2019有效的课堂教学策略语文
2019小学语文部编版课程标准
2019小学语文部编版课程标准以小学三年级语文部编版课程标准为基础，对其内容展开详细解读，重点阐述小学语文教育的目标、任务、各单元重点内容、教学策略等内容，以期为家长和教师提供参考。
一、小学语文教育的目标小学语文教育的目标，是要培养学生综合运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。
目标如下：1.听说能力：让学生能听懂简单的对话、故事、歌曲，能够运用正确、流畅的语言表达自己的思想和情感。
2.阅读能力：让学生能够阅读并理解不同内容的文字，快速寻找文章要点、主题和重要信息，加深理解和思考。
3.写作能力：让学生能够自主表达和记录自己的思想、经历和情感，写出简单、正确、连贯、有条理的文章。
二、小学语文教育的任务小学语文教育的任务，主要包括以下几点：1.培养学生的基本语言技能。
通过听、说、读、写的过程，让学生掌握正确的语音、语调、语音意识等基本语言技能。
2.引导学生阅读各种文本。
介绍不同类型的文本，如叙事性文本、说明性文本、议论性文本等，帮助学生更好地理解和运用各种文本。
3.促进学生写作能力的提高。
小学阶段是学生写作基础的阶段，教师应该引导学生掌握写作技巧和规范，如字词搭配、语法、标点等。
三、小学语文教育的教学策略1.启发式教学策略启发式教学策略是小学语文教学中经常使用的策略。
通过设计富有情感的读写活动，让学生在互动中愉悦地学习掌握知识和技能。
2.交际式教学策略交际式教学策略是小学语文教学中最为重要的策略。
教师要设法在课堂上建立积极友好的交际氛围，让学生通过互动交流的方式解决语言学习中的困难，加深对语音、语法等知识的理解。
3.差异化教学策略差异化教学策略是教学中针对不同年龄、不同兴趣、不同水平的学生设定针对性的教学目标和教学活动，以提高学生的学习效率和学生的兴趣。
四、小学语文部编版课程标准各单元重点内容1. 《植物的大世界》本单元将围绕植物的生命历程及与环境的关系展开，内容涵盖月季的生长过程、公园中的花卉、季节变化对植物生长的影响等。
初一语文课堂质量提升的有效措施
龙源期刊网 初一语文课堂质量提升的有效措施作者：黄幼娥来源：《学生之友·创新教育》2019年第01期摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。
特别是在初中语文课堂教学中，教师对于学生的学习能力提升以及学习水平的培养看的越来越重。
而且也在应用各种科学的方法对其进行强化与引导。
旨在通过高效的教学方法全面促进学生的语文学习能力，提高初中语文课堂教学效率与质量。
关键词：初中语文;课堂教学;有效策略;实施方法教师需要对学生的学习进行深入的研究与探索，并且要制定出一个具有一定价值的教学方法应用在学生身上，让学生将那些畏难心理以及个人因素抛在脑后，全心全意的为提高语文学习水平以及语文学习能力而努力。
本文将从三个方面对其展开研究。
第一是严格教学行为，规范课堂教学要求。
第二是需要教师简化教学目标，并且从中重点体现教学的实效性。
第三是需要教师利用授人以渔，而非授人以鱼的方式对学生展开教学与引导，从而确保课堂教学的过程更加高效。
一、严格教学行为，规范课堂要求教师如果想在日常课堂教学中提高教学的效率，促进学生的学习动能。
就必须要从个人的教学行为以及学生的课堂学习态度方面下手整改。
很多教师在开展教学工作的时候，始终抱着一种玩世不恭的态度，甚至部分教师对于学生的教学有一种敷衍了事的现象。
这对于教师个人来说，是一种对职业操守的不尊重，是对学生的不负责，而对于学生来说，无异于是一种毁灭性的打击。
另外，部分学生在进行课堂学习的过程中，往往不遵守课堂纪律，不按照教师安排的路线进行学习，这就会导致学生在学习的过程中出现学不懂和学不会的现象。
而且会让学生在这样的死循环模式中越陷越深。
例如：教师在开展课堂教学之前，首先要对学生的课堂行为进行标准化的管理，同时需要从自身做出一个表率和榜样。
如，教师进入教师之后，可以让学生先从坐姿开始训练，并且通过自身示范的方式让学生看到，在课堂上，坐姿要端正，而且要昂首挺胸，就像军人一样，整齐划一。
2019新人教版部编本四年级上册语文叶圣陶的第10课《爬山虎的脚》教案设计
教学课题：《爬山虎的脚》教材分析：这篇课文是一篇描写植物的经典之作，作者是我国著名的教育家，文学家叶圣陶老先生。
叶老在文中向我们描述了爬山虎的叶子和脚的特点，其中“脚”的描写占用了大部分篇幅，也是文章的重点所在。
通过叶老细致入微的观察，我们要从中学习这种对待生活的态度，留心观察我们身边的事物。
