汇总《中华少年》原版朗诵

圈画出这些句子，标注出表达方法并在句子下面简要写写自己的体会，然后练习感情朗读。
四位学生表演朗读，可为朗读配上背景音乐。
五、达标测学
1.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
2.读一读其它歌颂祖国的诗歌，感受诗歌的节奏韵律以及深厚的情感。如《我的祖国》《祖国啊，我亲爱的祖国》。
教后记
《语文课程标准》中对于朗读在低中高三个学段中分别作了这样的要求：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这正力显了新课程提倡的“各学段的阅读教学都要重视朗读”。朗读，应该成为小语阅读教学的主旋律。在课堂上，老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束地尽情表达情感。我在《中华少年》这课时设计是根据本文是诗歌的特点设计以感情朗读为学习方式，运用多种的朗读方法，引导学生读出乐趣。
2.你喜欢哪一小节？说说你喜欢的理由。
细致深入地读读这首诗，画出你喜欢的句子，简要写出自己的理解，并根据理解练习表演朗诵，准备组内交流展示。
自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
四、实践活学
全诗句式匀整，节奏鲜明，朗读时能感受到很强的节奏韵律，反复运用了对偶和排比，激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情。饱含深情地朗诵这首诗，边读边划出排比和对偶句，体会反复使用这些句式的好处。
《中华少ห้องสมุดไป่ตู้》原版朗诵
整理表
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第8课《中华少年》教学设计
课题
中华少年
课型
预习展示课
教
学
目
标
1.会认10个字，正确流利有感情的朗读课文。
2.通过反复朗读，能读出中华少年内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
3.体会排比、对偶句式对作者抒发情感的作用，感受诗歌语言的美。
整理丨尼克
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教学
环节
教学内容
教学成果
学法指导
修改补充
一、激趣导学
1.这些词语大家都能读正确么？在读对的词语下面画上横线。
莽莽昆仑刚劲大禹
蹒跚学步敖包哈达
强悍噩梦焊接
芦笙唢呐竞相开放
2.课文至少读三遍，文中的多音字要读准。
注意读准：哈达刚劲端庄纤夫
查字典弄清“刚劲、哈达”等词语的正确读音。
同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
二、自主独学
查阅相关资料，自主解决不理解的词语。
例如“山丹丹敖包会七月星火南湖航船”等。
三、合作群学
1.朗读这首诗，看看每小节都写了什么内容？字里行间流露着怎样的情感？
每小节内容：
情感：
读课文，简要概述每小节的内容。
推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。