【课外阅读】黛玉教香菱学诗的启示

【课外阅读】黛玉教香菱学诗的启示

名著《红楼梦》第48回，有一段黛玉教香菱学诗的精彩描写，充分展示了黛玉高超的诗歌才艺，她教香菱学诗的循循善诱、巧妙鼓励，为我们引导学生学会作文提供了一个释疑解惑、指点迷津的优秀范例。

一、多读佳作，用名篇做底子

《红楼梦》第四十八回，香菱欲学诗，幸亏她遇见了一个写诗和指导别人写诗的高手──林黛玉，使她很快就写出了不错的诗歌，这真是她的造化。我们看黛玉是如何指导香菱学诗的。

香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”

黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”

黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，……”

香菱笑道：“……如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”

黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以辞害意’。”

香菱笑道：“我只爱读陆放翁的‘诗重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”

黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩熟透了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人做底子，然后再把陶渊明、应瑒、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个聪明伶俐的人，不用一年的功夫，不愁不是诗翁了！”

“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。”

这里，林黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一二百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。随着诵读数量的增加，学生对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。诵读不仅是学好诗歌的根基，也是提高鉴赏能力的根本途径。林黛玉介绍给香菱的这三位诗人，要求她读三个人的诗，读三个“一二百首”，足见林黛玉很重视读书数量。我们教学生读书，也要学习林黛玉，对徒弟提出大量阅读的要求。

林黛玉认为，要学诗就要学一流的。王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没人能赶得

上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的。这三人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维是“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。林黛玉的看法很对，要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。我们教学生读书时，就要介绍名著给学生读，尤其要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学意识很有必要。

林黛玉指导香菱学诗，就让她先读名诗佳作，且数量很大，目的是“肚子里先有了这三个人作了底子”，为香菱写诗打下了基础，这样做很符合课标中提出的“多读”“多背”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个意思。作文教学的精髓就是在阅读中体会、揣摩，从而内化吸收，变成自己的东西。

二、联系生活，品析语言文字

一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉笑道：“共记得多少首？”

香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”

黛玉道：“可领略了些滋味没有？”

香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。”

黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听听。”

香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。由似乎无理的，想去却是有理有情的。”

黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”

香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直，日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字，也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像是有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头馀落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家做晚饭，那个烟竟是碧青，连云之上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。

香菱读诗，细心地体会了诗的好处是“有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。”他举

了三个例子进行分析，深得其中奥妙。宝玉夸他“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了。”

在这里，香菱就是读了诗句，联系自己的生活加以理解，她将自己的生活和诗中词句背后的真实情景进行了联系与契合，唤起了自己的思想感情和生活经验去理解作品。在平时，我们一定要丰富学生的生活，不断激活学生的生活积累。

香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想象力才行。这也是很对的。恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想象。”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想象，大胆的想象可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。其它文体的创作也离不开大胆想象。

三、鼓励激趣，深入写作实践

香菱学诗的动机不过是心里羡慕，能否把这个动机转化成为巨大的动力，是教学成败的关键。黛玉一方面夸香菱是一个“极其聪明伶俐的人”，另一方面预言其“不用一年工夫，不愁是一个诗翁了”。

香菱的诗一共写了三遍。第一遍是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。当香菱拿出自己的第一首诗作，平时温柔敦厚的宝钗给予的评价是：“这个不好，不是这个做法。”但素日挑剔追求完美的黛玉看后却笑道：“意思却有，只是措辞不雅。……把这首丢开，再做一首，只管放开胆子去做。”

香菱得了这个指示，“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又“含笑一回”，简直到了如痴如醉的地步，可这样写出来的第二首还是不行，林黛玉说“过于穿凿，还得另作”，薛宝钗则认为它离了题，不是写“月”，而是写“月色”了。尽管又一次失败，香菱毫不气馁，便独自走到阶前竹下去构思她的第三稿。她“挖心搜胆”，绝无旁骛。以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的‘闲’字”，反过来说探春“错了韵了”。这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更上床，到五更才胧睡去。最后，她居然在梦中把这首诗做成了，而且笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄写下来——这就是她的第三稿，后来博得了众姐妹的一致称赞：“不但好，而且新巧有意趣”。

黛玉的评价让香菱鼓起再做一首的勇气。众人责怪黛玉引得香菱做诗着了魔，黛玉却说“圣人说‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”一句话，充分显示了为师的林黛玉对学生香菱写诗的十足的耐心。