基此提出本课的教学目标，教学重难点。
教学目标：1、抓住重点词句，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者的观察方法和语言表达方法。
3、热爱生活，热爱大自然，做生活美的发现者。
教学重难点：爬山虎的叶子和脚的特点是重点；爬山虎怎样向上爬是难点。
课前准备：寻找并观察爬山虎的叶子、茎、脚，对照课文仔细观察是否和叶老的描述一致。
教学方法：这篇课文旨在培养学生的观察能力，是写实物的，文字简洁易于理解。
学生通过读课文和实物的观察能初步感受爬山虎的样子，理解课文内容。
教学时我考虑把重点放在爬山虎的脚生长变化，以及它怎样向上爬，这些地方引导学生更深入的了解这种植物。
体会作者时刻留心观察事物，耐心、细致的观察，才能有这样的发现，从中学习作者观察和表达手法，突破本课的难点。
教学过程：一、情景引入，引发兴趣。
展示爬山虎这种植物的一段实物，提出问题：“你了解了哪些有关爬山虎的知识？说说你的观察所得。
”学生踊跃回答，争先恐后的把自己的观察结果告诉大家。
“你们知道这种植物是靠什么力量固定在墙上？怎样一步步爬上高高的墙面的？今天我们就随叶老一起去看看吧。
（板书课题）二、课堂探究，收获新知。
1、伴随着悠扬的音乐，播放着爬山虎在微风中荡漾的视频，甜美的声音诵读课文第二自然段，在听的过程中找出爬山虎的叶子有什么特点？（刚长出是嫩红的，不今天就变成嫩绿的，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
）2、掀开爬山虎绿绿的叶子来揭示爬山虎能爬的奥秘吧，爬山虎的脚长在（茎上），茎上长(叶柄的地方),反面伸出（枝状）的六七根细丝，像（蜗牛）的触角，演示动画课件，让学生边看边说，并与蜗牛的触角作对比，形象生动的了解刚长出的爬山虎脚的形状。
人教版部编(2019)高中语文选择性必修中册 《第一单元理论的价值》名师教学设计
《第一单元理论的价值》名师教学设计学习任务群知能对标学习任务群活动设计【活动目标】1.语言目标体会语言的准确性和严密性。
2.思维目标(1)通过研读经典理论文章，获得思想启迪，提高思维品质。
(2)抓住主要概念，把握核心观点，厘清思路，感受文章强大的思想力量。
3.价值目标(1)通过学习经典理论著作特别是马克思主义理论著作提高理论素养。
(2)通过本单元文章的学习，加深对社会、历史和人生的认识。
【活动准备】1. 教师准备：各课堂环节所需要的资料文档和PPT；策划课堂活动环节，编写活动方案。
2.学生准备：预习；分组。
【课时安排】2课时学习任务群活动实践一、教学导入导语一：理论对于实践有着巨大的指导意义。
一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。
理论文章中往往蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，同时又体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
导语二：我们一起了解理论文章的性质特点。
理论文章是为了研究某个理论问题、论述某个道理、发表个人见解而写的文章，是宣传党的理论、路线、方针、政策的重要手段。
诸如评论、杂文、调查报告、心得体会等都在理论文章的范畴。
理论文章具有“四性”：即现实性、政治性、理论性和逻辑性。
现实性和政治性是理论文章区别于学术论文的显著的特征。
理论文章是为探讨和解决现实生活中的各种社会问题服务的，也是直接为政治服务的。
理论联系实际是它的生命线。
为领导机关决策提供依据，是理论文章的价值所在。
理论性和逻辑性：理论文章要“以理服人”，就必须运用形式逻辑和辩证逻辑的思维形式进行判断和推理，用论点、论据、论证来说服人。
这就是它的逻辑性。
教学策略：导入语一强调掌握理论的重要性，导入语二介绍理论文章的性质特点，引导学生走进本课的学习，提升信息提取和领会理解的能力。
二、教学精讲步骤一、培养科学思维，理论联系实践1.把握作者观点，梳理文章思路学生认真阅读前四篇课文，绘制思维导图，探讨课文之间核心观点与论证方法的异同，尝试梳理人文社科类理论文章的文本特质，把握多样的论证方法，进一步揣摩作者的论证思路，体会其辩证思维。
小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略
小学教育2019 年 8 月127小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略李红梅（湖南省邵阳市邵东县城区第四完全小学 湖南邵阳 422800）摘 要：小学语文课堂上调动学生学习积极性的方法有很多，其中最主要的就是培养学生养成良好的倾听习惯，倾听习惯养成自然可以提高课堂教学质量。
