海量阅读反思与展望

海量阅读反思与展望
梁庆菊一年多的海量阅读教学让我们都受益很多，喜的是孩子们的读文能力有了进步，识字量明显增大，学生阅读兴趣更高了，对简单的问题孩子们能够独立思考，而且更值得庆贺的是有一部分喜欢动脑思考问题的学生能够自己提出有价值的问题了！但是在可喜的同时，我们也在反思着我们那片的“试验田”，这其中有很多我们还未开垦或开垦得不够的地方，例如：我们对于文本的选择斟酌得还不够，对于拓展阅读的考点把握得还不够精确，学生反面质疑提出的问题价值性还不够高。

展示形式还不够多样、落实。

面对成绩与问题我们不能妄自斐然，更不能沾沾自喜。

在今后的教学中我们还要这些方面下足功夫：
1、加大背诵力度。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

其中道出一个深刻道理：文章源于积累。

只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。

古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。

所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。

在教学中，必须加强朗读训练。

要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。

通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，写起作文来就不会难了。

在以后的教学中我们还要注意通过小组PK、个人擂台赛等形式巩固背诵。

2、在阅读中积累，在写作中进步。

我们年级的孩子还没有做读书笔记的习惯。

写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。

所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。

指导学生学会批注，写心得笔记。

要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

为了便于记忆和积累，我们将鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

我们年级在接下来的工作中将注意统一规范年级学生读书笔记符号，让学生学会在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

3、学以致用，让学习变成一种自主动力。

学生的力量是无穷的，在接下来的一段时间内我们年级将发动学生的力量，丰富展示形式，创新展示评价，让学生学会将已学知识学以致用，例如将以前一成不变的课前三分钟读古诗变为内容丰富，课前一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟即兴读新闻、一分钟欣赏同学们摘录的精彩一句话等。

下一个月我们年级还将开展读书汇报会。

以“名人名言”、“我最喜欢的——”、“好书我推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生通过活动学会表达、乐于表达，学以致用。

海量阅读之所以可以成功在于“坚持不懈”,不积跬步，无以至千里。

不积小流，无以成江海；潜下心来做阅读。

让我们一起行动踏出海量阅读的第一步，并坚实
的走好每一步。

回首过去，我们信心满怀，展望未来，我们决不放弃！。