繁星(一三一) PPT
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《繁星》PPT课件
自由读课文Байду номын сангаас把字音读准，把 句子读通。想一想：巴金分别是在 什么时候，在哪里，看到了繁星？
我会认
mèi
半明半昧
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
zhuì huái
摇摇欲坠 怀抱
昧=日+未 坠=队+土 怀= +不
怀 昧
坠
课文写了在哪些地方看繁星的情景？
什么地方 家乡的庭院 南京住处的菜园
海上
➢ 刚才的句子，都是写作者的亲眼所见，在课文的第3自然 段，还写了作者的联想。请同学们默读第3自然段，画出 相关的句子。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫 在我的周围飞舞。我望着那许多认识的星，我仿佛看 见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这 时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡 着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里 了。
什么时间 从前 三年前 如今
➢ “密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”让人仿佛 看到到夜空中有很多星 星，闪闪烁烁，像无数 颗珍珠撒满夜空。
➢ 作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
➢ 在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。文章之所以有如 此美妙的意境，是作者既有对星空的真实描写，又有自 己丰富的联想。请你模仿课文的写法，按照下面的句式 也来写一段话。
看着布满天空的繁星，渐渐地，( 我仿佛看见了( ) ，我仿佛听见了( 我感觉到 了( )。
)， )，
思考：作者三次看繁星的感受有何不同？
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们
认得很熟了。
《繁星》ppt课件
我爱月夜，但我也爱星天。
1.我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八 月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上 密密麻麻的繁星。
2.三年前，在南京我住的地方有一道后门，每 晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼 里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
看拼音，写词语
快速浏览课文。
1 课文共写了几次看星星？ 2 “我爱月夜，但我也爱星天。”这句话在文中有什 么作用？
作用：开篇点题，为引出 “我最爱看天上密 密麻麻的星星。”这句话做铺垫。
分段：
第一段：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星 天的情景和感受。 第二段：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和 感受。 第三段：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
文章主要描写“我”从前在家乡、三年 前在南京、如今在海上三个不同时期、不同 地点观看繁星的情景,抒发了“我”热爱自 然、向往美好生活的情感,给人以丰富的想 象和美好的享受。
板书设计
繁星
从前
家乡庭院 密密麻麻 喜爱
三年前
南京菜园 星群密布 光明无处不在
如今
海上 半明半昧 仿佛回到母亲的怀抱
无喜 论爱 何繁 时星 何依 地旧
看着满天的繁星，我______________。
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
触觉
听觉
视觉
海上之夜令“我” 产生的种种美感。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在 对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
虚实结合
拟人
把星星的闪烁当作人在 “眨眼、说话”。
说一说
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧 的星。船在动，星也在动，它们是这样低， 真是摇摇欲坠呢！
繁星(人教部编版)(PPT张)PPT 优秀课件
状元成才路
直抒对星星的 喜爱之情。
状元成才路 状元成才路
看星星的 时间。
从前在家乡七、八 月的夜晚，在庭院里纳
凉的时候，我最爱看天
上密密麻麻的繁星。
星星的状态。
2.在南京看星星
三年前在南京我住 的地方有一道后门，每 晚我打开后门，便看见
一个静寂的夜。
形容安静的 到了极点。
下面是一片菜园，上 面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微 小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。
2.深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。
这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
想想这句话表现了作者怎样的感情？
排比的修辞手法，依次从 触觉、听觉、幻觉的角度 写出了海上梦幻般的景。
海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。
运用了___拟_人__、 __想__象__的的手法，写出自
己在海上看繁星的独特感 受。
你们感觉哪些句子描写星光最美妙呢？
星星代表着__光__明__，星光 虽然微弱，但是使我们觉 得充满了希望。
3.海上看星星
“我把它们认得很熟 了” 写出自己看星 星的次数多，幽默风 趣。
如今在海上，每晚和繁 星相对，我把它们认得很熟 了。
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也 在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!
■
电
直抒对星星的 喜爱之情。
状元成才路 状元成才路
看星星的 时间。
从前在家乡七、八 月的夜晚，在庭院里纳
凉的时候，我最爱看天
上密密麻麻的繁星。
星星的状态。
2.在南京看星星
三年前在南京我住 的地方有一道后门，每 晚我打开后门，便看见
一个静寂的夜。
形容安静的 到了极点。
下面是一片菜园，上 面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微 小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。
2.深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的 星。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说 话。
这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
想想这句话表现了作者怎样的感情？
排比的修辞手法，依次从 触觉、听觉、幻觉的角度 写出了海上梦幻般的景。
海上的夜是柔和的， 是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛 看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。
运用了___拟_人__、 __想__象__的的手法，写出自
己在海上看繁星的独特感 受。
你们感觉哪些句子描写星光最美妙呢？
星星代表着__光__明__，星光 虽然微弱，但是使我们觉 得充满了希望。
3.海上看星星
“我把它们认得很熟 了” 写出自己看星 星的次数多，幽默风 趣。
如今在海上，每晚和繁 星相对，我把它们认得很熟 了。
我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也 在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!