文中分析小学语文课堂学生倾听习惯培养现状，给出针对性解决措施，达成激发学生学习积极性的目的。
关键词：小学语文 学习积极性 培养策略倾听习惯在学习过程中发挥着重要作用，只有重视培养这个习惯，才能大幅度提高课堂教学质量。
小学语文课堂上教师结合具体情况，选择合适的教学方法，培养与提升学生倾听能力，逐步养成倾听习惯。
一、小学语文培养学生倾听习惯的现状小学生认知水平不成熟，教学过程中教师不重视培养倾听能力，使得课堂上学生倾听效果不理想，影响到教学目标的实现。
1．学生认知水平问题小学生受到自身因素影响，使得课堂倾听效果不理想。
小学低年级学生处于小学与幼儿园过渡调整时期，不能适应小学阶段的教学模式。
分析小学生身心特点，小学生身心好动，注意力难以长时间集中，使得课堂上小学生难以长时间倾听教师授课。
2．教师不重视习惯培养小学生课堂学习时，普遍存在习惯听取自己感兴趣内容的情况，对于自己不感兴趣的内容直接屏蔽。
新课改要求学生认真倾听教学整个过程，现有情况不满足实际要求。
而出现这种情况的直接原因就是教师重视度不足，影响到倾听习惯的培养。
3．学生缺乏学习兴趣小学生学习时只倾听自己感兴趣的内容，小学语文课堂教学中要掌握学生心理特点，并制定符合其发展规律的教学内容。
备课阶段教师未能全面考虑学生情况，使得课堂教学时部分学生丧失学习兴趣，不利于课堂教学质量的提升，也无法完成教学目标。
二、小学语文利用倾听能力激发学生学习积极性的措施1．激发学生学习兴趣整个教学过程中教师尊重学生的差异性，将自己与学生放在同等位置上，构建和谐的师生关系。
在课堂中，教师要积极倡导学生的创意性发言，鼓励学生大胆表达自己的观点。
激趣导入让小学语文课堂更精彩
激趣导入让小学语文课堂更精彩发表时间：2019-05-22T15:23:24.977Z 来源：《中小学教育》2019年7月1期作者：叶红[导读] 课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情。
叶红广西梧州岑溪市第五小学 543200【摘要】课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情。
【关键词】激趣导入；小学语文；创设情境；精彩中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-136-02小学语文的教学内容相对来说比较枯燥和无聊，而且学生年纪还比较小，他们的自控能力还有待提高。
所以不少学生在课堂学习过程中经常出现开小差等情况。
为了实现学好语文这一目的，我们需要解决好当前语文教学兴趣激发教学中存在的问题，这样才能够制定有针对性的解决方案。
一、语文课堂“激趣”导入的作用课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情;一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。
“激趣”导入的最大作用就是培养学生语文学习的兴趣，人们常说，兴趣是人们最好的老师。
而众多的实践也都证明，学生的学习成绩、自信心与学习兴趣往往成正比，三者相辅相成，相互促进。
二、语文课堂“激趣”导入的方法1、创设情境，激趣导入教学中，情境的创设能活跃学生思维，引导学生入情入境，想作者之所想，拉进学生与文本的距离，从而增强学生的情感体验。
读写相融 用心打造高效语文课堂
读写相融用心打造高效语文课堂作者：张锦程来源：《赢未来》 2019年第17期张锦程江苏省淮安市张码小学，江苏淮安 223215摘要：阅读与写作在小学语文教学中占有着极其重要的作用，其两者之间也存在着密不可分的联系。
教师在教学时，要能够巧妙地将阅读与写作进行融合，引导学生结合自身生活经验与感受，展开丰富的想象与联想，进而打造高效语文课堂。
关键词：小学语文；阅读与写作；高效课堂在小学语文教学的过程当中，阅读与写作两者之间具有着千丝万缕的联系，学生通过大量的阅读可以提高自身的语言表达能力以及理解能力等，同时能够将书本上学习到的知识，结合自己的生活经验与感受，巧妙地运用到写作当中去。
因此，教师在进行教学时，要能巧妙地将阅读与写作进行融合，进而打造高效的语文课堂，提升学生语文综合素养。
1 调动学生的生活体验与感悟由于小学生年龄较小，他们的认知能力与水平相对来说比较有限。
因此，教师在教学时，要能结合教材的内容，以及学生的生活经验与感受，让他们学会从生活中实实在在的事例当中得以启迪，进而提高自身的语文阅读能力与水平。
