繁星--课件(完美版)ppt
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繁星 课件(完美版)ppt
由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
推荐阅读
巴金《海行杂记》 巴金 《家》
研读
1923年，19岁的巴金和三哥离开家乡， 来到了南京。在南京求学期间，参加了 “五卅运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
品读
同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。 同学们能不能以小巴金的口吻说一说他当时 在看“天上密密麻麻的繁星”时的所见所感？
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。 ——冰心《繁星》
繁 星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词
2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。
4《繁星》课件(共40张PPT).ppt
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半 明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面 上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神 秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了 幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星 闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发 现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美 的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用 巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我__躺______(站 躺)在舱面上__仰__望____(仰望 凝望) 天空。深蓝色的天空里_悬___着____(挂着 悬着)无数半 明(看2)半见渐昧无渐的 数地星萤我。火的虫眼在睛我__模的__周_糊_____飞_(模__舞糊___变(飞亮翔)了飞，舞我)。好海像 上的夜是_柔___和____(温柔 柔和)的，是_静___寂____(静寂
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒
整体感知
请同学们自由朗读课文， 边读边标记出自己不明白的 地方。并想想：巴金写了几 次观察星空？按照什么顺序 安排的？
《繁星》PPT课件共(32张PPT)
景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。 表达 的痛苦和灾难，深化主题。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法 ③实现了唯物论与形而上学的有机统一
了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童 （一）掌握文中重点文言字词句子的意义及用法，能够做到积累并熟练灵活地应用。
③认识经过实践和认识的多次反复达到了更高的境界
如今 海上 半明半昧
热爱 星天 热爱 自然
主旨ห้องสมุดไป่ตู้纳
本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描 写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星 的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人 以丰富的联想和美的享受。
综合拓展
本文的写作特色
由虚到实，虚实结合;
综合运用多种修辞手法。
由虚到实，虚实结合
本文描写的内容，既有眼前的景物，又 有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间 存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受 蕴含其中。
的怀抱。 要求。
试题分析：A选项观点错误，尊重客观规律并不仅仅是顺应社会发展规律，故排除。B选项观点错误，向我们自身粗放的生产和生活方式宣战，并不是从根本上变革物质生活的生产 方式，故排除。C选项观点错误，改善生产与生活方式并不能消费人与自然的斗争性，矛盾无处不在，故排除。D选项观点正确且符合题意，题中向污染宣战，是尊重自然规律，按 自然规律办事，故入选。 （1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
➢ 每次看望繁星的心情怎样？ ➢ 你能想象繁星满天的画面吗？
朗读第一自然段，想想本段写了什么。
时间
地点
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七 八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
繁星课件ppt(冰心)
人性探索
《繁星》中的人物形象鲜明，作者通过他们的言行举止，深入挖掘了 人性的复杂性和多样性。
家庭观念
冰心在作品中强调了家庭的重要性，展现了家庭成员间的亲情、友情 和爱情。
社会批判
通过对社会现象的描写和批判，反映了作者对社会不公和道德沦丧的 担忧。
《繁星》的艺术特色
01
02
03
04
艺术特色概述
《繁星》在艺术手法上具有独 特的风格，融合了传统与现代
繁星课件ppt(冰心)
目 录
• 冰心简介 • 《繁星》解读 • 冰心其他作品介绍 • 冰心作品的影响与评价 • 冰心与现代文学的关系
01
冰心简介
冰心的生平
冰心，原名谢婉莹，是中国现 代著名的女作家、诗人、翻译 家和儿童文学家。
她出生于1900年，成长于福建 福州，后赴美国留学，回国后 在北京大学任教。
。
《寄小读者》
总结词
冰心的散文集《寄小读者》是她与小读 者的心灵交流，充满了真挚的情感和深 刻的思考。
VS
详细描述
《寄小读者》是冰心的一部散文集，收录 了她写给小读者的许多信件。在这些信件 中，冰心以亲切、自然的语言，与小读者 分享了自己的生活经历、感悟和思考。她 通过与小读者的交流，传递了许多积极向 上的价值观和人生态度，对小读者的成长 和发展产生了深远的影响。
《去国》
总结词
