《繁星》课件

热爱自 然，向 往美好 生活
研课课文
研究比较三次观星的不同感受
• 第一次：“望着星天……仿佛回到了母亲
的怀里似的。”
• 第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微
小……它们常常在和我谈话一样。”
• 第三次：“我望着那许多来自百度文库识的星……现
在睡在母亲的怀里了。”
第一次：从前在家乡观星天的情 景和感受。
“望着星天，我就 会忘记一切，仿 佛回到了母亲的 怀里似的。”
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜 令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由 浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔 美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
学生反复诵读课文， 背诵第三段。
揣摩运用本文写作特色
• 课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星” 展开描写，状写了“我”在不同时期 不同地点观看繁星的情景，抒写了 “我”由此产生热爱自然、向往美好 生活的感受，给人以丰富的联想和美 的享受。
• “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小 声说话……现在睡在母亲的怀里了。”
• 这里写出了海上望星星的无比舒心、安详 和陶醉的感受，以及与星星的惬意信赖、 知心之情。
作者感受
阅读与思考
• 根据提示理清第三自然段 • 仰望 欲睡 沉睡 • 本节用了哪些修辞手法？请找出相应句子。 • 表达了作者什么样的思想感情？
• 由实到虚，虚实结合。
• 运用比喻、拟人和排比等修辞方法。
思维拓展
1、在作者看来,满天的繁星像什么？ “它 们常常在和我谈话一样”,请你猜想一下作 者会与满天繁星谈些什么呢?
2、你曾经有过与星星对话的经历吗?如果有, 那会是什么呢?
3、谈谈自己已经了解的关于宇宙、星星方面 的最新知识，再在课外找资料，最后通过观 察星星的实践，交流各自的体会。
1934年摄于上海寓所
主要作品
长篇小说 《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》) 《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 《火》
中篇小说 《憩园》《寒夜》
写作背景
• 这篇文章选自《巴金选集》第八卷的《海行杂记》。 • 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了
上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参 加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大， 他的民主思想得到进一步发展。
这里表达了作者 望星天所产生的 甜蜜温馨之感和 依恋之情。
第二次：三年前在南京读书时看 繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常在 和我谈话一样。”
这几句既表达了作者对光明的追求， 又表达了作者与星星亲密投机、伙伴 之情。
第三次：如今在海上望星星的感受。
比喻
例：
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲 坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞 舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴 巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写， 将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使 人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
整体感知
• 配乐朗读课文
（教师范读）
带问题思考
• 作者描写了几次繁星美景？课文是按照什 么顺序写的？
• 在书上划出作者观看繁星的时间、地点及 当时感受的句子。
• 根据上面问题的提示，你能试着理清文章 的结构吗？
作者写了几次观星的经历， 找出看星的时间和地点
• 从前 家乡庭院 • 三年前 南京菜园 • 如今 海上舱面
• 1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他 去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研 究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日， “昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。
• 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》 是其中的一篇游记，写于1927年1月。
作者简介
巴金，19O4年11月25日生于四川成都。 祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因 病逝世，享年101岁。现代著名小说家、 散文家。原名李尧棠，字芾甘，“巴金” 是他的主要笔名。建国后曾任中国文联 副主席，中国作家协会副主席、主席， 作协上海分会主席，上海文联主席，全 国政协副主席，《收获》主编。