比如，在教学统编版二年级《植物妈妈有办法》一课时，教师可以利用学生在日常生活当中较为熟悉的植物“蒲公英”“豌豆”“苍耳”“大豆”“葡萄”等进行教学，可以将这些植物的种子带到课堂当中。
首先，让学生仔细地观察这些种子的特点。
学生可以直观地感受到，每一类植物的种子的形状样子是各不相同的。
正是因为它们不同的外形特征，也决定了它们离开妈妈的方式是不一样的。
于是，教师可以让学生进行大胆的猜测“这些植物的种子究竟会以什么样的方式离开自己的妈妈呢？”学生根据自己的理解进行判断，并说出自己的想法。
最后，教师进行归纳与总结“蒲公英的种子像一个个小降落伞，比较轻巧。
因此，它们随着风便离开了妈妈。
”“苍耳宝宝的身上带着尖尖的刺儿，因此，它们需要挂住动物的皮毛，离开妈妈。
”“豌豆以及大豆的宝宝，他们在豆荚当中，只要被太阳猛烈的晒过，豆荚炸开，他们便离开了妈妈。
提高小学语文课堂教学有效性策略探究
2021年31期┆229课堂提高小学语文课堂教学有效性策略探究成海燕摘 要：我国现阶段基础教育正进行更深层次的改革，同时对于小学语文教育的有效性越来越重视。
在此背景下，小学语文教师应当设计科学有效的教学策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。
只有在小学语文课堂教学有效性提高的情况下，才能使学生在课堂中得到更好的提升，有利于学生的全面发展。
本文对如何提高小学语文课堂教学的有效性进行探究，并且改进策略提出了自己的看法。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；策略 教学有效性对于教学质量和教学效率有很大的提升作用，直接反映了学生在课堂中对于教师传授知识的掌握情况以及自己的运用情况。
如果在教学中教师一味地灌输知识，不注意学生是否能接受理解、注意力是否专注，便可以认为这堂课不具备教学有效性。
因此课堂教学有效性应当从提升学生理解程度、提高学生注意力等方面入手，激发学生对于语文学习的兴趣，从而提高小学语文课堂的有效性。
一、提高小学语文课堂教学的意义在我国，几乎所有的教育都是依靠学校课堂进行，同时每所学校培养的学生都有可能是未来的栋梁之材。
小学语文是学生的语言基础课程，提高语文水平对于学生的沟通交流以及理解能力有很大的帮助，可以说小学语文的教学直接影响了学生未来的发展。
因此确保学生在小学阶段语文学习的有效性具有十分重要的现实意义。
二、语文教学有效性策略研究 （一）备课环节改进策略对于教师来说，要时刻进行对备课环节的自我检测，找出自己的不足和长处，取长补短，发挥自身教学的优势。
同时要在学生接受程度、理解程度上下功夫，在保证学生学习质量的前提下，尽可能地使课程轻松有趣，在备课中可以找寻与课程有关的视频、图片、音频，借此吸引学生的注意力，同时要不断思考新的教学方式，提高学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体地位，使每个学生都能融入课堂学习氛围。
并且在备课中教师也要对课程内容加深题解，在对课程内容了如指掌后可以准确地将重点教给学生，并且要适当进行拓展环节的设计，借此形式锻炼学生思维的开阔性，（二）教学进行中的策略研究。
用好“三步四情”教学模式 构建语文魅力课堂
用好“三步四情”教学模式构建语文魅力课堂发表时间：2019-06-24T11:29:10.970Z 来源：《成功》2019年第3期作者：付琦雯[导读] 我校一直致力于研究“三步四情”教学模式，构建“博学情智”的魅力课堂，总结出了基于教育云平台信息技术应用的“三步四情” 博学情智课堂教学模式。
武汉市育才越秀小学湖北武汉 430010一、背景分析我校一直致力于研究“三步四情”教学模式，构建“博学情智”的魅力课堂，总结出了基于教育云平台信息技术应用的“三步四情” 博学情智课堂教学模式。
（一）“三步”教学流程三步教学流程即课前预学、课中研学、课后博学三步。
（二）“四情”教学策略四情教学策略，即教学情境化策略，教学情感化策略，教学情趣化策略，教学情智化策略。
二、案例描述《画森林》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）二年级下册的一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事，让学生生动形象地感受到生态平衡的深远意义。
我将我校“三步四情”博学情智课堂教学模式运用到该课的教学设计中，希望能有效地促进学生语文核心素养的发展。
