初中体育教学的研究

初中体育教学的研究

摘要】游戏教学法能让学生充分体验体育课的快乐，让学生喜欢体育，热爱体育。体育教师要根据学生的心理和生理特点，教师要有选择性地发展体育活动。【关键词】初中体育；教学研究；生理特点

【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）06-0090-01

游戏教学法能让学生充分体验体育课的快乐，让学生喜欢体育，热爱体育。

体育教师要根据学生的心理和生理特点，教师要有选择性地发展体育活动。一方面，体育游戏活动的选择要生动有趣，充满竞争性或娱乐性，不仅激发学生积极

主动参与的愿望，同时帮助学生在游戏活动中培养了团队合作意识，形式同学之

间的和谐关系。另一方面，选择积极的健康的活动，帮助学生形成良好的品质，

以达到素质教育的目标。选择体育游戏，注重结合学生身心发展的实际，必须考

虑学生的年龄、性别，身体素质和运动能力。初中学生的生理和心理发育不成熟，这就要求教师研究学生的生理规律，设计游戏的行动和组织形式，选安全的有技

能和综合性的游戏。例如：在培训学生速度时，教师可以设计比较简单，容易操

作的"触球接力"首先，在操场上选择一块空地，画点，并以点为中心，画一个10

到20米的等边三角形，把实心球放置在等边三角形的中心点，然后拿出三个接

力棒，放置在等边三角形的三个顶点上。准备工作结束后，教师把学生分成三组，并站在三角形的三条边上，面对中心点，游戏开始后，每个小组的第一个人站在

顶点，做好跑动准备。老师的口令一发，站在第一排的学生按照规定的路线开始

跑动，触球后再跑一圈回来，拍一下第二个学生的手掌，先到的得一分；第二个

学生根据相同的方式进行游戏，直到所有的学生完成，得分较高的团队赢得奖励。在游戏中，教师讲述游戏规则，让学生容易接受，听得懂，并能迅速进入游戏。

在掌握简单的动作的基础上，逐步增加难度，培养学生的适应能力，以更好地完

成教学任务。

一、帮助学生树立学习体育的信心

学习体育的兴趣是基础，而信心才是学好体育的关键动力。帮助学生在体育

学习过程中树立信心，多做课堂辅导，多给予支持和鼓励，引导学生正确面对学

习中的困难。在竞技游戏过程中，往往会有胜负之分，教师要让学生对胜负有正

确的认识，培养其体育道德和体育精神，失败并不可怕，只要在失败中汲取教训，改正错误，勇敢迎接下一次的挑战。对于大多数女学生因为其自身身体素质较低，往往在体育测试上缺乏信心，难以达标，从而经常逃避体育课学习。对此，教师

要多鼓励他们，不仅仅是培养他们的兴趣，还要多进行素质教育的培养，让其了解，虽然女生没有男生的身体强壮，可是后天的锻炼可以强身健体，弥补先天不足，完成达标。多给予她们做针对性的项目训练，使其后天培养得到有效成果，

从而帮助她们树立学习体育的信心，提高体育学习的积极性。

二、培养体育教师的创新教学意识

创新是一个民族发展，不断进步的动力，教师是知识的传授者，是学生的指

导者，必须培养教师的创新意识，才能开拓有效的体育教学方法。教师必须有对

未知知识的渴求欲望和积极探索的主动性，利用教学规律开展工作，主动研究体

育教学中碰到的问题，不断总结，以此来作为创新的依据。同时，还必须突破传

统的教学模式，敢于根据自己改进的想法来受教于课堂之中，根据学生的特点和

现状，不断的研发体育教育改革的新项目和教学的新方法。善于在教学实践中总

结，结合科学理论来提出新观点，用新的思路来分析和解决体育教学中的问题，

开拓创新，对于可行的教学办法进行充分利用并加以推广。

三、构建新型教学模式

传统教学模式目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学

生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒

手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的

负面影响，不利于学生创造思维和想象能力的发展。新课改的全面实施，对陈旧

的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成

多样化教学模式。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的

投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的游戏中不知不觉地学会了

投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉

悦地完成了学习目标。

四、在体育教学中实施素质教育

1、注重基础性教育。顾明远教授指出，素质教育虽然不能完全等同于基础教育，但基础教育必定是素质教育。中小学教育就是基础教育，它必须为学生的成

长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础；二是打好进一步学习或

者终身学习的基础；三是为学生将来走向社会打好基础。因此，中小学体育教学

在实施素质教育中要做到：(1)培养学生体质基础的同时，从小培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；(2)要使学生

认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻

炼的社会责任感；(3)要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学的健身方法，为学生的终生体育打好基础。

2、重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内

容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的

气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。

3、加强小群体自主活动的教学方法。体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学双边活动中各自发挥着自已的积极性。现阶段体育教

学必然受着器材、场地条件的制约和技能复杂组合的影响以及学生群体心理的社

会导向作用，因此，以兴趣、爱好为基础的学习小群体，将越来越普遍地代替传

统班级制下的指令性分组，这是中小学教育改革与发展的趋势。