高职院校学生评教指标体系优化设计探析
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生评 教 机 制 的 完善 奠 定 坚 实基 础 。
［ 关键 词 ］ 高职 ； 学生评教 ； 指标 ； 优化 ［ 中图分类号 ］ ６ ２ Ｇ ４ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］０ ４ ７ ４ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １０ — ０ ２ ２ １ ）４ ０４ — ２
现代 高等教育质量保 障体 系认 为完整的教师评 价 应 是 教师 自评 、 同行 评 价 和学 生评 教 的有 机 结 合 ｌ ｌ ｌ 。
型 生旦 圃
■■圈■■豳■●
标 。二 是评 价 指标 不 分类 。如 山西 大学 、 山西 大 同大
学、 太原 大 学 、 山西职 业技 术 学 院 、 山西 工 程 职业 技术 学院 、 山西 交 通职 业技 术 学 院及 太 原城 市 职 业技 术学
其 中 ，学 生 评 教是 以学生 视 角观 察 教 师 的教 学 表现 ， 具 体 由任 课 班 级 中 的学 生 采 用无 记 名调 查 方 式 ， 据 根
与特性” 以及“ 学生参与及成长” 等教学过程性 问题［ ５ １ 。 四是采 用学 生视 角 的指标 。 价过 程 由关注 “ ” 评 教 的评 价逐 渐转 变 为关 注 “ ” 学 的评 价 ， 而把 教 师评 价 从
山 水利 西 鲁
论 坛・ ０ ２ ２ １ 年第 ４ 期
高职院校学生评教指标体系优化设计探析
沈丽虹 ， 段媛媛 ， 李美美 ， 姚 华 ， 仝文蓉
（ 山西 水 利 职 业技 术 学 院 太 原 校 区 ， 西 太原 山 ００２ ） ３ ０ ７
［ 要］ 摘 学生评教是 国 内外高校普遍采 用的 改善教 学质量 的手段。 通过借鉴国 内外高校 的先进评教理念 ， 考察 山西高校 学生评教指标体 系设 置的现状 ， 确立 了高职院校学生评教指标体 系的优化设计 思路 ， 而为整 个学 从
价指标体系是做好学生评教的关键环节 。 ２ 国 内外学 生评 教 指标体 系设计 现状
２１ 国外 指标 体 系设 计现 状 ．
通 过 调 查研 究 国外 大 学学 生 评 教 问卷 指 标发 现 ，
根 据 山西 省十 所 高校 的 学生 评教 调 查 表可 知 ， 评 价 指标 体 系 大致分 两 种结 构 ： 是单 层 结 构 ，包括 山 一 西 大 学 、山 西 职业 技 术 学 院和 山 西 交通 职业 技 术 学 院 ， 师教 学 质量 评价 量表 一 般包 括 １～ ２项评 价 内 教 ０１ 容 ； 是 双层 结构 ， 一级 基 本分 为 教学 态 度 、 二 第 教学 内
实 习等 ） 研 究设计 不 同的二级 指标 。 来
２３ 山西各 高校评 教 指标设 计现 状 ．
评 价 指标 是衡 量 事物 的角 度或 维度 。当衡 量事 物 的价 值 时 ， 要 找 到 表 征 该 事 物 的属 性 、 征 的那 些 需 特 维 度 ， 些 维度 称 为评 价 指标 这 。建 立科 学 、 理 的评 合
与 学 生学 习结 果有 机 结合 起 来 ， 建立 以学 生为 中心 的
评价指标和 自身意见 ， 对教师 的教学质量作出价值判
断 的一种 活 动［ ２ Ｊ 。学生 评教 是 为 了提高 教师 教学 水平 ，
教学评价体系。
２２ 国 内指 标体 系设 计现状 ．
最终使学生受益。目 前学生评教系统的作用已得到 国
内大 学 的普遍 认 可［ ３ １ 。
１ 指 标体 系的概 念及 其 重要 性
我 国高校的学生评教指标体系设计现状 为： 一是 根 据课 程特 点分 类设 计 。如北 京师 范大 学 的评价 量表 有 通用 类 、 外语 类 、 验类 、 育术 课 类 、 术类 等 ； 实 体 艺 中