（一）借“三步”流程为支撑，搭建平面课堂 1.课前预学师：同学们，昨天老师布置了一个课前自主作业，请大家回去画一画自己心目中的森林，大家都画好了吗？师：让我们来看看吧。
借助教学助手展示学生的作品，让学生介绍自己的画，老师相机点评。
2.课中研学师：中国的汉字有着3000多年的历史，最早的汉字叫做“甲骨文”，它是古人刻在龟甲或者兽骨上的文字，用它来记载或者沟通。
今天所学的汉字中就有一个字是从那个时期演变过来的，你知道它是哪个吗？（指名答，老师相机指点，表扬自学方法。
）（展示“死”的不同字体。
）在识字教学的时候，着重介绍了本文的一个 “死”字。
经过查阅资料，发现它是一个“象形字”，于是，借助这一特征，便对“死”字进行了介绍，还加入了“死”字的演变过程，这一设计，体现了四情中的“情趣化”，让学生先看再理解，不仅简简单单把字教会了，还让学生了解了中国汉字的演变，这也是对我国传统文化的渗透。
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)
小学语文课堂教学有效性策略的研究课题申报书(活页)课题名称：小学语文课堂教学有效性策略的研究课题设计论证本课题旨在探究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高课堂教学效率。
本文将分为三个部分，分别为课题的提出、兴趣对研究的影响及研究方法。
一、课题的提出学生的兴趣是促进研究的重要因素。
然而，如何激发学生的研究兴趣是教师们一直在探索的问题。
在新课程改革的背景下，本课题的提出意义重大。
本研究旨在探究有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，从而提高教学效果。
二、兴趣对研究的影响兴趣是指一个人对某种事物的积极倾向。
兴趣的本质及其对研究的影响一直是教育理论和实践所关注的核心问题。
在历史上，许多教育家都强调了兴趣对研究的重要性。
因此，本课题将研究如何有效地激发学生对语文研究的兴趣，以提高教学效率。
三、研究方法本课题将采用分析研究的科学方法，通过对学生进行测验，揭示课题因果关系。
此外，我们将探索有效的语文教学策略，以培养学生的研究兴趣，提高教学效果。
总之，本课题的研究目的在于探究有效的语文教学策略，以激发学生对语文研究的兴趣，提高教学效率。
本研究将采用分析研究的科学方法，对学生进行测验，揭示课题因果关系。
兴趣教育理论兴趣教育理论认为，兴趣是研究的动力和源泉，是学生自发研究的重要因素。
兴趣教育理论主张，教师应该根据学生的兴趣和需求，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
同时，兴趣教育理论也强调了教育的个性化和差异化，认为每个学生都有自己的兴趣和特长，教育应该根据学生的差异，个性化地进行教学。
四、课题研究的方法本课题采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解学生对语文学科的兴趣情况，分析影响学生兴趣的因素。
其次，在实验中，设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，比较实验组和对照组的研究效果，验证教学方法的有效性。
五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1.了解学生对语文学科的兴趣情况和影响兴趣的因素，为教学提供科学的依据；2.设计有趣的教学内容和方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果；3.促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
小学语文“长文短教”策略
小学语文“长文短教”策略作者：黄天云来源：《广东教育·综合》2019年第11期长文多，是部编版教材的重要特点之一。
以三年级下册语文第八单元为例，此单元课文文字都较多，每篇文章字数接近或超过800字。
部分教师在教长文时，“眉毛胡子一把抓”，花费大量的时间去讲，难免让学生产生畏难心理和厌倦情绪。
在此情况下，实现“长文短教”，显得十分重要。
一、怎样做到“长文短教”所谓“长文”，指的是那些经过精挑细选、字数多、信息量大的文章。
处理此类文章，在教学方面要做到删繁就简，有所取舍，这叫“短教”。
“长文短教”要求教师选好教材内容来讲，把教材内容分为“必须讲的教材内容”和“可讲的教材内容”。
具体操作如下。
1. 精选教学内容，把握单元教学重点教师要确定“必须讲的内容”，就必须结合前后文，把握课文结构，细读整个单元的单元说明等，了解单元编排的特点，以此为根据来设定教学目标。