冰心的短篇小说《去国》以独特的视角展现了留学生 活的多彩与辛以留学生活为背景 ，通过讲述主人公的经历，展现了留学生活的多彩与 辛酸。小说中通过对留学生活中的种种细节描写，展 现了主人公在异国他乡的孤独与迷茫，同时也反映了 当时社会的现实问题。冰心以独特的视角和细腻的笔 触，将留学生活中的情感纠葛和人性的挣扎展现得淋 漓尽致，使得作品具有很高的艺术价值和人文内涵。
《繁星》中的人物形象鲜明，作者通过他们的言行举止，深入挖掘了 人性的复杂性和多样性。
家庭观念
冰心在作品中强调了家庭的重要性，展现了家庭成员间的亲情、友情 和爱情。
社会批判
通过对社会现象的描写和批判，反映了作者对社会不公和道德沦丧的 担忧。
《繁星》的艺术特色
01
02
03
04
艺术特色概述
《繁星》在艺术手法上具有独 特的风格，融合了传统与现代
繁星课件ppt(冰心)
目 录
• 冰心简介 • 《繁星》解读 • 冰心其他作品介绍 • 冰心作品的影响与评价 • 冰心与现代文学的关系
01
冰心简介
冰心的生平
冰心，原名谢婉莹，是中国现 代著名的女作家、诗人、翻译 家和儿童文学家。
她出生于1900年，成长于福建 福州，后赴美国留学，回国后 在北京大学任教。
。
《寄小读者》
总结词
冰心的散文集《寄小读者》是她与小读 者的心灵交流，充满了真挚的情感和深 刻的思考。
VS
详细描述
《寄小读者》是冰心的一部散文集，收录 了她写给小读者的许多信件。在这些信件 中，冰心以亲切、自然的语言，与小读者 分享了自己的生活经历、感悟和思考。她 通过与小读者的交流，传递了许多积极向 上的价值观和人生态度，对小读者的成长 和发展产生了深远的影响。
《去国》
总结词
冰心的短篇小说《去国》以独特的视角展现了留学生 活的多彩与辛以留学生活为背景 ，通过讲述主人公的经历，展现了留学生活的多彩与 辛酸。小说中通过对留学生活中的种种细节描写，展 现了主人公在异国他乡的孤独与迷茫，同时也反映了 当时社会的现实问题。冰心以独特的视角和细腻的笔 触，将留学生活中的情感纠葛和人性的挣扎展现得淋 漓尽致，使得作品具有很高的艺术价值和人文内涵。
4《繁星》 课件(共24张PPT)
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川 成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中， 传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺 术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。
mèi
半明半昧
huáiபைடு நூலகம்
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
你能读正确吗？
mèi
半明半昧
指朝日。
不要读成“wèi”
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：运用了拟人的修辞手法。十分生动形象的写出自 己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的 热爱之情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
表示“日 上树梢”,天未 大明。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
3 感情朗读，体会作者情感； 4 品味语言，体会表达特点。
学习要求 1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满 天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
mèi
半明半昧
huáiபைடு நூலகம்
怀抱
zhuì
摇摇欲坠
你能读正确吗？
mèi
半明半昧
指朝日。
不要读成“wèi”
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
赏析：运用了拟人的修辞手法。十分生动形象的写出自 己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的 热爱之情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
表示“日 上树梢”,天未 大明。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
3 感情朗读，体会作者情感； 4 品味语言，体会表达特点。
学习要求 1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满 天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
作者分别是在什么时候，在什 么地方看繁星？看到的又是怎 样的繁星呢？请用自己喜欢的 方式记录你的学习成果。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
2、下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
《繁星》课件(共46张PPT)
方对着另一方，不能突出与星星的熟悉．
3.“悬”能否改成“挂”为什么？
不能．“悬着”更加生动形象的写出了 星星在天空的情态，表现了星星之多，和 星星的距离近，若改成“挂”（或其他词 语）显得没有生气．
4.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．
例：比喻．如“渐渐地我的眼睛模糊了， 我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞” 将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇 摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的 周围飞舞十分生动形象，富有情趣．
拟人——“我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。”
排比——“海上的夜是 柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
三、全体同学齐声朗读第三段讨论
⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不 在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在
因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在 微小的星光中,觉得光明无处不在.
