浅谈小班常规教育

目录

一、常规和常规教育 (1)

二、小班开展常规教育的必要性 (1)

1.小班幼儿是进行常规教育的最佳年龄阶段 (1)

2.在新的环境中开展常规教育更有利于常规的建立 (1)

3.在小班阶段开展好常规教育建立良好的常规，为以后中班、大班更

好的学习奠定了基础。 (1)

4.在小班时期进行常规教育，有利于孩子从小养成良好的习惯，使孩

子终身受益。 (2)

三、小班常规教育的误区 (2)

（一）言传多于身教 (2)

（二）班级常规没有一视同仁 (2)

（三）班级教师步调不一致 (2)

（四）教师权威控制式多，“为了常规”而常规教育 (3)

四、开展常规教育的方法 (3)

（一）榜样示范与正确指导相结合，加强常规教育 (3)

1.教师、家长的榜样作用 (4)

2.发挥同伴间榜样重要的作用 (4)

（二）常规教育面向全体幼儿，统一协调一致 (4)

（三）妙用儿歌、故事 (5)

（四）体验感受，给孩子充分的、反复实践的机会 (5)

(五)家园配合促进常规建立 (6)

参考文献 (6)

小班常规教育的研究

学生;刘竹玉

指导老师：罗志慧

（湖南女子学院公共管理系，长沙410004）

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，减少不必

要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”可见，常规教育在幼儿园教育中的重要性。小班是幼儿从家庭生活中走出来，接受群体规范约束的开始，是进行常规教育的关

键期。把握小班幼儿的年龄特点，采取良好的常规教育方法，让幼儿健康快乐的成长，使常规教育更有效地开展。

关键词：小班；幼儿；常规；常规教育

小班是幼儿第一次离开家庭，他们带着些许胆怯来到幼儿园，来到

陌生的环境，开始集体生活。逐渐意识到什么是纪律，规则。因此，在

这个阶段对幼儿进行常规教育显得尤为重要。

一、常规和常规教育

常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康有序地进行的规则。

常规教育是幼儿园德育教育中的重要内容，是使幼儿学会适应集体

生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律

性的重要手段。它具有遵守幼儿园的作息时间及其顺序的规定；遵守一

日生活中各个环节集体制度的规定；遵守幼儿常用的行为规则的规定等

三个方面的含义。幼儿园开展常规教育的目的是帮助幼儿在了解、熟悉

幼儿园常规的基础上学会自我控制。

二、小班开展常规教育的必要性

1.小班幼儿是进行常规教育的最佳年龄阶段。

常规教育是小班的核心课程之一。小班的幼儿年龄基本在三岁左右，生理、心理都处于个体发展的低级阶段，且品德教育上也处于他律时期，此时孩子可塑性大、模仿性强正因为这一年龄特点，为教师进行常规教育提供了有力的条件。而且三岁左右的幼儿，在正确的教育下，可以掌握一些初步的行为规范，并可逐步学会自我控制。这在很大程度上影响着幼儿的身心发展。

2. 在新的环境中开展常规教育更有利于常规的建立。

小班是幼儿跨入社会的第一步，是幼儿跨入集体生活的一个新的开始，也是进行常规教育的关键期。幼儿进入小班随着生活环境的改变，在新的环境中建立新的规则从而使培养其良好的生活行为习惯相对容

易。

3. 在小班阶段开展好常规教育建立良好的常规，为以后中班、大班更好的学习奠定了基础。

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果在小班常规没有建立好，幼儿没有形成良好的习惯，到中班、大班教师就要花很大的精力来维持秩序，从而影响教学质量。所以对小班而言，建立良好的常规显尤为重要。

4.在小班时期进行常规教育，有利于孩子从小养成良好的习惯，使孩子终身受益。

中国有句古话“三岁定八十”这很好的说明了培养良好的行为习惯应及早抓起的必要性。拥有良好的行为习惯直接影响到孩子的一生。

三、小班常规教育的误区

在幼儿园小班老师们都很重视常规教育，但是都存在不少的误区。（一）言传多于身教

在幼儿园里，你经常可以听到老师这样的声音“不准乱跑”，“安静”，“不要说话”等等。整个园里都是老师们的叫喊声，可孩子依旧在跑，依旧在闹。当然这不是意味着老师不要管孩子，不要说孩子。现在很多的教师忽视了要用自身行为去教育幼儿，过多用言语对幼儿进行说教。一些对幼儿、老师皆宜的规则也不能带头遵守，对幼儿产生了许多不良的影响。所以教师平时要注意自己的言行举止，用自己的一言一行来感染幼儿，给幼儿做好示范作用。例如，每天早上对入园的孩子和家长说：“早上好！Good morning!”老师在要求幼儿搬凳子时轻拿轻放，自己在搬凳子时也要轻拿轻放；要求幼儿午睡安静，那么老师这时也不能大声说话，更不能在这里聊天，这些要求孩子做到的，教师自己也要做到。只有教师与孩子共同遵守，常规教育的开展才更顺利，更容易。

（二）班级常规没有一视同仁

小班幼儿年龄虽小，但也会察言观色了。有些幼儿觉得老师很喜欢他经常表扬他，因此犯一些错误老师也会原谅他，这就对其他幼儿造成了很不好的影响。有些老师特别喜欢班上某个或某几个幼儿，与这些幼儿过分亲密，上课或休息时吵闹老师都不批评，睁一只眼闭一只眼，这就很不利于班级常规的建立，且在无形中给其他的幼儿造成了伤害。比如，我在幼儿园实习的时候，班上有个叫黄子良的小朋友长的很可人又聪明活泼，班上老师都特别的喜欢，早上一看到他来园了，老师都会抱抱他，亲亲他。上课时别的小孩子都很安静，但他坐不住，动来动去的，到处闹，老师就边抱着他边讲课，这是不行的。老师应该在最初坐不住时就严格要求他，告诉他上课的纪律，应该要怎么做，而不能宠他，不然以后再叫他遵守常规就难上加难。而且会影响到班级的常规教育。所