最新《神的一滴》教案

高中语文优秀教学设计

教学过程

、激趣导入，检查预习

(PPT展示瓦尔登湖图片

我曾经听过一位专家这样说过：人类的最终归宿是大自然。大自然不仅

是人类肉身的归宿，更是人类精神的归宿，现代社会人们对物资生活的追求贪婪无厌，成了深陷物欲泥沼中不能自拔的奴隶，感到身心疲惫，只有在大自然中才能感悟生命的真谛，才能得到精神的解脱。

登湖，有人很形象的称之为“神的一滴”

(PPT展示

1、给下列加点的字注音。

翁郁( ) 游弋( ) 惬意( )

慵懒( ) 虚掷( ) 挥霍( )

甬道( ) 徜徉( ) 黑魆魆( )

混浊( ) 吞噬( ) 冰藏( )

涟漪( ) 一泓( ) 深邃( )

.一-瞥

( ) 引擎( )

2、走进作者

梭罗1817-1862)，美国著名的作家、思想家。1817年出生于康科德

城，毕业于哈佛大学，回家乡执教两年，然后在大作家爱默生家中当助手,

并开始尝试写作，1845年独自跑进无人居住的瓦尔登湖的山林，两年后才回到康科德城。1862年因肺病逝世于康城，终年44岁。

今天，我们一起游览一个神圣的地方, 一个能净化人类心灵的地方瓦尔

梭罗生性独立高洁，一生憎恶强暴不公，同情贫苦大众。他与孤僻结伴, 常常是一个人。1845-1847年隐居山林，1854年出版了《瓦尔登湖》。

3、背景简介

19世纪随着资本主义生产力高速发展，人们越来越多地追求物质享受， 任何精神信念在它面前都显得苍白无力，工业文明对自然环境的破坏，利欲 熏心的商人对瓦尔登湖的侵犯让作者感到愤怒。 1845年，28岁

的梭罗独自

一人来到瓦尔登湖畔。在木屋里，在这湖滨的山林里，他观察着，倾听着， 感受着，沉思着并梦想着，他积极地关注自然，探索人生。 二、 目标导航，自主阅读 （PPT 展示教学目标） 三、 整体感知 自由朗读课文，

思考：本文主要写了哪些内容？表达了作者怎样的感情?

「修辞：比喻 正

面描写 侧面

描写

—赞美:

美景

神的一滴'

破坏 —愤怒

顽强一 惊喜

1 作用一

—敬仰

四、文本探究

1、 湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。

”作者是怎样来描绘这美丽 姿 容”的？ 明确：“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容……浓密突出的眉毛。 “它的四周……水上可以演出山林舞台剧。

”这些是正面描写。

“一个夏天的上午……看看命运已经把我推送到哪一个岸边来了。

”这

些事侧面描写。

首先是善于运用比喻的修辞手法。作者把湖比作风景中 最美、最有表

情的姿容”说它是 大地的眼睛”把湖边的树木是 睫毛一样”四周森林蓊 郁的群山” “崖”是湖的浓密突出

的眉毛”这些比喻形象细致地描摹出湖 畔景物的生动情态。

其次，善于变换取景镜头，运用远景、近景、动景、静景、全景、特 写等不同方式，多角度展现瓦尔

登湖的丰富多彩和旖旎迷人。本文写景之所 以非常自然、逼真、传神，在于作者并非为写景而写景，而是出于对自然的 热爱。

（PPT 展示瓦尔登湖图片

2、 后来，瓦尔登湖却令作者感到极其的伤感和痛心，这是为什么呢？

（阅读文章3、4段，从人们对待瓦尔登湖的几种方式加以概括。

） 湖周围的树木被砍伐 村民们引湖水洗碗洗碟

震耳欲聋的机器喧嚣声破坏了它的宁静 湖水被工业污染了

七、课外拓展

（ppt展示环境污染图片）全球40%的死亡归咎于环境因数

据路透社报道，美国康奈尔大学科学家在前年发表的一项研究报告说，他们发现世界上死亡人数的40 %是因污染和其他环境因素致病造成的。人类

在地球的活动正在毁灭自己。

畅所欲言：当我们学完本文并欣赏完图片后，可能有许多感触，请同学们结合自身的体会，陈述自己的心得。

八、课堂总结情感提升

阅读本文，它那清新朴素的文字所展现的迷人风光和作者的宁静心境，使我们的心灵顿时离却尘世的喧嚣，减轻甚至消除我们生存的疲惫，使我们在人与自然和谐相处的美丽描绘中重新获得生活智慧的启迪，让我们思考：怎样重新找回灵魂安宁的居所，怎样与大自然和谐相处。

九、作业

1、在美丽的瓦尔登湖畔，有一个梭罗纪念馆，每天来这里参观的人络绎不绝。假如你来到这个向往已久的地方，你有怎样的感想？

请你在纪念馆的留言簿上写下100字左右的留言。

板书设计产修辞：比喻

止面描写

美景—赞美

神的一滴Y

破坏—愤怒

1顽强一惊喜

作用一—敬仰

教后记：

《神的一滴》是苏教版必修一第四专题“像山那样思考” 里的“湖山沉思”

板块，此文篇幅不长，掌握作者的思想感情并不难，可以通过朗读训练，品味语言等环节来帮助学生理解主题。设计的问题由浅入深，适合不同层次学生的要求。让学生认识到：瓦尔登湖在这些文字中既具有一种自然风光的美，也具有一种人格美。

设计亮点：

1、思路清晰问题由浅入深，适合不同层次学生的要求。