国人 民大 学 所使 用 的评 价 表 有外 语 类 、 业课 、 算 专 计 机 数学 类 问 二是 普遍 采用 二级 结构 进行 指标设 计 。 。 将 教 学态 度 、 学方 法 、 教 教学 内容 、 教学 效 果设 计 成一 级 指 标 ， 后 根 据 不 同 的课 程 性 质 （ 理论 课 、 然 如 实验 课 、
评价指标体系分两类设计 ： 一是分类单独设置评 价 指 标 ， 山 西 医科 大 学 分 理 论 课 、 验 课 、 育 课 如 实 体 ３ 类设置评价指标 ， 中北大学分课堂教学 、 多媒体课堂 教 学 、 验 教 学 ３类 设 置 评 价 指标 ， 实 山西 建筑 职 业 技
术 学 院分 理 论 课 程 评 价 指标 和实 践 课 程两 类 评 价 指
容、 教学 方 法 、 学效 果 、 德 师 风 ５个 部 分 ， 二 级 教 师 第
国外 大学 学 生评教 指 标具 有 以下 特Baidu Nhomakorabea ：
是分类设计 ， 突出课程特点。为体现课程评价 的客 观 性 和 公 正 性 ， 在设 计 评 价指 标 时 ， 往 考 虑 不 往
一
同课 程 的差异 ， 既设有 共性 指标 ， 有个 性 要求 。 也 二是 注 重多维 度 和多 样性 。 生评 教 的评 价指 标 学 不 仅 包括 对 教 师授 课 的客 观评 价 ， 也包 括 对课 程 设 置 与 相应 配 置 内容 的评 价 。 三是 重 视过 程 。评 价 内容贯 穿 整个 教 学 过 程 ， 既 有 课 堂 环 节 ， 有 课 堂 外 的 实 验 、 文 设 计 及 学 业 考 也 论 试 测 评 ； 教 指标 中较 多 涉及 “ 学 管 理 ” “ 师风 格 评 教 、教
注 ：本 文系山西水利职业技术 学院 ２ １ ０ １年院级课题项 目 成 果。 课题名称 ： 学生评教 指标体 系的优 化 ， 编号 Ｓ ｓ ｋ２ １一 ｘｙ ｙ ０ ｊ １
Ｏ 。 ３
指 标 内容 各具 特 色 。如 山西 医科 大 学分 为 １ ５项评 价
内容 ， 山西大 同大 学 分为 １ ７项评 价 内容 ， 山西 工程 职 业 技术 学 院分 为 １ Ｏ项评 价 内容 。
［ 关键 词 ］ 高职 ； 学生评教 ； 指标 ； 优化 ［ 中图分类号 ］ ６ ２ Ｇ ４ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］０ ４ ７ ４ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １０ — ０ ２ ２ １ ）４ ０４ — ２
现代 高等教育质量保 障体 系认 为完整的教师评 价 应 是 教师 自评 、 同行 评 价 和学 生评 教 的有 机 结 合 ｌ ｌ ｌ 。
型 生旦 圃
■■圈■■豳■●
标 。二 是评 价 指标 不 分类 。如 山西 大学 、 山西 大 同大
学、 太原 大 学 、 山西职 业技 术 学 院 、 山西 工 程 职业 技术 学院 、 山西 交 通职 业技 术 学 院及 太 原城 市 职 业技 术学
其 中 ，学 生 评 教是 以学生 视 角观 察 教 师 的教 学 表现 ， 具 体 由任 课 班 级 中 的学 生 采 用无 记 名调 查 方 式 ， 据 根
与特性” 以及“ 学生参与及成长” 等教学过程性 问题［ ５ １ 。 四是采 用学 生视 角 的指标 。 价过 程 由关注 “ ” 评 教 的评 价逐 渐转 变 为关 注 “ ” 学 的评 价 ， 而把 教 师评 价 从
山 水利 西 鲁
论 坛・ ０ ２ ２ １ 年第 ４ 期
高职院校学生评教指标体系优化设计探析
沈丽虹 ， 段媛媛 ， 李美美 ， 姚 华 ， 仝文蓉
（ 山西 水 利 职 业技 术 学 院 太 原 校 区 ， 西 太原 山 ００２ ） ３ ０ ７
［ 要］ 摘 学生评教是 国 内外高校普遍采 用的 改善教 学质量 的手段。 通过借鉴国 内外高校 的先进评教理念 ， 考察 山西高校 学生评教指标体 系设 置的现状 ， 确立 了高职院校学生评教指标体 系的优化设计 思路 ， 而为整 个学 从
