四个步骤,教你选择国外的大学

四个步骤，教你选择国外的大学

一、学费和生活费

为什么会把费用放在第一位呢？因为费用是留学的客观条件之一。大部分的家庭，都会把费用问题作为首要筛选条件，从中选择符合自身条件的国家，适合的城市，乃至学校。

而且费用问题，也是对于梦想出国的学生的硬性要求。如果留学费用的门槛降低，国内外学校选择面拓广后，有越来越多的学生留学圆梦，将会出现更火的留学热。

首先大家应该根据实际的家庭经济状况，明确共有多少资金用于留学，然后分摊计算留学期间，每一年的费用总数。所以在择校时，使大家的思路更为清晰，进而快速排除掉那些费用太高的国家和城市，意向范围更为明确。

注意，在费用总数里，包含有学费和生活费两大类。

如果经济条件一般，推荐英国、加拿大、澳大利亚这些国家的学习期较短，费用也可以接受。如果以移民为主，就偏向加拿大、澳大利亚移民国家。而家庭经济状况很好，留学时就推荐美国，相对来说，学校多，经济发达，教学质量也略好。

二、录取分数要求

托福、雅思考试分数，通常作为择校的第二个重要条件。有大部分学生是先准备成绩，后申请大学，所以先把成绩看作参考条件。第一步先确定，费用可以承担的院校后，再从中选择排名不错，分数也相当的大学。对于这部分学生而言，获得一个良好的分数，也是必要的关键。而另一种学生，会因为个人梦想，或者和朋友一起等原因，事先有了目标学校，然后再根据学校的分数线准备成绩。

所以录取分数线的要求，同样也是客观条件之一。可以使同学们，快速排除掉一些遥不可及的学校。进一步缩小了意向范围。

如果成绩一般的学生，更为推荐加拿大、澳大利亚的学校，分数门槛低，或者美国排名靠后的大学，录取分数也适当。如果成绩很好，则推荐美国、英国综合排名较好的院校，国家经济发达，大学的教学质量较好。

三、就读专业的发展

选择专业的重要性仅次于费用和成绩，请务必要把握住。无论留学毕业后是准备在国外继续发展，还是打算回国效力，一个适合的专业，将会影响到学生一生的职业规划，所以在选择学校时，选专业也变得尤其重要。

岗位需求量大，高薪的专业，相对竞争压力大，就读门槛高。专业发展的问题，也需要考虑到职业规划问题，可以从以下几点入手：

1. 国内外职业发展

下面为大家介绍下各国比较热门的专业：

美国：统计、金融、市场营销、土木工程、航天科技、生物科学

英国：传媒、教育、金融、艺术、建筑、会计、经济学

加拿大：精算、酒店管理专业、护士

澳大利亚：采矿工程，石油工程，会计

近些年，全球经济变化快，各行业面临着巨大的挑战甚至改革。而国外高薪，就业率高，移民加分，不一定是留学的热门专业，也请同学们根据个人规划，慎重选择。

2. 个人兴趣

出国留学一方面是学习知识，一方面能接触到不同文化，丰富自身的阅历，拓展视野，还可以培养自身的独立能力。但这毕竟是工程浩大的项目，将动用大量的资金，经历漫长的周期，不能白白花费几年时间，结果既没有学到知识，自己又不喜欢。所以这时候，自己对专业的兴趣就显得特别重要了。

四、地区经济、文化背景、安全以及气候变化等问题

留学，毕竟是一项关乎大家的人生规划，职业发展的大事，涉及到方方面面的信息，也面临各种选择。赛维特提醒，请大家注意区分选择的轻重排序，有条不紊的进行筛选。

按照选校时的前后顺序，当费用、语言考试分数、专业都明确之后，接下来可以从经济发展状况、文化背景、地区安全、以及气候变化等进行了解。在这些问题里，也应该有主要和次要的区分，首先在哎保证地区安全的情况下，然后是经济状况，最后是文化背景和气候变化问题。

留学的安全问题，一直是大家的关注热点话题。关于住宿，如果学校有提供住宿的场所，最好住学生宿舍，相对比较安全。夜晚不要一个人出门，最好不要在黑人较多的区域活动。虽然各国新闻都屡见不鲜的校园枪击事件，这也只是个别现象。一个人在国外留学期间，最重要还是需要提高自我保护意识，多学习必要的安全知识，以及了解一些维护自身权益的渠道。如果出现了状况，也知道及时应对的方法。