长文教学不求面面俱到，应该找一两个重点问题确立相对集中的、符合学生认知规律的教学目标。
比如部编版语文教材三年级下册第八单元，学习复述能力，是本单元教学的重点，所以在处理课文教学的时候可以侧重于对课文整体的感知活动，并且借助一些工具方法，锻炼学生的这种能力。
在教《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，就可以先以分角色朗读或表演的方式来引导学生整体感知课文，然后借助表格来检查学生对课文的掌握情况（见表1）。
填完表格之后，学生可以借助表格来复述整个课文的故事内容。
当然，也可以适当提高要求，让思维较为活跃的学生脱离表格复述课文，或让全班学生对着同桌，脱离表格来复述。
又比如《漏》，我们可以选择这么一个贯穿全文始末的问题：“老虎和贼为什么都会怕‘漏’呢？”以此引出课文的三个巧合情节。
这个问题的提出与解决，就作为整个课堂的解读线索。
这样，教学内容就达到了由“点”到“线”，然后辐射到整个“面”的过程，最后引导学生根据“怕漏”的原因、过程、结果，来达到复述整个故事的教学目的。
人教版部编(2019)高中语文必修上册《峨日朵雪峰之侧》名师教学设计
《峨日朵雪峰之侧》名师教学设计【单元知能对标】一、层次、内容《峨日朵雪峰之侧》写于特殊的年代，这时的昌耀遭受了不公正的待遇，但是，诗人没有消沉，而是保持着坚定的信心，对生活充满着热爱。
坎坷的命运，艰苦的生活，磨炼了诗人的意志，更砥砺了诗人的思想。
全诗分为两个不均衡的部分，起笔很突兀，“这是我此刻仅能征服的高度了”，给读者展示了一个攀登者的形象，这一形象不是绝对高大的，他并未登上山顶，所以说是“仅能征服”，因此，接着描写的动态也不是自上而下，而是从山壁的一侧看过去，这也是这首诗取题为“峨日朵雪峰之侧”而不是“顶”“巅”的原因。
攀登者从侧面看到了什么？“我小心地探出前额”，看到的是落日的场景，“惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。
”这样的落日场景是与攀登者有“自知之明”的心境相吻合的，这也许是诗人没有选择更具力量感和积极意义的朝阳的原因。
诗人早年曾经对生活和未来充满了理想和热情，但是生活却给了他严厉的答复。
虽然如此，诗人依然保持着生活的信心，但是这样的信心已不再是少年的狂热，而是多了审慎，多了清醒，多了对生活内涵的深刻的体认。
诗人依然在攀登，依然渴望一种高度，但是，他同时又认识到，不管怎样的高度，都不容易，也都能让人看到别样的风景。
而且，不管怎样的高度，都是征服，都要付出代价和牺牲。
于是，诗人接着写道：“石砾不时滑坡，/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，/像军旅远去的喊杀声。
”这显然不仅是攀登者当下即时的场景，也是诗人在现实生活中生存状态的写照，更是诗人精神生活的写照。
这一组意象形象地写出了攀登时脚下的险情，更是写出了一个人在生活的困境中身心的遭遇。
下面的描写就更加顺理成章了：“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。
/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
”这是登山者的努力，这是攀登者的挣扎，不管是动作的叙述，还是画面的描写，都极具视觉冲击力。
如果诗作到此结束，也可以算完整，不管是结构、意象、意脉，还是语义和情绪。
人教部编版语文六年级上册全册教学计划(新)
部编版语文六年级上册教学计划一、教材概况新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
课例包括2-4篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。
“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。
“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好。
除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“积累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
二、班级学情分析六(2)班共有学生人数人，其中男生人，女生人。
多数学生有较强的上进心和求知欲。