■
电
短诗三首(繁星)ppt课件
”让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散
步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴
在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？
对母亲的怀念。
《繁星》 （一三一）
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？ xiānɡ
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
xiǎnɡ 没有你波涛的清响？
动态的绿
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
写出“绿”在风中的动态美。
你从诗中体会到了怎样的情感？
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的 情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞 美，更表达出心中对绿色的希望以及对充 满绿色生机与活力的时代的歌颂。
结构梳理
赞美春天 歌颂希望
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的… …
想象
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？ 第2小节：大自然的景象。
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练
一、给下列生字组词。
繁（繁星）
灭（消灭）
藤（藤蔓）
萝（藤萝）
膝（膝盖）
躲（躲藏）
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有 什么不同。 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
繁星(一三一)
15
2
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
3
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
4
回顾短诗
我们上节课已经初读 了冰心的第一首诗，说说 你有怎样的感受？
5
作者为什么要回忆 这些往事？ 因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
10
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
11
思考
这首诗歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
12
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
13
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
14
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
1999年2月28日21时中国文坛祖母冰心老人在北京逝世时年99岁冰心老人自五四运动步入文坛一直坚持写作为世人留下了珍贵的文学作品为中国的文学事业做出了巨大的贡献
短诗三首 繁星（一三一）
1999年2月28日21时，中 国“文坛祖母”冰心老人在北 京逝世，时年99岁，冰心老人 自“五四”运动步入文坛，一 直坚持写作，为世人留下了珍 贵的文学作品，为中国的文学 事业做出了巨大的贡献。6tāo指导书写
结构：左右结构 组词：波涛 浪涛 写法：字左窄右宽。右
部三横排列均匀， 撇应注意避让。
7
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
2
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
3
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
4
回顾短诗
我们上节课已经初读 了冰心的第一首诗，说说 你有怎样的感受？
5
作者为什么要回忆 这些往事？ 因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
10
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
11
思考
这首诗歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
12
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
13
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
14
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
1999年2月28日21时中国文坛祖母冰心老人在北京逝世时年99岁冰心老人自五四运动步入文坛一直坚持写作为世人留下了珍贵的文学作品为中国的文学事业做出了巨大的贡献
短诗三首 繁星（一三一）
1999年2月28日21时，中 国“文坛祖母”冰心老人在北 京逝世，时年99岁，冰心老人 自“五四”运动步入文坛，一 直坚持写作，为世人留下了珍 贵的文学作品，为中国的文学 事业做出了巨大的贡献。6tāo指导书写
结构：左右结构 组词：波涛 浪涛 写法：字左窄右宽。右
部三横排列均匀， 撇应注意避让。
7
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
《繁星》课件(共35张PPT)