接下来的地区经济状况，主要是针对有移民倾向的学生来讲，会考虑的工作问题。所以就读大学的地区经济，将直接影响到学生毕业后，能不能在当地找到工作。

最后则是文化背景和气候问题。前者是需要知道当地文化及信仰，和自己是否有冲突。后者就是气候问题。一般来讲，南方的学生会不太适应哪些气候寒冷的地区。

在完成了最后一个步骤的选择，大家已经把范围缩小，排除了不符合条件的学校。就可以在剩余里面，确定申请哪几所。赶紧预备好申请材料，准备寄出吧。

文章来源：https://www.360docs.net/doc/cd14192494.html,/more.php?u=news&i=86

先进教育理念学习心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除先进教育理念学习心得篇一：教育新理念学习心得《教育新理念》学习心得体会城郊小学倪朝辉振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。《教育新理念》一书的理念，使我感受很深。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。教育是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，

是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下

美国大学文书申请范文

美国大学文书申请范文 I guess it was inevitable that I’d be on hockey skates at some point in my life, but I did not expect that I’d become one of a rare group of female ice hockey officials before I even reached high school. Being born into a family of hockey players and figure skaters, it seemed that my destiny had already been decided. Right from the beginning, my two older brothers and my father strapped me up and threw me onto the ice. I loved it and, in my mind, I was on my way to becoming a female Gretzky! But my mom had to think of something fast to drag her little girl away from this sport of ruffians. Enter my first hot pink figure skating dress! That was all it took to launch fifteen years of competitive figure skating. Even though figure skating soon became my passion, I always had an unsatisfied yearning for ice hockey. It took a great deal of convincing from my parents that competitive figure skating and ice hockey didn’t mix. My compromise became refereeing ice hockey; little did I know that I was beginning an activity that would influence my character and who I am today. When I began, I would only work with my dad and brothers. Everyone was friendly and accepting because I had just started. I soon realized though that to get better I needed to start refereeing with

国外教学设计研究现状与发展趋势

国外教学设计研究现状与发展趋势教学设计过程所产生的问题的讨论、教学设计研究的发展趋势等方面对国外教学设计研究的现状与发展趋势进行了系统阐述。随着科学技术的发展，心理学、教育学理论研究的深入，教学设计近年来成为国内外教育界关注的课题之一。考察国外教学设计的研究成果，对我们深化课堂教学改革，全面推行素质教育，提高教学效率将有莫大的启发。一、国外教学设计研究的现状如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题。为了解决这个问题，许多教育工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感到单一方面的改革其效果不能令人满意。因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口。 1．学设计的概念什么是教学设计？为了更清楚的理解这个概念，让我们先了解什么是教学和设计。美国的教育学家史密斯（P.L. Smith ）和拉根（T. J.Ragan）认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计，是指在进行某件事之前所作的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。如，设计者要考虑可能影响教学成功的因素，通过上课，把预先设计好的视觉、听觉及其他传递形式的信息传递出去。所以，教学设计的特点除上面谈到的精确、细致和系统之外，还应有形象性、创造性、工艺性、扩展性和自然性等特点。由此可见，教学设计就是把教学原理转换成教学材料和教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是教什么（课程和内容等）与怎么教（组织、方法、策略、手段及其他传媒工具的使用等）的过程。具体来说，一方面它象工程那样需要以过去成功的原理为基础来计划他们的工作，不仅在功能方面，而且以生动的、吸引人的方式来设计事情或活动，建立用以指导他们决策、解决问题的程序。另一方面，这个系统过程是以一种书面的形式把将要完成的事情或活动的结果写下来，而不是变成实际的产品或结果。因此，当教学媒体不仅仅是教师时，系统的计划就显得尤其重要。好的教师有能力根据学生的需要马上调节教学。但当教学媒体不能迅速加以调节时（如印刷体的材料、录像材料、以电脑为基础的教学），以教学原理为基础的设计就显得相当重要。所以，教学设计过程主要依据三个方面进行设计：第一，教学的目标是什么？第二，教学策略和教学媒体有哪些？第三，我们如何检验所达到的结果？如何评价和修改教学材料？韦斯特（Charles K. West ）等人则从认知科学的角度来探讨教学设计。他们认为教学就是以系统的方式传授知识，是关于技术程序纲要或指南的实施。它也是指教师的行动、实践或职业活动。设计是计划或布局安排的意思，是指用某种媒介形成某件事情的结构方式。所以教学设计的研究应从以下几个方面出发：（1）在当今复杂的社会里，人们需要学会如何学习。这种需要大大地扩大了教学的目标，它应该包括学习者将能够了解并适当地运用认知策略；（2 ）教学设计应该使用认知策略作为教学的手段；（3 ）教师将充当教学传递活动中运用认知策略和奖励认知策略运用的模范；（4）把认知策略的知识、适当的应用以及对认知策略

