你的生日是___________? 正好 B：我的生日是十月十八号，______是星期六。 打算 A：是吗？你_____怎么过？ 举行 参加 B：我准备_____一个生日晚会。你也来_____,好吗？ A：什么时间举行？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？ 就 B：___在我的房间。 一定 生日快乐 A：好。我_____去。祝你___________! B: 谢谢！
生词
• • • • • • • 正好 打算 过 准备 举行 晚会 参加 zhènghǎo dǎsuan guò zhǔnbè i jǔxíng wǎnhuì cānjiā • • • • • • •
shíjiān 时间 点（钟） diǎn（zhōng） jiù 就 一定 yí ng dì zhù 祝 快乐 kuàilè 祝你生日快乐 zhù nǐ shēngri kuàilè
属
• 你属什么？ • 我属兔。你呢？ • 属狗的。
你属什么？
生日/快乐
• 今天是他的生日。 • 祝你生日快乐！ • 新年快乐！ • 圣诞快乐！
正好
• 这件衣服正好合适。
• 下雨了，正好我带了雨伞。
打算
• 下课后，我打算去图书馆。 • 毕业后，你有什么打算？
准备
• 我准备明天举行一个生日晚会。 • 他准备明年参加HSK考试。