一、看繁星 1. 根据文意填空。 (1) 课文按照时间顺序，写了作者不同时期不同地点观看繁星 的情景。文中出现的关于时间的词语是____从__前____、 ___三__年__前___、____如__今____，它们所对应的地点是 ____家__乡____、____南__京____、____海__上____。 (2) 在每个时期，作者对繁星都倾注了情感，在他的心目中， 繁星就像他的___母__亲___。
一
二
三
四
主题探究
一
二
一、选择正确的字或拼音填空。
莹萤荧
___萤___火虫 晶___莹___ ___荧___光屏
mó mú
模样____m__ú____
模型____m__ó____
楷模____m__ó____
模具____m_ú_____
二、在加点字正确的读音下打“√”。
愚昧(wèi m√èi) 坠落(zuì zh√uì)
霎时(sh√à chà) 怀抱(hái hu√ái)
三、我会查字典。 “坠”字用音序查字法，先查大写字母___Z___，
再查音节__z_h_u_ì _；用部首查字法，先查__土____，再查 ___4___画。“坠”可以组词____坠__落______、 _____坠__入_____、___天__花多认识的星，我仿佛看见 它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星 都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其 声，如萌其情，产生无穷的遐想。
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。”
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂 热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学， “向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷 爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中 的一篇游记，写于1927年1月。
《繁星》ppt课件
时间 地点
情景
第 一
从前
次
第
二 三年前
次
家乡 庭院
南京 菜园
密密麻麻的星星
静寂的夜，星 群密布的蓝天第三 如今海上次舱面
深蓝色的天 空里悬着无 数半明半昧 的星
感受
最爱看
觉得光明无 处不在
我仿佛看见 他们……睡 在母亲的怀 里了
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察 和感知逐步深入精微了。
小溪哗哗的流淌声音叫醒了熟睡的人们。闪着耀眼的 金光，花草叶瓣儿上的露珠，像一粒粒晶莹的珍珠，一 闪一闪地滚动着。山村里的房屋、院落和树木半明半暗， 逐渐明朗起来。终于，太阳完全跳出了地平线。此刻， 沉睡的小山村醒来了，晨风吹动，花朵、树叶点头致意， 唱起了欢快的歌。
作业
1.有感情地朗读课文。 2.完成《语文练习册》第四课。
➢ 作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星群密布
“三年前，在南京我住的地方有一道后门”，开篇明确指 出时间是“三年前”，地点是“南京我住的地方”，这种 确切的时间和地点表述，为接下来的回忆场景奠定了基础， 使读者能够迅速在脑海中构建出一个特定的时空框架。
“我爱月夜，但我也爱星天”，直接表明了作者对月夜 和星天这两种自然景象的喜爱之情。这种并列的表述没有 厚此薄彼，体现出作者对月夜和星天的喜爱是同等的，二 者在作者心中都有着独特的魅力。
我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”一词是否显得多余？
“密密麻麻”：这个形容词生动地描绘出星星的数量之多。 通过这个词，读者能够直观地想象出家乡夜空中繁星点点、 布满天空的景象，使星星的形象更加具体可感，也强调了家 乡星空给作者留下的深刻印象。
4《繁星》 课件(共22张PPT)
➢ “半明半昧”“摇摇欲坠”的星星是什么样子的呢？
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的 星。船在动，星也在动，它们是这样低，真 是摇摇欲坠呢！
星星闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，让人感觉 它在不停地动；海面很宽广，海天一色，显得星星 很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇 欲坠的感觉。
1、 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉 的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我 眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一 切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与 星的知心之情。
们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
课后生字读写并尝试组词。可借助字典词典等学习工具。
识字表
mèi
zhuì
huái
昧
坠
怀
请同学们默读课文，想一想：作者分 别在什么时间，什么地方，看到了繁星？ 试着填写学习单，说说课文的主要内容吧！
初读课文，整体感知。 指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次 看星感受的词句； ② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句 ； ③ 理清文章结构。
《繁星(一三一)》课件
朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和 同学交流。
以感叹句开篇，直抒胸臆，为诗歌奠 定浓厚的感情基调。同时点明要说的事 物——大海，表达了诗人对大海深切的爱。
