我是草原小牧民优质公开课教案

《我是草原小牧民》教案

教学目标：

1、通过感受和体验蒙古族的音乐初步了解蒙古族的风土人情并了解并热爱中国民族音乐。

2、能够准确、自信、有感情地演唱歌曲并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受蒙古族音乐旋律及节奏的特点。认识蒙古族乐器马头琴并能够听辨其音色，并对其产生兴趣。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。

教学难点：

唱准并掌握附点音符节奏×·×｜×××｜

注意休止符×0 ×0 ｜×××｜

教学过程：

（一）、导入。

师：同学们，你们去过大草原吗？你对草原的印象是什么样的？

生：草原非常辽阔，绿色一眼望不到边。

师：你都知道哪些草原的名字？

生：呼伦贝尔草原。师：今天让我们带着对草原的美好印象和向往一起走进大草原。

教师播放美丽草原景色的视频，学生观看，细心感受草原的壮美。

师：同学们，刚才伴随着一曲《美丽的草原我的家》让我们共同走进了大草原，谁能说说你眼中的大草原是怎样的？

生：辽阔、安静和壮美。

师：是啊，美丽辽阔的大草原养育和生活着一群热情好客，性格豪放的游牧民族---蒙古族，让我们一起到蒙古族牧民家里去作客吧。（PPT展示图片，以《我是草原小牧民》为背景音乐，教师讲解），今天老师跟同学们一起来结识一群蒙古族的小牧民。（板书课题）

（三）、学唱歌曲《我是草原小牧民》

1、初听歌曲。（PPT出示聆听要求，使学生明确聆听任务，感受音乐要素）

师：请同学们聆听歌曲，细心感受歌曲的速度和情绪是怎样的？（老师带领同学打节拍）

生：速度是中速稍快。

生：情绪是欢快、自豪的。

2、复听歌曲。听一听歌曲是几拍子的？歌曲中有一句比较舒展，你能听出来吗？

生：是二拍子的。

生：舒展的一句是：啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬（教师带领学生唱一唱这一句，感受一下x.x节奏所带来的舒展效果。）

3、按节奏朗读歌词。（PPT出示节奏谱。让学生能更清楚的感知“|草0 儿0 |青青|羊儿|肥- |”“啊.哈”的节奏）师：同学们，这首歌曲的节奏非常有特点，观察曲谱，你发现什么特别之处？

生：使用了o 和x.x x.x的节奏。

（1）教师按节奏范读，学生聆听感受。

（2）学生跟老师按节奏朗读歌词。把带八分休止的节奏和附点节奏多读两遍。

（3）学生齐读歌词，教师仔细聆听，及时给予评价鼓励。

（4）出示带有八分附点节奏的旋律带领同学唱一唱。

4、复听歌曲。教师向学生提出复听任务：边听歌曲边模唱（PPT播放音乐）

5、学唱歌曲。教师弹琴分句教唱。重点教唱处理其中的休止符和附点节奏。

60 60|565 3|

草儿青青

6、学生随教师伴奏齐唱歌曲。教师指导和处理四分附点，八分附点，以及八分休止节奏出的演唱。

7、学生随多媒体伴奏齐唱歌曲，边唱边用2\4拍强弱规律来打节拍。

8、歌曲感情处理。

（1）(PPT课件展示歌片)师：同学们，歌曲的前半部分节奏比较紧凑，你认为该用什么样的声音来表现歌曲？

生：欢快，有弹跳感的声音。

师：后半部分有一句很舒展，该用什么样的歌声来展现？

生：抒情的、赞美的。

（2）按处理要求有感情的演唱歌曲。

（3）小组展示歌曲，检查学习效果。

（四）、为歌曲伴奏。

师：同学们这么好听的声音再加上乐器伴奏一定更加的美妙动听，接下来进入我创意，我做主。（PPT投影出示节奏型）

沙球x x|x x|

碰铃 x - |x - |

（1）一起来展示沙球和串铃的节奏。

（2）师生一起读一读碰铃的节奏，并用碰铃表现出来。

（3）一起为歌曲伴奏，并演唱歌曲。

（五）、知识拓展。

师：蒙古族人最喜欢骑上骏马在草原上策马奔驰，让我们一起来欣赏用蒙古族特色乐器---马头琴来演奏的《万马奔腾》，去感受那蔚为壮观，激动人心的一幕。

1、（出示马头琴幻灯片），教师介绍马头琴的结构和音色特点。聆听马头琴的音色。（播放音频）

2、聆听《万马奔腾》，边听边打节拍感受速度？在音乐中想象到了那些画面。

3、《万马奔腾》展现的是怎样的场景？对比它与《我是草原小牧民》在节奏速度上有何相似之处。以此更加深入的了解蒙古族音乐的风格特点。

4、师生一起随音乐模仿骑马的动作，并跟着音乐节奏体验在草原上驰骋的感觉。

结束语：今天，我们置身于美丽的草原，结识了一群快乐自豪的蒙古族小牧民，了解了许多蒙古族的风土人情，让我们带着对草原的热爱，对小牧民的喜爱之情边唱边走出教室。