高校网上评教研究计划

高校学生网上评教有效性研究计划课题名称：大学生网上评教有效性调查研究研究背景：高校学生网上评教是指高校学生借助基于因特网的教学评估信息系统，根据教师的课堂表现、授课效果以及自身的学习体会和收获对评价对象的课堂教学效果所进行的在线评价。网上评教对于加强教育教学管理具有非常积极的作用，也是建立健全教学质量保证与监控体系的重要环节，更是改进教学工作、全面提高教学质量的重要依据。但目前众多高校对网上评教重视不够，网上评教形式化，参与积极性不高；学生因种种原因不能在规定的时间内完成评教任务，从而造成了评价主体的缺失；评价体系不够科学合理，评教结果的真实性和准确性有待商榷等等众多因素制约了网上评教系统的有效进行。研究目的：通过研究，积极探索网上评教存在的问题，并寻找解决问题的有效措施, 优化学生网上评教，实现真正意义上的科学客观、合理民主、公平公正的网上评教，具有重大的现实意义。研究内容：网上评教是沟通师生教学效果与学生评价的重要桥梁，帮助教师从学生的检测视角了解自己的教学状况、水平、教学方法以及教学中的优势和不足，促使教师不断优化教学过程，努力提高教学质量,也使学校全面、准确地掌握学校教学工作现状,强化对教学质量的监控,提高教学管理的科学决策水平。制约学生网上评教有哪些因素?如何保证评教的有效性？怎样才能使得评教更加公平、公正、合理？研究假设：网上评价的有效性受学生自身、教师督促、评价系统等因素制约，学生的随意性，害怕教师追究责任的心理，教师的要求，以及评价系统本身是否有效合理，影响了网上评教的有效性。研究对象：学校教务处对评教的指导思想、原则、方法方式进行访问调查。课任教师了解教师对学生网上评教的要求及看法在校学生学生是本次研究的核心对象。我们设计的所有问卷均面向学生，而且会另外选取一定比例的学生进行深度访问，以理解不同学生对网上评教的态度。研究变量：自变量： 1、调查学生的人格态度 2、网上评教态度的性别倾向 3、网上评教系统运行原则

国外大学校园规划调研报告

都柏林理工大学 ——国外大学校园规划分析一学校介绍都柏林理工学院(DIT)是爱尔兰共和国最大的高等学府之一。都柏林理工学已被爱尔兰政府批准成为唯一一所具有独立大学资质的理工学院，经过100多年的发展，学院现已发展成为爱尔兰最大的高等学府，现有学生21000多人。目前理工学院由应用艺术学院、商学院、建筑与环境学院、工程学院、理学院和旅游及食品学院六个学院组成。二校园规划爱尔兰都柏林区总体规划方案为都柏林理工学院（DIT）和爱尔兰国家医疗保健服务中心（HSE）设计了一个新的可持续性校园环境。

周边道路和交通图规划成果大学校园内的建筑形成四方围和的布局模式，手掌的形状穿插其中，掌心即为绿意盎然的操场，五根手指即为穿插在方院建筑中的五条绿色通廊。生机勃勃的城市发展保留了这里悠久的历史背景，并加强了这一地区同城市环境的联系，一条贯穿东西向的步行大道上融入了许多条

绿化带。将这一区域规划成城市的一部分，同时，保留这里的自然景观和开放空间，以及现有的十一处历史建筑。古老的圣?布兰登医院现存的11座建筑均被纳入都柏林保护建筑的名单之内。它们将根据总体规划被用于保留运用于教育、卫生、文化。

在校园内有两个主要的活动中心：一处是图书馆广场，这个广场通向西面，是校园的心脏部位。另一处是艺术论坛，旁边有剧院，博物馆和展览画廊。而一条主路将校园内各处重要地点连接了起来，主路旁边通往各个建筑的小路绿意盎然。教学部门聚集分布在四方围和的空间并与城市相连接，美化循环路线的景观，围绕四边形布置这样的分组模式旨在为每个教学楼提供独特的识别标志使得整个大学维持以一个有凝聚力的整体。

国内外大学教学质量评价体系比较研究.

