人教版四年级语文上册21、搭石

21. 《搭石》教学设计

荔波县第二小学何银凤

教学目标

1. 认识7 个生字，会写11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：ppt 课件

教学过程

一、图片导入，揭题

1．出示图片，猜在哪里？（荔波）。这就是我们荔波的照片，是城市的风光。

生活在城市里方便吗？方便。2．但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市生活之后，反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？不知道。

3. 揭题：今天我们来学习《搭石》这篇课文就明白了，板书课题：

21. 搭石

二、初读课文，整体感知

1. 请你自由读课文，想一想课文写了什么？预设：课文写了每年秋天，家

乡的人们都要摆搭石。

课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。课文写了人们过搭石要

注意平衡。

2. 同学们你们真会读书，刚才，大家都提到了一个词“搭石” ，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。

三、细读课文，感悟美好

（一）识搭石

1. “什么是搭石？” 大屏幕出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

指读句子。能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。

齐读句子。

2. 体会搭石的重要。

这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课文，帮助老师解决吗？

人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？

（二）摆搭石

1. “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。

请你把不方便的感受送进句子里，读一读。师生对话，体会搭石的作用：

山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤收工要——生：脱鞋绾裤赶集要——生：脱鞋绾裤访友也要——生：脱鞋绾裤来来去去都要——生：脱鞋绾裤这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。

2. 感受人们的用心。是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？

预设：

A. 我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。（板书：善良）（强调“人们会根据水的深浅” ）

B. 我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的

石头，别人走起路来会摔跤。（板书：关心）

C. 我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。你真会思考，能从课

文的细节描写中思考问题，了不起！也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。

D “让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。

齐读。小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。

（三）修搭石

1. 学习第二自然段。

A. 你从中体会到了什么？

“无论怎样急着赶路” ，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）

所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……

B. 请问这位上了年纪的人，为什么这样做呀？

当老人发现了不平稳的搭石，他想（），当老人摆好了

搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）。

（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）

（担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）多好的老人呀！心里想着别人。

（也是想着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的）多负责的老人呀！一心想着别人。

让我们一起来读读。生齐读句子

2. 课件出示句子：

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

你从哪些词语中感受到？交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）

我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴

责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）

3. 小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。一起读“搭石，构成了家乡的一道风景。

（四）走搭石大屏幕出示句子：

1. 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

A. 这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？

2. 我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？

（1）“清波漾漾，人影绰绰”看图理解，说说这是一幅怎样的画面？

（2）“协调有序”，情境理解“协调有序” 。怎样的动作才是协调有序？（指名回答）你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？咱们和着读一读好吗？

现在,我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水

里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！

前面的——

生：抬起脚来，后面的——

生：

紧跟上去，（语速渐快）

前面的——

生：抬起脚来，后面的——

生：

紧跟上去，（语速再快）

前面的——

生：抬起脚来，后面的——

生：

紧跟上去。抬起脚来，紧

跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！

我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。

没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。

一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？