大多能背诵指定的课文和古诗，但借助字典独立识字的意识比较淡薄；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面的能力有待提高。
学生在课堂上基本能专心听讲，但缺乏独立思考，发言有够积极、大胆。
有部分学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力相当薄弱。
小学“生活化”写作教学策略
语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0412019年10月Oct.2019写作，融字、词、句、段、篇于一体，融对语言文字的理解、积累、运用于一体。
学生习作中假话、大话、空话、套话连篇，作文呈现选材雷同、内容空洞、情感虚假等现状。
“生活化”写作，即教师引导学生关注生活，积累习作素材，表达真情实感，让“巧妇”摆脱写作中“无米之炊”的困境。
一、适切命题，唤醒经验《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“加强平时的练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。
”这不仅指出了教师指导的重要性，还强调了“命题”的关键性。
因此，命题要遵循一定的原则，命题形式应符合学生的思维和心理，唤醒其已有的经验，从而激发其写作的热情。
首先，命题要尊重学生的自主权。
大部分学生喜欢“自由写作，自主命题”，这样有利于学生从自己的实际经历和体验出发，写作真正切中自己的表达需求。
选择自己想写的、有话可写的内容来写，由此便于突破“写什么”的问题，促使学生将“要我写”变成“我要写”。
命题可以以更开放、灵活的方式呈现，给学生更多选择的机会。
如“二选一”的形式、半命题的形式以及“根据话题自拟题目”的形式等，给予学生更多的选择空间，都更有利于其根据自己的实际生活经验和表达需要灵活取材，写出更加丰富多彩、富有真情实感的的文章来。
其次，命题要遵循儿童的心理。
儿童的心理 与成人不同，看待事物的角度也不同，但他们有自己的思想，更敢于发表自己的观点。
教师要立足不同年龄学生的心理特点，将他们感兴趣的话题引入课堂，从学生熟悉的事情切入，让学生更有表达的意愿。
再次，命题要源于学生的生活。
生活是写作的土壤，生活中处处是写作的素材。
而学生的的生活同样有别于成年人的生活，教师要善于走进和观察学生的生活。
在作文命题前，想一想什么素材是学生可能经历过的，能写、会写的，利于学生表达的，才能激发学生的写作欲望。
学生有时奋笔疾书，有时胸无点墨，命题的不同导致学生呈现的写作状态各异。
小学语文“交流平台”板块教学策略
小学语文“交流平台”板块教学策略作者：罗君泰来源：《语文天地·小学版》2019年第08期在人教版小学语文教材中，“回顾·拓展”中设置了一个“交流平台”小板块，其目的在于让学生在对单元内容以及课文写作规律等进行梳理的过程中，积极地进行自主发现和探究，并通过相互交流表达自己学完课文后的收获，从而深刻领会作者的语言表达技巧。
在交流中训练学生简洁、清楚地表达个人情感，并由此实现知识的学习。
教师教学生对“交流平台”进行深刻认识，以实现更为有效的课堂教学，充分发挥这一板块的“大作用”。
一、梳理课文对接，引导学以致用设置“交流平台”主要是为了让学生在交流中掌握如何对学习方法进行归纳。
而采取“自主式”交流的方式，充分考虑了“交流平台”的主题与课文重难点。
基于此，需要将二者相互结合，避免在开始进入这一环节就把答案公布出来，以至于学生没有进行探究发现。
例如，在人教版小学语文教材中，第十一册的第七单元课文都与动物有关。
“交流平台”则要求对这些课文的内容和写作方法进行讨论，比一比以往与动物相关的课文与之的异同，并结合个人理解谈谈学到了什么。
教学中，一位教师对于课文《跑进家来的松鼠》的教学，就出示了《松鼠》这篇学生学过的课文，引导学生进行对比学习：“同学们，在课程开始前我们一起来回忆一下五年级上册学习的《松鼠》一文，那篇文章里作者描写了松鼠哪些特征？（边问边将图片展示出来）这是一只可爱、活泼，而且非常机灵的松鼠。
一天，它也贪玩，跑到了一户人家，会有怎样的趣事发生呢？我们一起看看《跑进家来的松鼠》这篇文章中的松鼠吧！”通过与已有知识经验的结合，学生能更加投入地进行新课学习，并且学生的记忆被唤醒，有利于深入文意去体会课文的情感基调。
教师为了引导学生充分对比两篇文章的内容和写法，让学生按照教师的表格进行交流学习。
在表格的指引下，学生很快就抓住了这两篇文章的异同，而且深刻地体会到两位作者采用不同的写作方法和内容，均表达了他们对动物的喜爱之情。
钱梦龙课堂教学激发学生学习积极性的有效策略