第32卷第5期2011年9月技术与创新管理 TECHNOLOGY AND INNOVATION MANAGEMENT Vol．32No.5 Sept.2011 【高等教育与研究】国内外大学教学质量评价体系比较研究* 赵巍,田焱,李正 (西安欧亚学院,陕西西安710065 摘要:教学质量评价就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出的价值判断。国际化、大众化背景下的高等教育教学质量受到各国普遍重视。教育教学质量的评价是一个多方面、多视角的体系。对国外高等教育教学质量评价体系进行比较分析,学习借鉴成功经验、做法,对国内构建高等教育教学质量评价体系进行思考。关键词:国内外大学;教学质量评价体系;比较研究中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672－7312(201105－0545－05 A Comparative Study of Teaching Quality Assessment Systems in Domestic and Foreign Universities ZHAO Wei,TIAN Yan,LI Zheng (Eurasia University,Xi’an710065,China

Abstract:Teaching quality evaluation is to use the theories and techniques of educational assessment to evaluate whether or not a teaching process and its result can meet the quality requirements．In the background of internationalization and popu-larity,college educational quality is emphasized by countries all around the world．Teaching quality evaluation need to be done through a system of Multi-dimensions as well as integrated view of knowledge．This thesis compares teaching quality e-valuation system in domestic and foreign universities,and probes into constructing domestic educational quality assessment system by learning from their successful experience and methods． Key words:foreign universities;teaching quality assessment system;comparative study 1引言从20世纪80年代开始,高等教育进入以提高教育质量为核心的时代,质量是一所大学的“灵魂”这一理念已被普遍认同。英国、美国、日本等发达国家的私立、公立大学发展较快,学校教学质量之所以取得瞩目的成就,与其国家较早重视教学质量评价工作,积极开展教学质量评价体系研究与实践密不可分。我国自1999年以来,高等教育从精英教育朝着大众化教育的方向转化。大学的管理模式由“国家控制模式”向“国家监督模式”转变,可以预计不久的将来,随着高等教育改革的不断发展,我国大学办学的自主权将逐步增加,学校对于教学质量将肩负起更大的责任。现有教育主管部门的教学质量评价标准、体系、方法往往成为资源配置的重要依据,其组织的各种评价存在先天的不足,很难转化成一种全方位的教学质量评价体系,对于学校教学质量的提高作用有限。而教学质量的内部监控与评价的不足,很大程度上制约了教学质量的提高。从学校层面看,国内大学对教学质量的重视程度普遍提高,在提高教学质量方面做出了许多努力,