比较你看繁星的感受与巴金的 感受有什么不同？为什么有 这样的不同？你从中得到什 么启示？
课堂达标练习
• 一、辨字组词
味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）
昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）
.二、研读课文第三段，回答：
1、根据文意，解释“半昧”的“昧”： 2、作者感到星星“摇摇欲坠”是因为 3、最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是： 4、“母亲的怀里”是一个比喻，比喻的是 5、作者感到“那个巨人在跑”，是因为
2023-2024学年秋季人教版小学语文四年级上册4.繁星 课件
本文作者巴金，原名李尧棠， 字芾甘，现代小说家，散文家， 代表作有：长篇小说《爱情三 部曲》《雾》《雨》《电》， 《激流三部曲》《家》《春》 《秋》
4《繁星》课件(共28张PPT)
3
学习要求
1.有感情地朗读课文。 2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.交流自己仰望繁星的感受。
想一想
本单元学过《观潮》《走月亮》，说说《繁星》和这两篇课文有什么 相似之处，学习这类课文有什么方法。 这三篇课文都是写景物的，学好这类课文的一般方法是：
1 揣摩语言，感受景物特点； 2 展开想象，感受景物画面；
表达了作者对繁星的热爱，对美 好生活的向往。
通过学习《繁星》第3自然段，展开丰富的联想和想 像，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我 觉得……”这个句式写一段话。
渐渐地_我__离__它__越__来__越__近__了__，我仿佛看见_那__奔__腾__的__小__溪___， 我仿佛听见_那__瀑__布__的__声__音__，我觉得_我__已__经__身__临__其__境__了__。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在 我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是 _______的。
三次看星星，表达了作者什么样的感情？
作者提到“星光在我们的肉眼里虽然微小”，指出了 星星在视觉上的微弱，但紧接着话锋一转，“然而它使我 们觉得光明无处不在”。这句话揭示了星星虽小，却能带 来强烈的光明感，象征着希望和力量。星星的光芒虽然微 弱，却能照亮整个夜空，传达了一种对光明的坚定信念。
夜晚的宁静景色和星光的微弱与光明，展现了作者 对自然的热爱和对宁静生活的感悟。星光虽小，却能带 来光明和希望，象征着力量和信念。读者能从中感受到 夜晚的宁静、自然的美好以及对生活的积极态度。
《繁星》课件(共35张PPT)
一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。
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同学们能不能以小巴金的口吻说一说他当时 在看“天上密密麻麻的繁星”时的所见所感？
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1923年，19岁的巴金和三哥离开家乡， 来到了南京。在南京求学期间，参加了 “五卅运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
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同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
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巴金《海行杂记》 巴金 《家》
自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一一找出， 并用思维导图绘制出来。
研读
巴金,1904年11月出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
——冰心《繁星》
繁星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词 2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。
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1923年，19岁的巴金和三哥离开家乡， 来到了南京。在南京求学期间，参加了 “五卅运动”，他的民主思想得到进一步 发展。
在南京求学的巴金观看星空与儿时 看繁星的情景和感受有何不同？
品读
同学们阅读3、4自然段，说说海上 的星空给了作者哪些美的享受？ （请用圈点勾画的方法画出你认为 美的句子，说说美在哪里。）
由文及人
透过巴金的《繁星》，我们看到了 一个怎样的巴金？
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自读课文，将作者观星的时间、 地点、情景、感受一一找出， 并用思维导图绘制出来。
研读
巴金,1904年11月出生在四川成都一个封 建官僚家庭里，他的母亲陈淑芬对他的影响 很大。巴金在他的散文《最初的记忆》中说 道：“母亲很爱我。虽然她有时候笑着说我是 淘气的孩子，可是她从来没有骂过我。她让我 在温柔、和平的气氛中度过了我的幼年时代。” 巴金10岁时，母亲去世，13岁时父亲去世。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
——冰心《繁星》
繁星
巴金
听读课文
1、画出文中生字词 2、用文中的句子概括文章的内容。
看谁读得最准确
模 mó 糊 霎 shà 眼
摇摇欲坠 zhuì 半明半昧 mèi
用文中的句子概括文章的内容。
我爱月夜，但我也爱星天。