1 激发学生课堂学习积极性的理论基础布鲁纳的认知学习理论认为“学习是学生积极主动的行为”，建构主义学习理论强调“学习是学生自己建构知识的过程”。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，“学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣”。
基于此，在教学中激发学生学习的积极性就显得尤为重要。
2 “学生为主体”的教学理念钱梦龙在20世纪80年代初提出了“语文导读法”，其目的是为了让学生摆脱对教师的依赖，实现“自主”学习，最终达到“不需要教” 。
“语文导读法”的基本理念是“三主”，即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。
“学生为主体”就是学生是自己学习的主体，这要求在课堂上充分发挥学生学习的积极性，让学生成为自己认识和发展的能动者。
同时当学生意识到自己是学习的主人，而非“灌注”知识的“容器”时，他们定会焕发出强大的学习兴趣，保持对学习极大的热情。
钱梦龙以“学生为主体”的教学理念，是基于对语文课程的正确认识，是基于对语文教学的深入钻研，更是基于对学生的充分了解。
在 “填鸭”式的教学中，学生被当作“知识的容器”，他们学习的积极性不高，缺乏主动学习的意识。
钱梦龙认为“如何激发学生积极性是课堂成败的关键”。
正如他所说：“对语文教学而言，卓越的教学理念犹如人的灵魂，而教学实践便是它的肉身。
卓越的教学理念只有依附于生动活泼的教学实践，两者才能相得益彰。
”钱梦龙对学生学习积极性的重视与激发可以从他的教学实践中窥见。
钱老的优秀经典课例如星辰大海，这里笔者只集中选择他说明文的教学案例进行分析，从中获得借鉴。
3 激发学生课堂学习积极性的有效策略3.1 谈话的积极效应课堂导入是教师和学生进入教学的起始环节，钱梦龙老师把激发学生学习积极性作为他教学导入的切入口，因此他钟爱于用谈话导入的方式来达到自己的目标。
在进行初二课文《中国石拱桥》的教学时，由于突发状况，钱梦龙老师面对的学生从小学五年级到初中三年级，横跨了四个年级，五所学校。
学生视角下的小学语文教学策略——以文本阅读、解读为例
学生视角下的小学语文教学策略——以文本阅读、解读为例作者：瞿春红来源：《新教育·综合版》 2019年第8期瞿春红具有一定教学经验的老师都知道，教学是需要讲究策略的，好的教学策略能够让教学目标更顺利的实现，反之，差的策略则会让教师在课堂上顾此失彼。
而在日常教学中，教学策略也确实是教师研究的重点，只不过绝大多数情况下，教师在确定、选择教学策略时，往往都是站在教师的角度进行的，这固然会让教学目标的实现变得更加“顺利”，但有时候这种胜利是以牺牲学生的思维自由作为代价的，因此笔者以为教学策略的确定，还需要站在学生的视角进行思考。
一、体验中阅读策略促进学生的文本理解文本阅读的关键，在于对文本意思、内涵的准确把握，这是文本解读的基础。
只有当学生准确地把握了文本的字面意思之后，阅读才是有效的。
无数教学经验告诉我们，就是这种看似基础的要求，相当一部分小学生还是无法达到的，一个重要的原因就是因为小学生的生活经验，或者是语文知识基础，不足以支撑学生的有效阅读。
那怎样解决这个问题呢？一个重要的策略就是，让学生在体验中阅读，也就是说，小学语文教学可以引入体验式阅读教学策略。
体验式阅读教学强调让学生在阅读中体验文本，在体验中有所感悟，并在此基础上加深对文本的理解……教师在教学实践中应充分考虑小学生年龄特征及认知发展规律，积极创设适宜体验的教学情境。
例如，在《黄鹤楼送别》这一课文的阅读中，如果直接基于课文中的文字，那学生很难体会到什么是暮春三月，他们也无法想象，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的情形，更加无法想象黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空的样子，当然也少有学生有“藏在心底的依依惜别之情”。
这样的情形下，让学生去理解李白所作的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，确实有些勉为其难。
根据这一分析结果，笔者设计了一个学生体验阅读的过程（当然不可能是真正的实地体验）：让学生回忆生活中出现过的与亲人告别的情形，并且让表达能力比较好的学生口述。
口述的时候最好能够描述告别时的情形，与内心的感受。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。