课 改 简 讯 - 成长博客

课改简讯

（第三十五期）

荔城区梅峰小学2007年1月15日

07年1月9日上午，市教育局‚语言文字规范化示范校‛评估组一行10人到我校对‚市级语言文字规范化示范校‛的创建工作进行评估验收。评估组先听取了我校关于语言文字规范化示范校创建工作的汇报，又对我校的用语用字环境做了整体上的视察，并检查校牌、标志牌、指示牌、黑板报、宣传栏、教案、板书、作业批改、会议记录等用语用字是否规范；还组织部分学生、教师座谈、口语测试、语言文字知识能力测试，从中了解学生、教师对祖国语言文字知识、政策，法规了解的程度；检查人员还走进课堂听课，并仔细翻阅了语言文字示范校创建的材料。

检查组对我校开展‚语言文字规范化示范校创建工作‛的做法给予了充分肯定，并对存在的不足提出一些合理化的建议，这样极大地提高了我校语言文字工作规范化的整体水平。

季节已经进入隆冬了，但是我校校本教研的热烈气氛却为冬日的天空点燃了别样的异彩。本学期，我们一起聆听了三场小讲座，郑副校长的《去‚浮华‛，求‚真淳‛》、陈副校长的《面对新课程，应该怎样备课》和宋教导的《教学，因生成而精彩》，听了三十二位青年教师的研讨课，涉及的学科分别是语文、数学、英语、音乐、美术、科学，让人备觉青嫩里自有卓而不凡的翠绿景象。

通过扎扎实实、简简单单的校本教研活动，我们深深读懂了：精彩，源自做课教师的智慧与激情，

从容与自信；源自听课教师的专

注与热情，交流与探讨；源自我

们共同的目标与信念——追求智

慧的教育，成就智慧的教师。我

们期待着，我们坚信着，新学期

的校本教研活动会为大家奉献更

加精美的精神佳肴。

为了进一步落实教学常规工作，期末，我校全体行政人员分三组对各位教师一学期来教学常规工作进行全面评定。此次教学常规检查工作无论从表格的设计，还是检查过程中的具体操作，都努力体现新课程理念，具体表现在：①对教师的教案评定重在评价对集体备课教案的个人增减及教后反思。

②对教师上课、评课能力的评定结合教师平时参与教研活动的态度、公开教学效果等进行评定。③对技能常识科教师的评定，增加了对学生的笔试和口试的测评。

检查人员将检查情况做详细记录，适时进行“三反馈”，即在教师会上反馈，在教研组反馈，向个人反馈，以期达到扬长避短之目的。学校还将检查的结果作为本学年教师考核的重要依据。

常规工作是做好教育教学工作的前提，是提高教育教学质量的重要保证。本次检查是我校加强教学常规工作的重要举措之一，教师教学常规工作较为出色，主要得益于学校定期或不定期检查的严格制度和科学管理。

○小○荷才露◇尖◇尖◇角

的选送代表，也是我校素质教育

结出的累累硕果。

在教学中学生提出了一个很尖锐的问题：‚我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危险，万一出了事怎么办？‛我针对这个问题提出了反问：‚是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕‘十四岁的乌塔独自一人游欧洲’这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？‛接着组织小组继续自学讨论。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然开朗，思路一下子开阔。结果学生展开想象，联系实际谈了许多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标他是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本情况，在家设计好了旅游路线，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？她即节约又大方，即对自己负责又关心他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了安全起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担心，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我

们所需要的吗？最后我给学生抛出了这样的一个问题：‚面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？‛虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。

这样对教材的灵活处理给课堂带来了无限生机。学生不仅让学生有话可说，对教材有较好的理解，语文能力得到了训练，而且能凭借教材多角度思考，不断延伸，进行深层次地思考，有效地提高了课堂教学效果。其表现主要在于以下几点：一、把握住了教材。首先抓住了单元重点，通过谈体会进一步感悟乌塔身上的那种可贵的自立精神；其次是领会了教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。这里更需要的是人文的，非智力的东西。二、充分利用教材。当教师意识到学生的思维遇到障碍时能及时为学生问题生成创造条件。如：学生揪着‘能不能一个人出去’这个问题不放时，教师及时引导学生重新回到课文，通过再学习打开思路。也防止了《学记》中所说的‚学者有‘四失’‛中的‚浅尝辄止‛的现象，培养了学生深入及多角度思考问题的思维品质。三、留给学生更多的思考与启发。面对自己的同龄人，面对她的所作所为，自己有何感想？学生将在学习中不断进行自省，心灵一次又一次地撞击，情感得到不断升华。

（阮曦星）

《乌塔》是一篇略读课文。课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。

学完课文后,我在班级里举行了‚一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好？‛辩论会。这是我班学生最喜欢的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的‚口水之战‛：正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像

乌塔那样出去走走，闯闯，看看

外面的世界有多精彩……

反方认为乌塔还小，不应该

一人外出旅游，这样太危险；一

个小女孩独自外出，家长一定非

常非常担心呀！俗话说得好，儿

行千里母担忧呀！一个小孩子独

自到异国他乡，她能安排好个人