国内外关于学生评教的相关研究综述_陈剑启

中国集体经济摘要：文章主要介绍了近年来国内外高校学生评教的研究重点，并从学生评教的重要性、可靠性、有效性、高校学生评教的偏差、学生评教调查表指标体系、影响学生评教的主要因素几个方面对国内外高校学生评教的研究重点进行了归纳。关键词：学生评教；研究综述学生评教已经成为国内外大多数高校评价教师课堂教学质量的重要组成部分，伴随着教学改革的不断深入以及高等教育大众化的进程，学生评教甚至已经开始占据教师课堂教学评价的主导地位。一、国外高校学生评教研究重点概述国外高校学生评教研究中比较成熟的研究成果主要集中在以下几个方面：（一）关于学生评教的重要性美国２０世纪８０年代兴起的第四代教育评价创立者Ｅ?枯巴（１９７７）和Ｙ?Ｓ林肯（１９７７）认为：“评价应当是参与评价的所有人，特别是评价者与其对象双方交互作用、共同构建统一观点的过程。”英国教育家威廉姆斯和布莱克斯顿就认为：“应定期进行学生对教师教学状况的评价”；此外，世界著名教育家马什、奥弗特尔也充分肯定了学生评教的重要作用。（二）关于学生评教的可靠性评估意见本身的可靠性，首先取决于进行评估的学生的总人数。费尔德曼（１９７７）和马什（１９８４）的研究表明，学生评教的数量足够多时（２０或２０以上），学生评教的可靠性就能胜过最好的客观测验。可靠性的另一个指标是评价者评价的稳定性程度。研究结果表明学生评教在时间上是很稳定的，日后的经历不会造成对评价结果的改变。奥弗拉尔（１９８０）和马什（１９８０）在一项跟踪研究中发现学生在课程结束时和几年后（至少是毕业一年以后）对课程结束时的评估与回顾性评估之间的相关系数为０．８３（此相关系数接近评估的可靠性），并且每次的中间值几乎相等。（三）关于学生评教的有效性教学效果和学生的成绩之间存在显著的关系。科恩（１９８１）发现，学生成绩与技能评估值的相关值为０．５，与全课程评估值为０．４７。与教师总评估值为０．４３。Ｃｅｎｔｒａ（１９７９）曾分析了１７门课的２０２个班，有半数的相关系数达到０．６０或者更高。学生评价和教师自评结果存在很大的一致性，马什（１９７９）（１９８２）在两项研究中得出，学生评价和教师自我评价之间有相似的相关性。教师自评与学生评价的相结合，比仅仅提供学生对其教学的评价的信息更能有助于教师改进教学。研究还发现学生评教与教师自评之间不存在实质性的差异，仅仅是对组成有效教学的不同方面的重视有所不同。那些依靠课堂观察获得信息的同行评价与学生的评价缺乏一致性，而不通过课堂观察获得信息的同行评价与学生评教的相关性却很高。Ｍｕｒｒａｙ（１９８０）比较同行评价和学生评价后认为，同行评价比学生评价信度和效度都较差，更容易受非教学因素的影响。Ｈｏｗａｒｄ（１９９７）在比较当前学生、以前学生、同事和八个训练过的观察者做出的评价结果后同样得出：当前学生和以前学生对教学效果的评价比教师自我评价、同事评价和训练过的观察者评价更具效度。（四）关于高校学生评教的偏差马什（１９８０）检验了１６项“潜在偏差” （学生、课程、教师背景特征）和ＳＥＥＱ（学生对教育质量的评估）之间的多重关系。发现学科兴趣最能影响评价的好坏，对期望的成绩和学生评教之间的关系也有很大的作用。当同一名教师在两种不同情况下讲同一门课程时，打分的宽松度相等，期望得到的较高分数的班也会对教学效果给予较好的评估。（五）关于学生评教调查表指标体系教学质量评价是一个多维性评价指标体系。有关评价指标体系的研究在学生评教中较多。Ｍａｒｓｈ（１９８７）提出了教师教学质量评价问卷（Ｓｔｕｄｅｎｔ’ｓＥｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆＥｄｕ－ｃａｔｉｏｎａｌＱｕａｌｉｔｙ，ＳＥＥＱ）。ＳＥＥＱ包括教学质量的九个维度：学习／价值感、教学热情、组织／清晰性、群体互动、人际和谐、知识宽度、考试／评分、作业／阅读材料、功课量／难度。大量的实践表明，ＳＥＥＱ是一项可靠而有效的度量教学质量的工具，并在实践中已经表现出良好的可靠性。Ｋｏｌｉｔｃｈ（１９９９）提出教学质量包含课程组织、行为管理、学生成绩评定和师生关系四个评价维度。Ｃｒｕｉｃｋｓｈａｎｋ（１９８６）在总结已有的研究基础上，指出学生评价教师着重于教师的组织能力、教学行为、课堂管理能力等方面。ＷａｙｎｅＳｔａｔｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ提出ＳＥＴ问卷（ＳｔｕｄｅｎｔＥｖａｌｕａｔｉｏｎｏｆＴｅａｃｈｅｒ，ＳＥＴ）共包括四个部分：学生基本情况，课程和教师评价，教师反馈－诊断性评价，以及开放式问题。以上这些指标体系设计的问卷对教师的教学都进行了测量，并且表现出了较好的可靠性和有效性。指标体系的确立目前为止并没有统一的标准，而且在今后的研究中还会出现其他研究结果。（六）影响学生评教的主要因素学生评教是一项主观性的活动，因此受多方面因素的制约，主要集中在以下几个方面：课程学科领域的因素，有研究发现数学和自然科学的教师在学生评教中的得分较低，而人文学科、语言学科与自然学科、工程学科相比较易得高分，人文学科和艺术学科属于“高分”组，而经济、商务、计算机、数学、物理和工程属于“低分”组。在班级规模大小和学生评教结果的关系上，大多数学者的研究表明，班级越小，教师越有可能得到较好的评价。也有学者认为，学生数在３５－１００之间教师学生评教的得分最低。在教师职称与学生评教结果的关系上，教授往往获得较高的分数，助教尤其是第一年上课的教师评价较低。在关于教师性别和学生评教结果的关系上，结论也有不一致。在课程类型与学生评教结果的关系中，学生给主修课和选修课的评分比必修课评分高，任高年级课的教师较任低年级课的易于得高分。在学生期望得到的学习成绩与学生评教结果关系中，研究发现，学■陈剑启江晓帆国内外关于学生评教的相关研究综述教学园地１８２２００８１