后三句连用三个反问句构成排比句式， 体现了诗人对大海的挚爱之情就如同星星 有光辉，花儿有香气一样，是自然而然的， 始终如一的。
课外拓展
冰心的诗中不仅有浓浓的母爱， 还有对大自然的热爱，对自己童年 生活、成长的回望。如果打开诗集 《繁星》，继续走进冰心的世界， 你一定会收获更多。
繁星（四） 小弟弟呵！ 我灵魂中三颗光明喜乐的星。
温柔的， 无可言说的， 灵魂深处的孩子啊！
繁星（六一） 风呵！
不要吹灭我手中的蜡烛， 我的家远在这黑暗长途的尽处。
《繁星（一三一）》Fra bibliotek初读感知
繁 星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
朗读指导： ➢关注韵律：关注“光、香、响”的韵脚，
朗读ang韵时要读饱满。
➢关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。
➢关注称谓：这首诗是“我”站在“你” （大海）的面前发出的深情呼唤。
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
这三个反问句之间有什么关联？
由星星发光，花儿飘香，引发 “我的思潮里有波涛的清响”，使 所抒发的感情格外强烈、深沉，加 深了读者的印象。
从这三个反问句中，你体会到了什么？
诗人对大海的挚爱之情就如同 星星有光辉，花儿有香气一样，是 自然而然、始终如一的，我感受到 了诗人对大海深沉的爱。
板书设计
繁星 （一三一）
光 星香
花波涛的 清响
思潮
对大海 的挚爱
繁星一三一PPT课件
新的创作灵感和方向。
提升音乐品质
繁星一三一的音乐作品制作精良， 注重音乐细节和品质，提高了华语 音乐的制作水平和审美标准。
扩大华语音乐市场
繁星一三一的音乐受到广泛欢迎， 推动了华语音乐的传播和市场扩大 ，增强了华语音乐的国际影响力。
对社会文化的影响
创作灵感
自然景观
繁星一三一的创作灵感来源于浩瀚无垠的夜空和闪烁的繁星。通过观察自然景 观，作者感受到了宇宙的神秘与美丽，从而激发了创作这首歌曲的灵感。
个人情感
除了自然景观外，作者的个人情感也是创作的源泉之一。在生活中所经历的挫 折与困难，让作者更加珍惜美好的事物，繁星一三一正是表达了作者对美好事 物的向往和追求。
引领潮流风尚
繁星一三一作为流行文化的代表 ，其音乐、造型、舞蹈等方面对 社会潮流风尚产生了影响，引领
着年轻人的时尚观念。
传递正能量
繁星一三一的作品中传递着积极 向上的信息，鼓励人们追求梦想 、努力奋斗，为社会注入正能量
。
增强文化自信心
繁星一三一的成功让更多人认识 到华语文化的魅力，激发了对本
土文化的自豪感和自信心。
繁星一三一ppt课件
目录
• 繁星一三一简介 • 音乐与歌词分析 • 音乐视频解析 • 繁星一三一的影响 • 繁星一三一的未来展望
01
CATALOGUE
繁星一三一简介
起源与背景
繁星一三一ppt课件起源于21世纪初，随着信息技术的发展 和普及，越来越多的教育工作者开始探索如何利用数字技术 提高教学质量。
在这样的背景下，繁星一三一ppt课件应运而生，旨在通过精 美的PPT演示文稿，将知识更加生动、形象地呈现给学生， 提高学生的学习兴趣和效果。
特点与风格
提升音乐品质
繁星一三一的音乐作品制作精良， 注重音乐细节和品质，提高了华语 音乐的制作水平和审美标准。
扩大华语音乐市场
繁星一三一的音乐受到广泛欢迎， 推动了华语音乐的传播和市场扩大 ，增强了华语音乐的国际影响力。
对社会文化的影响
创作灵感
自然景观
繁星一三一的创作灵感来源于浩瀚无垠的夜空和闪烁的繁星。通过观察自然景 观，作者感受到了宇宙的神秘与美丽，从而激发了创作这首歌曲的灵感。
个人情感
除了自然景观外，作者的个人情感也是创作的源泉之一。在生活中所经历的挫 折与困难，让作者更加珍惜美好的事物，繁星一三一正是表达了作者对美好事 物的向往和追求。
引领潮流风尚
繁星一三一作为流行文化的代表 ，其音乐、造型、舞蹈等方面对 社会潮流风尚产生了影响，引领
着年轻人的时尚观念。
传递正能量
繁星一三一的作品中传递着积极 向上的信息，鼓励人们追求梦想 、努力奋斗，为社会注入正能量
。
增强文化自信心
繁星一三一的成功让更多人认识 到华语文化的魅力，激发了对本
土文化的自豪感和自信心。
繁星一三一ppt课件
目录
• 繁星一三一简介 • 音乐与歌词分析 • 音乐视频解析 • 繁星一三一的影响 • 繁星一三一的未来展望
01
CATALOGUE
繁星一三一简介
起源与背景
繁星一三一ppt课件起源于21世纪初，随着信息技术的发展 和普及，越来越多的教育工作者开始探索如何利用数字技术 提高教学质量。
在这样的背景下，繁星一三一ppt课件应运而生，旨在通过精 美的PPT演示文稿，将知识更加生动、形象地呈现给学生， 提高学生的学习兴趣和效果。
特点与风格
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
概括大意
以小组为单位，用简 练的语言，概括这首诗歌的 主要内容。
繁星（一三一）：对大自然 的崇拜和赞颂
思考
这首诗歌运用了哪些修 辞方法？有什么好处？
这首诗运用排比和连续 的反问，加强了抒情的效果。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
诗人由波澜壮阔的大海想 到了浩瀚的宇宙，想到了繁华 的世界，想到了自己的胸怀， 想到人类的博大和宽广。
短诗三首 繁星（一三一）
1999年2月28日21时，中 国“文坛祖母”冰心老人在北 京逝世，时年99岁，冰心老人 自“五四”运动步入文坛，一 直坚持写作，为世人留下了珍 贵的文学作品，为中国的文学 事业做出了巨大的贡献。
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
反复朗读课文， 了冰心的第一首诗，说说 你有怎样的感受？
作者为什么要回忆 这些往事？
因为这些事对“我”来说 很重要，而且值得回味。
tāo
指导书写
结构：左右结构 组词：波涛 浪涛 写法：字左窄右宽。右
部三横排列均匀， 撇应注意避让。
朗读诗歌
繁星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？