价指标体系是做好学生评教的关键环节 。 ２ 国 内外学 生评 教 指标体 系设计 现状
２１ 国外 指标 体 系设 计现 状 ．
通 过 调 查研 究 国外 大 学学 生 评 教 问卷 指 标发 现 ，
根 据 山西 省十 所 高校 的 学生 评教 调 查 表可 知 ， 评 价 指标 体 系 大致分 两 种结 构 ： 是单 层 结 构 ，包括 山 一 西 大 学 、山 西 职业 技 术 学 院和 山 西 交通 职业 技 术 学 院 ， 师教 学 质量 评价 量表 一 般包 括 １～ ２项评 价 内 教 ０１ 容 ； 是 双层 结构 ， 一级 基 本分 为 教学 态 度 、 二 第 教学 内
实 习等 ） 研 究设计 不 同的二级 指标 。 来
２３ 山西各 高校评 教 指标设 计现 状 ．
评 价 指标 是衡 量 事物 的角 度或 维度 。当衡 量事 物 的价 值 时 ， 要 找 到 表 征 该 事 物 的属 性 、 征 的那 些 需 特 维 度 ， 些 维度 称 为评 价 指标 这 。建 立科 学 、 理 的评 合
与 学 生学 习结 果有 机 结合 起 来 ， 建立 以学 生为 中心 的
评价指标和 自身意见 ， 对教师 的教学质量作出价值判
断 的一种 活 动［ ２ Ｊ 。学生 评教 是 为 了提高 教师 教学 水平 ，
教学评价体系。
２２ 国 内指 标体 系设 计现状 ．
最终使学生受益。目 前学生评教系统的作用已得到 国
内大 学 的普遍 认 可［ ３ １ 。
１ 指 标体 系的概 念及 其 重要 性
我 国高校的学生评教指标体系设计现状 为： 一是 根 据课 程特 点分 类设 计 。如北 京师 范大 学 的评价 量表 有 通用 类 、 外语 类 、 验类 、 育术 课 类 、 术类 等 ； 实 体 艺 中
国人 民大 学 所使 用 的评 价 表 有外 语 类 、 业课 、 算 专 计 机 数学 类 问 二是 普遍 采用 二级 结构 进行 指标设 计 。 。 将 教 学态 度 、 学方 法 、 教 教学 内容 、 教学 效 果设 计 成一 级 指 标 ， 后 根 据 不 同 的课 程 性 质 （ 理论 课 、 然 如 实验 课 、
评价指标体系分两类设计 ： 一是分类单独设置评 价 指 标 ， 山 西 医科 大 学 分 理 论 课 、 验 课 、 育 课 如 实 体 ３ 类设置评价指标 ， 中北大学分课堂教学 、 多媒体课堂 教 学 、 验 教 学 ３类 设 置 评 价 指标 ， 实 山西 建筑 职 业 技
术 学 院分 理 论 课 程 评 价 指标 和实 践 课 程两 类 评 价 指
容、 教学 方 法 、 学效 果 、 德 师 风 ５个 部 分 ， 二 级 教 师 第
国外 大学 学 生评教 指 标具 有 以下 特Baidu Nhomakorabea ：
是分类设计 ， 突出课程特点。为体现课程评价 的客 观 性 和 公 正 性 ， 在设 计 评 价指 标 时 ， 往 考 虑 不 往
一
同课 程 的差异 ， 既设有 共性 指标 ， 有个 性 要求 。 也 二是 注 重多维 度 和多 样性 。 生评 教 的评 价指 标 学 不 仅 包括 对 教 师授 课 的客 观评 价 ， 也包 括 对课 程 设 置 与 相应 配 置 内容 的评 价 。 三是 重 视过 程 。评 价 内容贯 穿 整个 教 学 过 程 ， 既 有 课 堂 环 节 ， 有 课 堂 外 的 实 验 、 文 设 计 及 学 业 考 也 论 试 测 评 ； 教 指标 中较 多 涉及 “ 学 管 理 ” “ 师风 格 评 教 、教
注 ：本 文系山西水利职业技术 学院 ２ １ ０ １年院级课题项 目 成 果。 课题名称 ： 学生评教 指标体 系的优 化 ， 编号 Ｓ ｓ ｋ２ １一 ｘｙ ｙ ０ ｊ １
Ｏ 。 ３
指 标 内容 各具 特 色 。如 山西 医科 大 学分 为 １ ５项评 价
内容 ， 山西大 同大 学 分为 １ ７项评 价 内容 ， 山西 工程 职 业 技术 学 院分 为 １ Ｏ项评 价 内容 。