大学校园规划分析

大学校园规划分析——大学文化与园林景观的营造 “当东方的朝阳将第一缕晨光洒向路咖山麓，承载着110年历史和文明的武汉大学立刻焕发出勃勃生机。这是一片厚重的土地，历经了百余年的沧桑:这是一片骄傲的土地，见证了百余年的传奇;这更是一片希望的土地，在数代伟人和学者的耕耘下，武汉大学跨越了三个世纪的历史长河，秉承传统、开拓创新，续写着中国教育史上一页页辉煌的篇章。”具有百余年历史的武汉大学，得天独厚的选址使洛咖校园依山傍水，素以风景之秀丽、校园之博大、建筑之精美、文化之浓郁而享誉海内外。校区环拥洛咖山，凭临东湖水，碧波万顷，登楼远眺满目苍翠。宫殿式的建筑群布局精巧，中西合璧，美轮美灸，是至20世纪四十年代惟一完整规划且一气呵成的中国大学校园建筑，堪称近现代中国大学校园建筑佳作与典范。其建筑风格之新颖，设计思想之先进，首开中国大学校园建筑之先河。 20世纪初叶，东湖一带尽为荒山秃岭，乱石丛生，林木极少。当年，王世杰校长亲自带领师生从东厂口步行至洛枷山造林，半年植树50万株。经过几代人的不懈努力，如今的武汉大学林木葱笼，鸟语花香，被誉为花园式、园林式的大学，其间中西合璧的校园建筑群更为秀美壮观人。 ?——山水赋予园林景观的人文特色 ?一。山水骨架构筑校园景观不同的界面 ?校园景观空间的界面是校园景观空间界定的元素，可以是建筑实体的外墙，屋顶平台、一段防护栏、一排柱廊，也可以是自然的一排行道树、一段缓坡、一座山头、一汪水面。景观空间的界面有虚实、刚柔之分。由柱廊、植被界定的户外空间的界面是柔的、虚的，而由实体的建筑外墙围合的界面是刚的、实的。山水环境条件下地势的起伏、地形的多变、植被的多样，促成了许多天然的“不烦人事之工”的围合空间界面，如倾斜的草地，植被良好的山丘，具有多方向、多层次的立体感。不仅在水平方向，而且在垂直方向成为一种空间向另一种空间的过渡。再如山地中常常有许多天然的冲沟，巧妙的利用这些冲沟形成变化的水体，也可以成为分割界定空间的元素。这些“天赋的财宝”，无论从校园整体空间的界定，还是空间的细部划分，均对一所大学空间特色的营造具有重要意义。 ?二。山水格局主导校园景观丰富的类型 ?山水条件下的校园景观空间，不同的山水部位往往具有不同空间属性。山顶上的空间，中心性、标志性较强;而在山脊上的空间具有一定的导向性，对山脊两侧的空间有分割的作用;山腰处空间方向明确，可随水平方向的内凹或外凸形成内敛或发放空间，并随坡度的陡缓产生紧张感或稳定性;而山麓，类似于山腰，只是稳定性更强。山谷具有内向性、内敛性和一定程度的封闭感。武汉大学将校园图书馆置于视觉最为开阔的山顶，以图书馆的广‘场、平台形成户外空间的氛围或者以其控制中心区，能很好地显示一所大学校园的气质。这些只是山地立面的空间特征。而在水平方向上，山的走势形成了大小、形状、方向、长短不同的地块空间，这些均是我们塑造新空间形式的良好素材。 ?山地的原始空间的多样化特点为创造校园开敞、半开敞、内敛的户外空间提供了契机。地势走向的多样化形成了校园景观用地平面形式的多样化，使校园景观同这些地形有机的融合，从而创造出多样的校园形式，这从另一方面也丰富了校园的景观空间。 ?三。山水情趣赋予景观空间深远的意境 ?山水条件下，校园无论从平面还是剖面，呈现出来的都是“曲线”。山水校园中，曲线 ?形道路空间、蜿蜒流转的校园水体空间，均显示了山地校园中独特的品质，每经过一次曲折，便可以产生一种新的境界，而随着境界的层出不穷，便会产生一种玩味不尽的妙趣。为了缓解山地高差引起的高程上的变化，校园中可能会出现大量的解体和平台，使之具有适宜的宽度和坡度，在满足交通的同时，也能创造出富有趣味的校园交往空间。山地相比平原而言，最大的优势在于人的视点和视高可以在垂直方向上不断变化，校园景观随着人视点的变化而呈现跌宕起伏的景观，因此屋顶的设计便显得至关重要，这同时也增加?了校园空间的趣味性;山地校园因为有远山的衬托，景观空间的视觉层次将更加丰富，如能巧妙的组织，便能形成近景、中景、远景犹如一副山水画般的景观意象。国内外许多旅游景区设在山地条件中，也反映了山地条件所带来的趣味性和吸引力。大学生的心理特点之一便?是对事物的“猎奇”心理，带有强烈趣味性的景观空间往往会吸引大学生的聚集，这间接的增加了学生交流的机会和激情。

