东北大森林

17 东北大森林

【教学目标】

1、认识5个生字，会写12个生字。理解“沉浸、迟钝、觅食、苍翠”等词语的意思

2、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序；了解东北大森林一年四季美丽的景色。

3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

４、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

5、学习按时间顺序描写景物的表达方法，增强热爱祖国大好山河的情感。

【教学重点】理清课文顺序，联系上下文，理解"冒、抽出、封、浸"等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

【教学难点】学习按时间顺序描写景物的方法。

【课前准备】多媒体

【教学时数】：三课时。

第一课时

【教学目标】认识5个生字；会写12个生字。理解“沉浸、迟钝、觅食、苍翠”等词语的意思

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，有人去过东北的大森林吗？能跟大家描述一下你印象中的东北大森林是什么样子的吗？（也可以汇报网上查到的有关东北大森林的资料）生汇报资料。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！

二、朗读课文。

1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。

2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。

三、学习生字生词

1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。

2、检查学习效果。（出示生字课件）

3、提醒易错字。“踱”读duó，不读dù；“瑰”读guī，不读guì。“酿”的左部里面不要少写一横。

四、初步感知课文内容。

浏览课文，思考：

１、在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？

（文中第一段，作者把东北大森林比作奇妙的海洋。）

2、作者对大森林是什么样的感情？

（作者对大森林的喜爱。）

３、你从哪几个词看出来？

（相机点拨"沉浸"、"奇妙"的意思。）

总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。

第二课时

【教学目标】了解东北大森林一年四季美丽的景色。

【教学过程】

一、（出示课件）导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。）

二、品读第二自然段

1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。

2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？

（到处都是雪、很美、很冷、动物很可爱等等）

3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。（生默读交流）

4、全班交流，师相机点拨"飞舞"的妙处和比喻句的作用。

（用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出一种欢快的情感。给冬日增添了一分情趣。）

5、课件出示：冬天的大森林是（）的海洋。（要求学生自由发言补充句子）

6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

三、学生用上述方法，自主学习其它三段。

冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。

（生大声朗读自己喜欢的自然段）

1、要求学生思考以下几个问题：

（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？

（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。

２、全班交流阅读感受，师相机点拨"冒、抽出、封、浸"等词语的意思。

（“抽出”还可以换成“长出”，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切，“抽出”更准确，，“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）

３、课件出示：

春天的大森林是（）的海洋。

夏天的大森林是（）的海洋。

秋天的大森林是（）的海洋。

（要求学生自由发言补充以上三个句子。）

四、再次整体感知

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件）

[设计意图] 让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色，了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。

五、总结

从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。

【布置作业】

1、试着背诵课文

2、找出自己旅游地的照片，回忆旅游景点的特点。

第三课时

【教学目标】

学习按时间顺序描写景物的表达方法，增强热爱祖国大好山河的情感【教学过程】

一、检查背诵情况。

二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。

1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）

2、浏览课文，思考：本文是什么结构？

3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？

三、写作指导

1、回顾《颐和园》的写作顺序。（出示课件）

2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗？如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）

3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。

4、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。

四、说一说，写一写

1、拿出你的旅游景色的照片，回忆一下你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？

（把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。）

2、把你刚才所说的写下来吧。

3、谁愿意和大家一起分享你的作品？（生朗读习作）

五、总结

徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。

【板书设计】

冬天树上白雪熊在等待松鼠迟钝