国外大学申请推荐信

Recommendation Letter Draft Dear Sir or Madam, I am glad to recommend Ms. XX to your graduate program. She is a hardworking and intelligent student in my class. Ms. X did good job on my lectures of digital signal processing and microelectronic circuit design. Through hard working, she became one of the top students in my class. Ms. X is focusing on machine to machine networking and doing wireless communication research work with my colleague in the Joint Institute. However, she never limits her knowledge to this certain realm but tries to study different topics. As a self-motivated person, she tries to acquaint herself with a wide range of engineering subjects, such as smart semiconductor devices, matrix theory and graph theory. Also, she succeeded in doing several engineering programs in our institute and for other organizations. Except for her research on network and communication, she participated in signal filter design, webpage and website construction as well as Grading Book system development. I appreciate her industry. Despite her sedulity, Ms. X is also a very sociable student with leadership. She is the president of Yunnan V olunteer Charity Program, which aims to improve the education and living quality of children in the western region of China. Ms. X gathered capable students and non-governmental organizations to realize their responsibilities. Also, she once worked for Microsoft Research Asia as an intern in her sophomore year. She was one of the youngest interns in the company. Her superior performance there set up good reputation for our Joint Institute. Besides, she helped to hold a collaborative discussion between Microsoft and our deans, Professor XX and XX. I am confident that Ms. X will be a good graduate student at your department. Her diligence and strong social ability are the two biggest merits for her to be successful in the overseas study. Sincerely yours, Prof. XX UM-SJTU Joint Institute

当今世界最先进的教育理念完整版

当今世界最先进的教育理念 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

界山小学校本培训材料—— 当今世界最先进的教育、教学理念一、世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在 70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向 21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月 18 日，前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国，自前总统克林顿 1992 年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部 2000 年 2 月 16 日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法， 100% 的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。教育信息化对现行教育（教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标）五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动；国际教育援助活动；各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；国际上学校之间的合作交流；举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。

外国大学申请书范文.doc

一寸光阴不可轻外国大学申请书范文 Dear Sir， I am writing in the hope that I may obtain an opportunity to further my study in Applied Physics toward Master degree in your university. My name is Li Jin，an undergraduate student of the Department of Applied Physics，Huabei University.Next year in the summer，I will graduate and get my B.S.degree.I plan to continue my study and research in this field.I chose Boston University because there are a congenial team of researchers，an array of databases and research projects in your school of Physics.I believe my interests are extremely congruent with the strengths of the school.And my solid academic background will meet your general entrance requirements for graduate study. I will appreciate it very much if you could send me the Graduate Application Forms，the Application Form for Scholarships/Assistantships，and other relevant information.My mailing address is shown on the top of this letter. I am looking forward to hearing from you soon. Sincerely yours， Li Ming 1

教学质量工程申报系统及国内外研究发展现状

教学质量工程申报系统的设计与实现一、选题的背景与意义 1.1 研究开发的目的随着教育部教学质量与教学改革工程建设工作的展开，浙江省教育厅也设立了一批相应的教学质量与教学改革项目。在省级项目立项、国家级项目推荐、已经立项的各类项目的管理与检查等方面，目前浙江省教育厅高等教育处没有相应的电子化的项目管理、项目申报评审系统。为提高管理水平和效率，迫切需要建设项目管理的硬件平台和设计开发一套符合我省教学质量工程项目实际需要的软件系统。建设“浙江省教育厅教学质量与教学改革项目申报管理系统”（暂名，以下简称项目申报管理系统）将能有效地促进高等教育处的管理工作。 (1) 提高管理的质量与效率。目前的高教处的项目管理工作基本上都是基于传统的纸质材料，已经严重落后于电子政务建设的步伐，管理者很难全面地了解把握各类建设项目的立项、建设进展等情况。申报管理系统建设后，将能提供快速、准确、全面的种类项目的立项与建设情况。 (2) 实现项目的网上申报、网上评审。国家教学质量与教学改革工程项目的立项都已经实行网上申报、网上评审，各类科技项目一般也都已经实行网上申报、网上评审。我省教学质量工程项目的申报与评审仍然是传统的纸质材料文件方式。这样既不符合申报材料电子化的趋势，也限制了项目评审专家的选择、项目评审的公平、公正。实行项目的网上申报、网上评审，将大大提高项目评审工作的效率与评审专家的选择范围。 (3) 展示教学质量与教学改革成果，发挥示范作用。在现在基于纸质材料的管理体制下，建设与改革项目的成果难以进行比较大面积的宣传与交流。在拟建设的系统中，设立成果展示平台，发挥优秀成果的示范作用。 1.2 国内外研究发展现状在国外，教学质量管理已有90年的历史。以美国为代表的许多国家,如澳大

申请国外大学自荐信范文

篇一：出国留学自荐信及推荐信浅谈ps的写法 001-11-19 10:49:36 1.个性原则：我相信申请出国的大多数人都不是牛人。当你不是牛人，无法向对方吹嘘自己是多么的聪明的时候，你就必须向对方展现自己的个人魅力。当你坐在计算机前开始写作的时候，你一定要想清楚自己是什么样的人，自己有什么优点。如果你不能让对方相信你的聪明和爱因斯坦是同数量级的（这种人指的是毕业于名校，gpa在3.8以上），那么你就应该让他相信你的勤奋或是坚韧的毅力与阿甘相比有过之而无不及，--------当然你也可以想出你的其他优点。不过，你也不要把我的意思弄拧了，我并不是说，你不能说自己是聪明的，而是说，你或许可以着更多的笔墨在你的勤奋上。毕竟，聪明仅仅是成功的一个因素，而你的毅力，合作力等等可能是成功更重要的因素。 2.专业原则你在你的ps和rl里首先要写大量的专业性的东西，并且在写rl的时候尤其要以指导老师的口吻写很多你做实验的细节性的东西，并且说你如何解决了一些决定性的问题。象去骗签证官，如果你无法说出一两个专业名词的话，即使有大学毕业证书证明你是哪所学校什么专业毕业的，也不能让签证官相信你确实是去美国上学，而不是去打工或移民什么的。因为任何文件都可以造假，而你的思想是造不了假的。你要尽量把你的思想给反映出来。你一定要记住，美国的大学之所以给你奖学金，求着你去学他们的理工科专业，并不是因为你的英语学的比美国人好，gre考的比美国人高，或是想给中国免费培养人才，而是你能为他们做实验，能给他们出文章，你在美国攻读学位期间所做的工作将会或大或小的为美国的经济发展做出贡献，尽管也许一时还看不出来。所以，专业原则是最重要的一个原则。

当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式

当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式（一）世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月18 日，前美国总统布什发布的《美国2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程

的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国，自前总统克林顿1992 年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000 年2 月16 日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法，100% 的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。教育信息化对现行教育（教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标）五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动；国际教育援助活动；各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；国际上学校之间的合作交流；举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。（二）当代世界共同追求的教育理念：要学生学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责。曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子，问：“你放羊干什么？”“放羊挣钱。”“挣钱干什么？”“挣钱娶媳妇。”“娶媳